Конспект занятия с детьми старшей логопедической группы «Гномики»

«Чистота – лучшая красота»

                 Учитель – логопед Казова Наталья Анатольевна

Цель: Формирование культурно - гигиенических навыков,  как основы здорового образа жизни.

Задачи:

Познавательные:

1.     Формирование культурно - гигиенических навыков.

2.     Формирование представления о влиянии чистоты  и опрятности  на отношения с окружающими людьми и на здоровье человека.

3.     Уточнение и закрепление  знаний о предметах гигиены и их назначении.

4.     Расширение кругозора сведениями о вредных микробах.

Коррекционные:

1.     Расширение и активизация словаря по теме занятия.

2.     Формирование навыков словообразования.

3.     Упражнение в использовании различных видов интонации (довольной и недовольной, радостной и сердитой).

4.     Развитие связной речи: составление предложений.

5.     Формирование диафрагмального дыхания и продолжительного речевого выдоха.

6.     Развитие мимической мускулатуры (учить улыбаться и хмуриться).

7.     Развитие мелкой моторики.

8.     Развитие словесно - логического мышления.

Воспитательные:

1. Воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни (желания соблюдать правила гигиены, следить за своим внешним видом, быть опрятным, аккуратным).

2. Формирование навыков культурного общения со взрослыми и сверстниками (умение правильно здороваться и прощаться).

3. Воспитание умения сопереживать, быть вежливыми и приветливыми, помогать друг  другу.

Интеграция образовательных областей «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация».

Оборудование: кукла Замарашка, большой карандаш, микробы (картинки), сундучок с  предметами гигиены (мыло, шампунь, зубная паста), волшебный мешочек с предметами гигиены (мочалка, расческа, зубная щетка), мыльные пузыри, мультимедийная установка.

Предварительная работа:

1.     Беседы о правилах и предметах гигиены.

2.     Обучение практическому навыку мытья рук.

3.     Заучивание пальчиковой гимнастики. Е. Карельской «Мышка мыла лапки».

4.     Чтение сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр».

5.     Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе».

Ход:

1. Формирование навыков культурного общения: умения вежливо и приветливо здороваться при встрече.

Логопед: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними  красиво поздороваемся. (Здравствуйте). Слово «здравствуйте» означает «будь здоров», «живи долго». Поэтому мы часто говорим его при встрече.

 Друзья, а ещё какими  словами мы   можем поприветствовать наших гостей? (Доброе утро, рады вас видеть, приветствуем вас, привет). Логопед обращает внимание детей на то, что слово « привет» можно говорить только своим друзьям.

2. Введение  куклы - коммуниканта по имени Вихрашка.

 Логопед: К нам сегодня пришла  ещё одна  не совсем обычная гостья (показывает неопрятную куклу с растрёпанными волосами). Друзья её часто называют  Вихрашка. Доброе утро, Вихрашка! Мы рады тебя видеть. Ребята, как вы думаете, почему её так называют? (Она грязная, лохматая, неопрятная).

Разве можно в таком виде ходить в гости? А в детский сад? А дома можно так ходить? (Нет.)

Вихрашка, что случилось, почему ты в таком виде? (Вихрашка отвечает логопеду на ухо).

Ребята, она говорит, что никогда не ходила в детский сад и поэтому не научилась за собой ухаживать. Вам жалко Вихрашку? (Дети делают нравственный выбор). И мне её жалко. Давайте Вихрашку всему научим.

Как вы думаете, чему в первую очередь мы должны научить нашу гостью? (Предполагаемые ответы детей: причёсываться, умываться и т.п.).  Правильно, её надо научить соблюдать правила гигиены, что бы быть чистой и опрятной.

3. Развитие мимической мускулатуры. Упражнение в использовании различных видов интонации.

Логопед: Ребята, объясните Вихрашке, почему плохо быть грязным и неопрятным. (Ответы детей). Логопед обобщает:

Во- первых, это некрасиво, поэтому неприятно для окружающих. Можно сказать: «Кто неопрятен – тот неприятен». Ребята, нахмурьтесь и повторите эти слова  недовольно. (Дети повторяют с недовольной интонацией). Вихрашка, посмотри на наших ребят, какие они чистые и опрятные, на них так приятно смотреть. Можно сказать: «Кто опрятен – тот приятен». Улыбнитесь и повторите эти слова  довольно и радостно. (Дети повторяют с радостной интонацией). 

Вихрашка,  запомни «Чистота – лучшая красота»! Даже животные моются, чтобы быть чистыми. Давайте расскажем Вихрашке о мышке, которая любила мыть свои лапки.

4. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика.

Е. Карельская «Мышка мыла лапки».

Мышка мылом мыла лапку –

Каждый пальчик по порядку.

Вот намылила большой,

Сполоснув потом водой.

Не забыла и Указку,

Смыв с него и грязь, и краску.

Средний мылила усердно:

Самый грязный был, наверно.

Безымянный  тёрла пастой –

Кожа сразу стала красной.

А мизинчик быстро мыла –

Очень он боялся мыла.

5. Расширение кругозора детей сведениями о микробах и их влиянии на человека.

А ещё грязным плохо быть, потому, что в грязи много микробов - таких маленьких живых существ, которые приносят большие неприятности, потому что вызывают разные болезни.

