Конспект занятия по ФЭМП "Путешествие по стране Математике"

Ересек топқа арналған оқу қызметінің ұйымдастырылған

технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей  группы:

Тәрбиеші: Воспитатель: Безболинова М.К.

Білім саласы - Образовательная область:«Познание», «Коммуникация»

Тақырыбы - Тема:  «Задачки-шутки»

Бөлімі - Раздел:  «Развитие речи», «Ознакомление с окружающим»

Мақсаты - Цель: учить развивать логическое мышление, внимательность, сообразительность, умение размышлять и делать умозаключения. Закрепить знания о диких животных и особенностях леса. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Алдын-алужұмысы-Предварительная работа:беседа с детьми о лесе и животных живущих в нем, рассматривание иллюстраций, решение логических задач.

Жабдықтар–Оборудование:имитация леса: елки, ткань зеленого цвета, исскуственные цветы, кочки, дорожка, лесные жители: медведь, лиса, волк, еж, ребенок переодетый в Лесовичка, конверты с заданиями.

Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: орман –лес, қасқыр – волк, түлкі – лиса, ою – медведь, кірпі – еж

Қызмет кезеңдері Этапы Деятельности	Тәрбиешінің іс - әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс - әрекеті Деятельность детей
Мотивациялық –қозғаушы Мотивационно- побудительный	Проведение психогимнастики: «Подари улыбку» Моделирование ситуации: Приход в гости Лесовичка. Предложение Лесовичка отправиться в лес и познакомиться с его друзьями. Побуждение к выполнению разных заданий.	Становятся в круг, слушают воспитателя, дарят улыбку друг другу и хорошее настроение. Проявляют неподдельный интерес к происходящему, обращают внимание на Лесовичка, здороваются, рассматривают его. Соглашаются пойти в лес с Лесовичком и познакомиться  с его друзьями, собираются, становятся друг за другом и отправляются. Осознают значимость заданий и соглашаются их выполнять.
Ұйымдастыру –іздестіруОрганизационно -поисковый	Проведение первого задания: «По какой дорожке мы пойдем и быстрее попадем в лес» Предложение познакомиться с первым другом Лесовичка – медведем. Использование билингвального компонента: аю – медведь. Предложение помочь медведю решить задачки 1.      Какое животное больше – лошадь или собака? 2.      Днем светло, а ночью…..? 3.      Небо голубое, а трава….? 4.      Черешни, груши, сливы, яблоки – это….? 5.      Маленькая корова – это теленок, маленькая собака - ….? Маленькая овечка - ….? Предложение попращаться с медведем и идти дальше. Обращают внимание на цветочную поляну и рассказывают, что видят на ней. Нахождение конверта с заданиями на поляне. Выполнения следующего задания: 1.      «Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.) 2.        Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (Положить ее на угол стола.) 3.      Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (6.) 4.      Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (По 5 км.) 5.        Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет, стоять на 2 ногах? (2 кг.) 6.        У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.) Продолжение пути по тропинке и встречают лису. Билингвальный компонент: түлкі – лиса. Предложение выполнить задания лисы: 1.      Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине. (Одна должна взять яблоко вместе с корзиной.) 2.      На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4.) 3.      Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой) 4.        У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько у него ног? 5.        Сколько орехов в пустом стакане? (Ни сколько) Проведение физминутки: «В лесу стоит избушка» Отправляемся дальше и навстречу к нам идет волк. Использование бил.компонента: қасқыр –волк Предложение волка решить задачки, и тогда он отпустит нас дальше в путь. 1.      Первый Иван шел на базар, второй Иван - с базара. Какой Иван купил товар, какой шел без товара? 2.        Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, у каждой кошки по 3 котёнка. Сколько ног было на мельнице? (Две ноги, у кошек лапы.) 3.       Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей. 4.      Летела стая гусей. Один гусь впереди, два - сзади. Один гусь между двумя и три гуся рядом. Сколько гусей в стае? (3) 5.      Представьте, что у вас в кармане коробок с одной спичкой. Вы вошли ночью в темную комнату, где есть свеча, керосиновая лампа и газовая плита. Что вы зажжете в первую очередь? (Спичку) Пропускает всех дальше, а по дороге бежит ежик с яблоками на спине. Бил.компонент кірпі – еж. Предложение разгадать волшебные яблоки ежика с заданиями. 1.      Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 6 яиц? (4 мин) 2.      В комнате стояло 10 стульев, на которых сидели 10 мальчиков. Вошли 10 девочек, и им всем нашлось по стулу. Как это могло случиться? (Мальчики встали) 3.        Вдоль дорожки друг за другом растут 10 деревьев, между которыми стоят скамейки. Сколько всего скамеек? (9 ) 4.      Сколько ушей у трех мышей? 5.      Если съесть одну сливу, что останется? (Косточка.) Предложение принять от Лесовичка подарки за выполнение всех заданий.	Внимательно слушают воспитателя, осмысливают, рассуждают и воспроизводят ответ: по короткой. Поясняют, делают вывод. Здороваются, рассматривают его, проявляют любопытство. Повторяют слово медведь на казахском языке, запоминают его. Слушают внимательно задание, осмысливают, находят ответ и воспроизводят его. Прощаются с медведем и отправляются дальше в путь. Обращают внимание на поляну, рассматривают ее, воспроизводят  названия цветов и проявляют свои эмоции об цвиденном. Удивляются, с интересом рассматривают конверт и ждут новых заданий. Осмысливаютданные задачки, рассуждают, высказывают свои мнения, предположения, поясняют ответ, доказывают. Продолжают путь и встречают лису, здороваются с ней, рассматривают ее. Произносят слово на казахском языке - түлкі, запоминают его. Слушают внимательно задачки, осмысливают их решение, высказывают его, поясняют, дополняют друг друга, рассуждают. Выполняют движения, сопровождая словами. Отправляются за воспитателем и встречают волка, удивляются, настораживаются. Повторяют слово на казахском языке - қасқыр и запоминают его. Соглашаются решить все его задания и отправиться дальше в путь. Отправляются дальше, рассматривают ежика и его яблоки, здороваются с ним. Повторяют слово кірпі и запоминают его. Осмысливают данные задания, рассуждают, высказывают предполагаемые ответы, делают выводы, дополняют друг друга. Получают подарки от Лесовичка, радуются им, благодарят его.
Рефлексивті – түзетушілік Рефлексивно – корригирующий	Прощание с Лесовичком и возвращение в садик. Анализ и оценивание организованной учебной деятельности. Побуждение к высказываниям: -Вам понравилось наше занятие? -Что больше всего запомнилось? -Что понравилось?	Прощаются с Лесовичком и благодарят за интересные задания с знакомство с его друзьями. Возвращаются в садик по тропинке. Высказывают свои мнения, впечатления о занятии, рассказывают о героях, об интересных моментах, делятся своими мыслями и эмоциями.

Күтімді нәтиже - Предполагаемый результат:

Ұғынады - Воспроизводят: жителей леса.

Түсінеді - Понимают:умеют размышлять и делать умозаключения.

Қолданады - Применяют: выполняют задания на развития логического мышления.