Инфоурок / География / Конспекты / Конспект занятия по географии для 1 курса "Образование в странах мира"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект занятия по географии для 1 курса "Образование в странах мира"

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.docx

библиотека
материалов

Лист самооценки


ФИ

Работа





Сбор информации





Анкетирование и анализ





Создание буклета





Защита буклета





Заполнение документации






Оценивайте свою работу или вклад в общее дело по каждому пункту по пятибалльной шкале. Честность и объективность приветствуются!!!

Выбранный для просмотра документ Паспорт исследовательского проекта студентам.docx

библиотека
материалов

Паспорт исследовательского проекта

Название проекта

Образование в странах мира. Оценка систем начального образования в странах мира.

Состав группы


Руководитель проекта

Кострюкова И.Л., Митченкова И.И.

Тип проекта

Исследовательский, межпредметный.

Аннотация

Краткая характеристика проекта



Объект исследования

Что исследуется?



Предмет исследования

О чем в объекте экспериментирования будет получено новое знание?



Цель

Какое новое знание предполагаете получить в ходе эксперимента?



Задачи

  1. Изучить особенности системы образования в стране мира.

  2. Провести анкетирование с целью выявления положительных и отрицательных аспектов системы образования в данной стране мира.

  3. Данные исследования литературы и анкетирования сравнить и сделать выводы о влиянии системы начального образования на уровень социально-экономического развития данной страны мира.

  4. Создать буклет на основании проведённого исследования и в соответствии с предложенными требованиями.

Гипотеза

Система образования влияет на уровень социально-экономического развития страны.

Методы исследования



Оборудование

ПК с доступом в сеть Интернет, учебники географии.

Этапы

1 Исходный.



2. Этап разработки.



3. Этап реализации проекта.



4. Завершение проекта.




Предполагаемый продукт

Буклет.



Выбранный для просмотра документ План содержания буклета.docx

библиотека
материалов

План содержания буклета:

1. Система образования в стране (краткая характеристика).

2. Начальное образование в стране (название, платное или бесплатное, продолжительность обучения, обязательность обучения, перечень предметов, наличие экзаменов, другие особенности – если есть).

3. «За» и «против» системы начального образования в стране.

4. Влияние системы образования на социально-экономическое развитие страны.

Система образования в стране

hello_html_m5b30ebd2.png

Влияние системы образования на социально-экономическое развитие страны.

«За» и «против»

Начальное образование в стране

hello_html_776e3559.png

Выбранный для просмотра документ Саморефлексия.docx

библиотека
материалов

Саморефлексия.

Заверши фразу:

  1. Сегодня я узнал…

  2. Было интересно…

  3. Было трудно…

  4. Я понял, что…

  5. Теперь я могу…

  6. Я почувствовал, что…

  7. Я научился…

  8. У меня получилось

Выбранный для просмотра документ ТК.docx

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


УД/ПМ

География, Информатика и ИКТ

Раздел

Регионы и страны мира,

Тема

Образование в странах мира.

Учебная группа

Тип урока

обобщения и систематизации знаний и умений

Технология построения урока

Проектно-исследовательская

Материально-техническое оснащение урока: ПК с доступом в Интернет, ТВ

Цель: оценка систем начального образования в странах мира.

Задачи: знают различные системы образования в странах мира, умеют работать с ресурсами Интернет, проводят анкетирование, анализируют и обобщают данные, делают выводы, создают буклет, умеют работать в системе …, представляют проекты, оценивают собственную работу, оценивают работу одногруппников.





Основные понятия: страна, регион, система образования, социально-экономическое развитие, буклет,




Формы работы: групповая, индивидуальная






Этап урока

Время

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность студента

Формируемые ОК

1.

Организационный

1 мин.

Беседа




2.

Мотивация

5 минут

Демонстрация видео

Прежде, чем вы перейдёте к работе, предлагаем вашему вниманию небольшой видеофрагмент.

Просмотр видеофрагмента.


3.

Целеполагание

5 минут

Беседа, опрос

О чём можно сказать после просмотра видеофрагмета?

Что связывает ваше домашнее задание и этот фрагмент?

Как вы думаете, что вам предстоит сделать на уроке?

Сформулируйте тему занятия.

О разнице в системе образования в США и Китае.

Представлены разные страны и системы образования.

Оценить системы образования в странах мира.

Системы начального образования в странах мира.

ОК 1

4.