Давайте занесём опасное слово «микробы» в наши личные компьютеры, что бы всегда о них помнить. Включите свои компьютеры. Дети нажимают себе на нос. Напечатайте на клавиатуре слово «микробы». Дети на коленях двигают пальцами и проговаривают слово «ми-к-ро-бы». Выключите компьютеры.  Дети снова нажимают на нос.

Ребята, микробы живут повсюду: в воде, в воздухе, на земле, в нашей группе.  Но мы их не видим, потому что они очень маленькие. Рассмотреть их можно только специальным прибором – микроскопом. Микроскопа у нас нет, зато у меня есть волшебный карандаш. Он очень большой и все, к чему он прикасается, сразу увеличивается в размерах. Давайте увеличим  микробы с помощью волшебного карандаша и посмотрим на них. (Логопед касается разных предметов волшебным карандашом, достаёт с их поверхности, заранее приготовленные микробы, и ставит их на подставку. В конце касается карандашом детских стульчиков). Дети достают из-под стульчиков микробы и тоже ставят их на подставку.

Ребята, посмотрите на микробы и скажите, какие они? (Злые, сердитые, противные, неприятные, зубастые, опасные).

Но даже такие злые и опасные микробы не страшны, пока они рядом. Главное – не пускать их внутрь себя. Как только микробы попадают в организм, человек начинает болеть, у него поднимается температура, появляется кашель, болит голова или живот. И приходится тогда пить горькие таблетки и делать уколы, что бы убить микробы.

(Логопед берет Вихрашку и делает вид, что та что-то говорит ему на ухо). Ребята, Вихрашка спрашивает, а как же  микробы могут попасть в наш организм, ведь кожа-то у нас крепкая?  (Через рот, через ранки, через царапинки).

Расскажите Вихрашке  какие правила  надо соблюдать, что бы микробы не попали в наш организм через рот? А вспомнить эти правила вам помогут картинки. (Слайд № 1 – опорные картинки).

 Надо мыть  руки перед едой, после улицы, после игры с кошками  и собаками, после туалета.

 Нельзя  брать  в рот карандаши и другие несъедобные предметы.

 Нельзя есть немытые овощи и фрукты. Нельзя пить воду из-под крана.

 А что нужно сделать, чтобы микробы не попали в наш организм через ранки и царапинки на коже? (Слайд № 2 – опорные картинки).

Смазывать их йодом, зелёнкой или перекисью водорода.

Бинтовать ранку стерильным бинтом или приклеивать к ранке пластырь.

6. Формирование правильного речевого выдоха.

Ребята, давайте прогоним опасные микробы. Подуем на них, что бы  микробы улетели от нас подальше. Подойдите к микробам поближе. Вдохните через нос, так, что бы слегка надулся животик. Выдохните через рот так, что бы щеки не надувались.

Дети дуют на микробы.

Логопед контролирует правильную технику вдоха и выдоха.

7. Уточнение и закрепление знаний о предметах гигиены и их назначении, повторение правил личной гигиены. Развитие словесно - логического мышления. Развитие связной речи.

Не улетели!  Ребята, не расстраивайтесь. Избавиться от злых микробов  нам помогут добрые помощники - предметы гигиены. Но они с вами решили поиграть в прятки. Попробуйте отгадать, что в сундучке загадок?

·  Этот предмет нужен, что бы уничтожить микробы на руках и на теле. (Мыло). Логопед достаёт мыло.

·  Этот предмет нужен, что бы уничтожить микробы в волосах. (Шампунь). Логопед достаёт шампунь.

·  Этот предмет нужен, что бы уничтожить микробы во рту и на зубах.   (Зубная паста). Логопед достаёт зубную пасту.  

Логопед: А теперь отгадайте, что в «Волшебном мешочке».

 Дети ощупывают руками, называют, а затем  достают из «Волшебного мешочка» мочалку, расческу, зубную щетку.

Расширение словаря, обозначающего части предметов: зубья, щетинки. Логопед: Поиграем в игру «Подбери пару».

Дети подбирают пары и составляют предложения:

 Мылом и мочалкой моют тело.

Логопед: Вихрашка, запомни, мыть тело мылом и мочалкой нужно каждый день.

Шампунем моют, а расчёской причёсывают волосы.

Логопед: Волосы нужно мыть по мере их загрязнения, раз в 4-5 дней, а причёсываться каждый раз после сна и когда волосы растреплются.

Зубной щёткой и зубной пастой чистят зубы.

Логопед: Чистить зубы нужно каждый день, утром и вечером.

 Вихрашка, ребята не забывайте соблюдать эти правила гигиены, что бы быть чистыми, опрятными  и здоровыми.

8. Закрепление правильного речевого выдоха. Игра с мыльными пузырями.

Логопед: Такие чудесные помощники нам обязательно помогут избавиться от опасных микробов. Мы будем пускать пузыри, которые сделаны из мыла. Какие это пузыри? Мыльные. (Слайд № 3)

Дети пускают мыльные пузыри и микробы «исчезают».

 9. Итог. Вихрашка благодарит детей за то, что они рассказали ей,  какие правила гигиены надо соблюдать, что бы быть чистой и опрятной, и как надо бороться с   микробами, что бы не заболеть. Нам пора идти в группу, что бы помыть и причесать Вихрашку.

Дети прощаются с гостями по-разному: до свидания, всего доброго, будьте здоровы, до встречи. Вместе с Вихрашкой уходят в группу.

Используемая литература:

Е. В. Баринова «Обучаем дошкольников гигиене» Издательство Т.Ц. «Сфера» 2013