Конспект занятия по экспериментальной деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №16 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ТЕМА: "ЧЕЛОВЕК. ЗАЧЕМ ЧЕЛОВЕКУ РУКИ".

Подготовила воспитатель:

Ельникова О.А.

2018г.

Цель занятия: познакомить детей со значением рук при помощи метода игры и экспериментирования.

Программные задачи: продолжить работу над формированием следующих понятий: 1) значение рук для человека; 2) сходство и различие в строении двух рук; 3) сходство и различие в строении человека и животного.

Методы обучения: игра, наблюдение, экспериментирование, логическое рассуждение, ТРИЗ ("Хорошо-плохо"), "сколькими способами можно сделать".

Материалы и  оборудование.

У каждого ребёнка: блюдце с небольшим количеством смеси из двух любых круп с крупными зёрнами ( гречка, перловка, фасоль и др.); лист бумаги, карандаш, ножницы, книга, ложка, стакан или блюдце с водой.

Организация занятия. Подгруппа детей. Дети сидят за столами по парам. Оборудование, приготовленное заранее, лежит на столе перед каждым ребёнком.

Занятие состоит из четырёх блоков.

Вступление.

Воспитатель: ребята, подумайте и скажите, чем отличается тело человека от тела животного? (Ответы.) Для чего нужны руки? (Ответы.)

Блок  1- зачем человеку руки?

Воспитатель:  давайте посмотрим, что могут делать наши руки. Перед вами лежит книга, попробуйте перевернуть страницы без рук. (Дети пробуют разные варианты.) Легко? А теперь переверните руками, чем легче работать? (Ответы.)

Следующее задание. Переберите крупу, лежащую на блюдцах, без участия рук (дети пробуют). А теперь руками. Видите, наши руки работают. Огромное разнообразие действий способны совершить руки человека. Но они могут и играть. Давайте сделаем стульчик при помощи пальчиков (дети смотрят на руки воспитателя и выполняют). Изобразим собачку (дети пробуют выполнить фигурки.)

Блок 2- чем похожи и чем различаются две руки. Положите обе руки на стол. Посмотрите на них внимательно и ответьте, пожалуйста, на вопросы: Сколько рук у человека? (Ответы детей.) Чем похожи две наши руки между собой? (Ответы.) Чем отличаются обе руки друг от друга? (Ответы.)

Хорошо, вы справились. А сейчас поверим, одинаково ли хорошо они работают. Возьмите карандаш в правую руку и нарисуйте солнышко на бумаге (Дети выполняют.) А теперь такое же солнышко левой рукой. Какой рукой рисовать удобнее? (Дети отвечают.)

Возьмите ножницы правой рукой и вырежьте солнышко, которое нарисовали раньше (дети выполняют). Тоже самое постарайтесь сделать, держа ножницы в левой руке. Как работать легче? (Ответы.)

Блок 3- формирование понятия " ведущая рука".

Воспитатель: одинаково ли хорошо вы выполняли задание этой и той рукой? (Ответы.)  Подумайте, почему? (Ответы.)

Воспитатель: дети та рука, которой человеку удобнее работать, называется ведущей. Поднимите руки те, у кого ведущей является правая рука (дети поднимают руку).  А теперь поднимите руку те, у кого ведущей является левая рука. (Дети поднимают руку.) Каких людей больше? (Ответы.) Дети, та рука, которой вы легче всё выполняете, называется ведущей.

Проверим, какой рукой лучше ловить мяч: ведущей или не ведущей. Ловите мяч сначала одной рукой потом другой. (Дети ловят мяч.) Ну и какой же рукой легче. Да ведущей рукой легче.

Блок 4- игра с помощью рук.

Воспитатель: теперь попробуем с помощью рук разговаривать. Поиграем в игру, которая называется " Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем". Вы должны выразительно показать, что вы делали. Дети разбиваются на две команды. Одна команда загадывает какое - либо действие и показывает его. Другая команда угадывает. Если угадывает - первая команда убегает, вторая ловит. Затем команды меняются ролями.

Воспитатель: Я надеюсь, что вы сегодня хорошо поняли, что возможность ваших рук очень большая. Они могут работать, играть и даже разговаривать. Вот какие ценные наши руки.

Использованная литература: А.И.Иванова « Естесвенно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду». «Человек».