МБДОУ
«Детский сад «Сказка»
г.
Белокуриха
Конспект
НОД по ФГОС
Воспитатель
высшей категории М.В. Орешкина
2016г.
Тема: Измерение
длины.
Возраст: 6-7 лет
Место
проведения:
группа
Образовательная
область:
«Познавательное развитие».
Интеграция
образовательных областей: социально-коммуникативное развитие;
речевое развитие.
Цель НОД: Создать
условия для формирования представлений о сантиметре и метре как общепринятых
единицах измерения длины.
Задачи: Формировать
умение использовать линейки для измерения предметов.
Познакомить детей
со старинными мерами длины.
Обогащать опыт
детей через экспериментирование.
Развивать
любознательность и познавательную мотивацию.
Развивать воображение
и творческую активность.
Материалы
и оборудование:
Интерактивная
доска, компьютер, презентация, набор линеек, ручки, карандаши, цветные
полоски, виды инструментов для измерения длины.
Методы и
приемы:
• Проблемные
ситуации;
• Наглядные;
• Словесные
;
• Практический;
• Словесное
поощрение.
Предварительная
работа. (прил.
1.)
Цель: Создание
проблемной ситуации.
Задачи: Мотивировать
детей на использование дополнительных источников информации.
Ход НОД.
1.
Знакомство с метром и сантиметром.
1)
Практическая работа.
В. – Я вижу,
вы подготовились и принесли свои мерки. Предлагаю обсудить ваши предложения.
Д. – Ткань
можно отмерить с помощью мерки- ленточки.
В. – А если
ленточка мерка короче, или длиннее ткани? Попробуем? Можно точно измерить?
Д. - Нет
Д. – Можно
отмерить шагами.
В. –Попробуем.
(мальчик высокого роста и девочка низкого роста измеряют шагами длину
простыни). Считаем шаги Вовы. Сколько получилось? Теперь считаем шаги
Кати. Сколько получилось шагов?
- Почему у Вовы
получилось меньше шагов, а у Кати больше, ведь длина простыни одна и та же?
Д. – Длина
шагов разная.
В. – Верно, чем
длиннее шаги, тем меньше их число. Будет ли точным измерение?
Д. – Нет.
Д. – Можно
отмерить ткань большой линейкой.
В. – Давайте
попробуем.
- Как вы считаете,
какой вариант более приемлем?
Д. – Длинной
линейкой удобнее измерить.
2).
Практическое измерение длины.
В. – Вот
спасибо, ребята! Теперь у племянницы будет простыня такого же цвета, что и
прикроватный коврик. Жаль только, что у ее куклы нет такого же коврика… Поможем
еще раз моей племяннице?
Д. – Да.
В. – Из чего
можно сделать прикроватный коврик?
В. – А я знаю
один интересный способ: коврики можно сделать из бумажных полосок. Для этого
нам понадобятся цветные полоски бумаги. Нужно измерить длину каждой полоски и
записать на доске. Поможете?
В. - Чем
будете измерять полоски?
Д. –
Линейкой.
В. – Да, длинные
предметы измеряют в метрах, а короткие- в сантиметрах. Посмотрите на эту
полоску бумаги. Это ровно 1 см. И таких полосок входит 100 штук в метровую
линейку.
- А какие правила
измерения линейкой вы знаете? (дети повторяют правила измерения линейкой).
Давайте объединимся в группы. Вспомним алгоритм работы в группах ( дети
измеряют полоски и записывают на доске).
В. – Спасибо,
ребята! Теперь я нарежу полоски определенной длины и завтра принесу.
3).
История измерительных инструментов.( презентация)
В. – А хотите
узнать, какими мерами длины пользовались в старину?
2.
Закрепление нового материала.
В. – У вас
есть различные инструменты для измерения длины . Какие предметы можно измерить
метровой линейкой, рулеткой?
Д. – Длинные
предметы.
В. – А какие
предметы измеряют линейкой, треугольником?
Д. – Короткие
предметы.
В. –
Посмотрите на свои инструменты и найдите в группе предметы, которые вы сможете измерить
( дети находят предметы и измеряют их).
3. Итог.
- Что нового вы
узнали сегодня?
- Что было самым
интересным?
4.
Рефлексия.
- Ребята, я хочу
поблагодарить вас за то, что вы помогли мне отмерить ткань. Мне понравилось,
как вы измеряли полоски для кукольного коврика. Вы все делали дружно! Молодцы!
- А что вам
понравилось?
- С чем вы легко
справились?
- Что вызвало у
вас затруднения?
- Каким образом вы
можете применить свои знания?
- Всем спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.