|
Настраиваются на
занятие,
просматривают
фрагмента видеофильма,
принимают
участие в беседе,
формулируют
ответы на вопросы педагога.
|
Организует
начало занятия, создает психологический настрой на учебную деятельность и
активизирует внимание.
Определяет тему занятия.
Ставит цели и задачи.
Добрый день!
Сегодня у нас с
вами будет интересное занятие. Для того, чтобы определить тему и цели нашего
занятия, я предлагаю посмотреть видеоролик. (Красота вселенной).
Как вы думаете, о
чем мы сегодня будем с вами беседовать?
Замечательно, мы
сегодня будем фантазировать и вспоминать тех людей, которые открыли космос и
дали нам возможность любоваться красотой, которую мы сейчас видели.
- Сегодня на
занятии создадим коллективные проекты на больших листах.
- Какую тему
занятия вы можете предложить?
А вот каким образом мы будем создавать эти
проекты, мы с вами подумаем вместе!
|
Демонстрация фрагмента видеофайла «Красота
вселенной»
|
|
2.
Изучение нового учебного материала и практическая работа.
Цель: Развитие творческих
способностей, познакомить детей с одним из видов нетрадиционной техники
изображения.
Задачи:
- обеспечение
усвоения новых знаний и способов действий;
- формировать
эрудицию, широкий кругозор детей;
- формировать у обучающихся
интеллектуальные умения: умение выбирать главное в изучаемом материале,
сравнивать, сопоставлять, обобщать;
- Развивать умения
работать в коллективе.
Метод, используемый на этапе
занятия: рассказ,
беседа, прослушивание, метод наблюдения.
|
|
Дети принимают
активное участие в беседе.
- Рисунок пальцами.
Рисунок солью. Монотипия, метод по сырому. Кляксография. Техника мятой
бумаги. Рисование свечей. Граттаж.
Дети наблюдают,
просматривают материал, анализируют, выстраивают алгоритм действий.
Работа с
болончиками и трафаретом. Работа губкой.
Озвучивают свои варианты
ответов.
С создания эскиза!
Определить
построение композиции.
Композиционное
решение в изобразительном искусстве связано с распределением предметов и
фигур в пространстве, установлением соотношения объёмов, света и тени, пятен
цвета и т. п.
Воспринимают и
анализируют информацию, выполняют задание
|
Педагог активизирует познавательную
активность обучающихся, организует их практическую деятельность.
Скажите, пожалуйста, кто первым побывал в
космосе?
Кто первым открыл для человечества
космос?
Что мы отмечаем 12 апреля?
Скажите, ребята, а какие нетрадиционные
способы и техники изобразительного искусства вы знаете?
А теперь я предлагаю
посмотреть несколько способов изображения космоса в других нетрадиционных
техниках изображения.
Какие методы вы
увидели?
- С чего начнем
работу? Как вы думаете?
Что такое
композиция?
Как и что можно
изобразить!
Определите для
себя, что является центром композиции. Какой цвет, колорит, тон, формы,
приемы могли бы вы применить в своей работе.
Давайте сформируем
группы. На столах ватман – бумага. Кисти, краски. Трафареты планет. Губки.
Щетки, и ваша задача - дружно поработать и создать космический пейзаж в
группах.
Приступайте к выполнению проекта. Желаю
удачи.
|
На стендах (доске)
фотографии Юрия Гагарина, Валентины Терешковой, Белки и Стрелки, ракет
«Восток» и «Восток – 6», планеты Земля. Рисунки детей о космосе.
Просмотр видеофайлов;
«Быстрый рисунок космоса». «Рисуем космос с помощью губки».
Дети работают в группах.
|
|
3. Закрепление учебного материала.
Цель: установить уровень и качество
приобретенных знаний и устранить пробелы (в случае необходимости).
Задачи:
- обеспечение закрепления
вновь приобретенных знаний;
- развивать умение
обобщать информацию и делать выводы;
- - развивать
толерантность, коммуникативные способности;
Метод, используемый на этапе
занятия: словесный (беседа, объяснение);
|
|
Обучающиеся, анализируют информацию.
Озвучивают свои варианты
ответов.
Участвуют в обсуждении, формулируют ответы.
|
Педагог организует обучающихся для проведения
анализа.
Итак, о чем мы сегодня с вами беседовали?
Что вспомнили?
Какие методы и приемы вы использовали в
работе?
|
|
|
4. Итоги
занятия, задачи на перспективу, рефлексия.
Цель: Анализ и оценка успешности достижения
цели занятия, определение перспективы последующей работы.
Задачи:
- мобилизация детей на самооценку;
-
развитие навыков объективной оценки и самооценки;
- формировать умение логически рассуждать,
кратко, четко, исчерпывающе излагать свои мысли;
Метод, используемый на этапе
занятия: беседа.
|
|
Анализируют результаты деятельности, обсуждают,
отвечают на вопросы педагога, приводя аргументы.
|
Вместе с обучающимися педагог
подводит итог занятия. Просит группу выделить из всех наиболее удачную, по их
мнению, привести аргументы, дать оценку. Проводит награждение.
На следующих занятиях мы
еще не раз будем возвращаться к этим методам изображения, использовать в
других своих работах. Я предлагаю вам также, дома ознакомиться с другими
нетрадиционными методами изображения. В дальнейших наших встречах, у нас
будет возможность их обсудить!
До свидания.
|
Каждому обучающемуся вручаются самодельные
значки-эмблемы с изображением космоса.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.