Конспект
занятия по экспериментальной деятельности
в
старшей группе «Страна Чудес»
Автор: Козлова
Наталья Альбертовна, воспитатель группы компенсирующего типа МДОУ «Ясли-сад
№294 г. Донецка»
Описание
материала: Данный материал будет интересен воспитателям
дошкольных образовательных организаций. Этот конспект занятия поможет
поддерживать интерес к исследованиям, создавать необходимые для этого условия.
Программное
содержание:
Продолжать знакомить детей с свойствами воды, подсолнечного масла. Учить в
проблемной ситуации находить правильное решение. Создавать условия,
способствующие развитию у детей познавательной активности, любознательности,
стремления к самостоятельному познанию и размышлению через исследовательскую
деятельность. Упражнять в умении анализировать, делать выводы.
Развивать
мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
Воспитывать
желание достигать цели в проблемной ситуации. Воспитывать желание помогать друг
другу в выполнении задания.
Предварительная
работа:
рассматривание карты мира, глобуса, проведение опытов с водой, беседа «Вода в
нашей жизни», познавательные презентации о воде, чтение художественной
литературы, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций.
Материал:
емкости
с водой, соль, сироп шиповника, пластмассовый контейнер, молоко, морковно-яблочный
сок, подсолнечное масло, вареные и сырые яйца, прозрачные пластиковые
стаканчики, разведенные пищевые красители в шприцах без иголок, квадратные
листочки бумаги для записей, пластмассовые яйца-контейнеры, ключ пластмассовый,
ключ металлический, капельки-настроения.
Ход занятия
Звучит спокойная, тихая музыка.
Воспитатель:
Доброе утро, всем. Сегодня прекрасная осенняя погода, которая подарит нам хороший
день.
Придумано
кем-то, просто и мудро.
При
встрече здороваться «Доброе утро!»
Психологическая установка
Воспитатель:
А сейчас вместе с вами вдохнем
через носик хорошее настроение, здоровье, удачу, доброту, красоту, а через
ротик выдохнем все наши огорчения и обиды.
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Моя дочка тоже, как и вы,
очень любит сказки! Особенно волшебные сказки с добрыми феями и волшебниками.
Сегодня я вам хочу рассказать одну сказку. Где-то далеко-далеко в некотором
царстве, в тридесятом государстве живет себе, поживает фея. Эта фея – не
простая, она добрая волшебница, которая любит детей и очень хочет с вами
познакомиться. А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с ней?
Дети: Да!
Воспитатель:
Но чтобы попасть в сказку, нужно
очень сильно, всем сердцем верить в чудеса, закрыть глазки и всем вместе
произнести волшебные слова. Я сейчас скажу их вам , а вы постарайтесь запомнить
и повторить вместе со мной:
Волшебная
фея нам помоги,
В
ладоши хлопнем
Раз,
два, три.
(Под музыку появляется Фея с сундучком и волшебной палочкой. Дети
открывают глаза).
Воспитатель: Вот мы и очутились в сказочной стране. Как
здесь необычно, красиво. А кто это встречает нас?
Фея:
Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в нашу сказочную страну. Она очень
красивая: с зелеными лесами, разноцветными цветами, синими морями и солнечными
городами. Живут в этой стране очень дружные, веселые, любознательные и
трудолюбивые жители. Они любят проводить время вместе, катаются на качелях,
бегают по лужам под радугой, разговаривают с животными, птицами и цветами на
их сказочном языке, дружат с эльфами, поют и танцуют. И есть у них любимый
сундучок Чудес. Хотите ли вы, познакомимся с некоторыми его чудесами?
Дети: Да.
Опыт «Волшебница вода»
Воспитатель:
Ну, что же фея, мы готовы познавать новое и интересное.
Фея:
Я загадаю вам загадку, а, отгадав её, вы узнаете, с чем будет связанно моё
первое чудо.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Дети:
Вода.
Воспитатель:
С этим заданием вы справились.
Фея:
А сейчас я вам покажу моё чудо, попробуйте склеить два листочка бумаги, не
используя клеящие вещества.
Дети:
Но ведь так не бывает.
Воспитатель:
Давайте все вместе подойдем к нашим столам, и попробуем это сделать с помощью
воды.
Воспитатель:
Дети, возьмите листочки бумаги, намочите их водой, но не полностью, приложите
друг к другу, слегка прижмите и попробуйте сдвинуть их. Получилось их сдвинуть?
Дети:
Нет.
Воспитатель:
А как вы думаете, что будет с
листочками, когда они высохнут?
Дети.
Они распадутся, перестанут держаться.
Опыт «Не смешай три вещества»
Фея:
Ну а следующее чудо покажется вам вообще невыполнимым. Нужно налить три
жидкости в сосуд так, что бы они ни смешались.
Воспитатель:
Попробуем
справиться с этим заданием. Возьмем сироп, нальем на дно сосуда, потом добавим
сок, а сверху нальем растительное масло. Все эти жидкости образовали свой слой
и не перемешались. Воспитатель: Как вы думаете, почему так произошло?
(Высказывание
гипотез.)
Воспитатель:
Правильно. Самый тяжелый у нас сироп, самое легкое масло, которое стремится
наверх, а между ними занял место сок. Понаблюдайте дома, когда мама готовит
пищу, и вы сможете увидеть эту закономерность. Таким образом, всплывает на
поверхность воды и нефть, которая разливается из танкера. Из-за этого погибают
жители водоемов, так как им нечем дышать. Маслянистая пленка покрывает
поверхность и кислород, которым дышат рыбы, морские млекопитающие не поступает
в воду.
Опыт
«Танцующая вода»
Воспитатель:
А хотите эти частички затанцуют? Закройте глазки, и посчитайте до пяти.
(В
это время добавляю шипучую таблетку).
Воспитатель:
Давайте и мы с вами чуть-чуть подвигаемся.
Физкультминутка
(Звучит
музыка. Выполняется физминутка под песню группы «Непоседы» «Страна Чудес»)
Фея:
У меня есть ещё одно чудо. Ребята, а кто сможет среди яиц найти сырое, не
разбивая его. А как понять, где сырое, а где вареное?
Опыт
«Вареное или сырое?
Воспитатель:
У вас на столах лежат яйца, два из которых сырые, а другие вареные. Попробуйте
их покрутить на столе, и все ли они одинаково себя ведут?
(Дети
крутят яйцо на столе. Отварные яйца крутятся, а сырые нет.)
Воспитатель.
Это происходит потому, что в вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно
крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом,
поэтому сырое яйцо крутиться не может.
Опыт
«Пресная или соленная»
Воспитатель:
Давайте мы с вами проверим, чем отличается соленая вода от пресной? Для
этого проведем опыт с яйцом. Нужно взять две миски с водой. В одну налить
обычную воду, в другой воду подсолить. Положим яйцо сначала в пресную воду. Что
с ним происходит?
Дети.
Оно утонуло.
Воспитатель.
А другое яйцо положим в соленую воду. Понаблюдаем, что с ним произойдет.
Дети.
Оно плавать наверху.
Воспитатель.
Какой вывод мы можем сделать?
Дети.
Соленая вода держит лучше.
Воспитатель.
А кто может вспомнить, где в жизни мы сталкиваемся с подобным явлением?
Дети:
На море. Морская вода лучше держит нас, чем речная или вода в бассейне.
Воспитатель:
Фея, а ты любишь рисовать?
Фея:
Конечно, особенно красками. А чем любите рисовать вы?
Дети:
Карандашами, красками, мелками.
Воспитатель:
А еще умею рисовать на молоке.
Опыт «Узоры
на молоке»
(В емкость с молоком поочередно добавляются с помощью
одноразовых шприцов, разведенные в воде пищевые красители. Дети наблюдают,
рассказывают, на что похожи разводы на молоке и за смешиванием цветов.)
Фея:
Ребята, мне очень понравилось у вас, но меня ждут жители моей страны. Я
приготовила для вас подарки. Ой, а где же ключик от волшебного сундучка?
Помогите мне найти металлический ключик, который спрятан в одном из
пластмассовых яиц, не открывая их.
Опыт «Где
спрятан ключик»
(Вместе с детьми проверяем предположения на практике и
показываю взаимодействие магнита с различными предметами (пластмасса, металл).
Фея:
Вот мой ключик. Вы чудо помощники!
Я вам очень благодарна.
(Фея открывает сундучок).
Фея: Посмотрите,
какие вкусные чудеса у меня были спрятаны в сундучке. (Угощения для детей).
Воспитатель:
Спасибо, Фея за твои маленькие
волшебства!
Фея:
Ну, что ж ребята, мне пора возвращаться. До свиданья, до новых встреч.
Рефлексия занятия:
Воспитатель
Я горжусь вами! Вы так старались!
Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего понравилось?
Воспитатель:
Выберите капельки, которые соответствуют вашему настроению по окончанию нашего
путешествия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.