Актуализация знаний

10 минут

Опрос

Результатом вашей работы на уроке сегодня станет буклет, который вы будете создавать на основе вашего исследования, проведённого заранее.

Что такое буклет?....




5

Применение знаний и умений в новой ситуации

30 минут

Исследование

Создание проекта

Итак, буклет будет являться продуктом вашего исследования. Для того, чтобы правильно его создать и оформить необходимо придерживаться некоторых требований, которые представлены в папках на ваших рабочих столах. Кроме того, каждый исследовательский проект должен иметь паспорт, который заполняется создателем этого проекта, паспорт представлен в той же папке. Каждый проект будет представлен к защите 3 минуты, которая оценивается по ряду критериев вашими одногруппниками. В папке есть документ самооценки вашей работы, который заполняется в электронном варианте в ходе всей вашей деятельности на уроке.

Знакомство с документами, создание проекта, подготовка защиты проекта.

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 6

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

40 минут

Защита проекта, самооценка, обсуждение

Оценка защиты проекта, корректировка оценивания проекта студентами. Советы, выводы. Выставление оценок.

Защищают проекты. Оценивают друг друга.

ОК 3


7

Рефлексия

5 минут

О

Цветик-восьмицветик.

Подведение итогов. Закончить занятие хотелось бы словами Бенджамина Дизраэли «От образования людей страны зависит ее судьба».

Отвечают на вопросы.




Выбранный для просмотра документ паспорт проекта география ИКТ.docx

библиотека
материалов

Паспорт исследовательского проекта

Название проекта

Образование в странах мира. Оценка систем начального образования в странах мира.

Состав группы


Руководитель проекта

Кострюкова И.Л., Митченкова И.И.

Тип проекта

Исследовательский, межпредметный.

Аннотация


Объект исследования

Образование Страны мира

Предмет исследования

Системы начального образования в странах мира

Цель

Оценить систему начального образования в странах мира.

Задачи

  1. Изучить особенности системы образования в стране мира.

  2. Провести анкетирование с целью выявления положительных и отрицательных аспектов системы образования в данной стране мира.

  3. Данные исследования литературы и анкетирования сравнить и сделать выводы о влиянии системы начального образования на уровень социально-экономического развития данной страны мира.

  4. Создать буклет на основании проведённого исследования и в соответствии с предложенными требованиями.

Гипотеза

Система образования влияет на уровень социально-экономического развития страны.

Методы исследования

Анкетирование, анализ литературы.

Оборудование

ПК с доступом в сеть Интернет, учебники географии.

Этапы

1 Исходный.



2. Этап разработки.



3. Этап реализации проекта.



4. Завершение проекта.




Предполагаемый продукт

Буклет.


Следовательно, можно сказать, что анализ различных систем образования и выявление их достоинств и недостатков дают возможность выделить предпосылки и тенденции формирования единого образовательного пространства.

Исходя из этого, целью данной контрольной работы является изучение современных систем образования (на примере США, Великобритании, Германии).

Объектом изучения являются образовательные системы современных стран, а его предметом выступает анализ различных сторон систем образования в развитых странах.

Задачи исследования:

- изучить педагогическую литературу по проблеме исследования;

- проанализировать образовательные системы современных стран (на примере систем США, Великобритании, Германии);

- выявить специфические особенности развития образовательных систем данных стран.

Цель и задачи исследования обусловили выбор его методов:

1.  Анализ педагогической литературы и публикаций периодической печати.

2.  Конспектирование, реферирование источников.

В структуру данной работы входит: введение, три главы, заключение и список литературы.

http://122.72.0.6www.openclass.ru/node/363615

Структура программы эксперимента

(экспериментально - исследовательская деятельность)

(по А. С. Сиденко  и  Т. Г. Новиковой)

 

Пункт программы

Содержание

Вопрос для ответа

1. Тема эксперимента

Название эксперимента

·        Как называется эксперимент?

2. Исполнитель эксперимента

Фамилия, имя, отчество, должность, звание

 

3. Научный руководитель эксперимента или консультант

Фамилия, имя, отчество, должность, звание, место работы, телефон

 

4. Актуальность темы

Затруднения, проблемы, противоречия практики, из которых вытекает необходимость эксперимента по данной теме

·        Что не устраивает, в чем состоит проблемная ситуация?

·        Что хотелось бы изменить?

·        Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?

5. Идея эксперимента

Наиболее общее представление о проблемной ситуации, направлении деятельности экспериментатора, образе желаемого изменения в ученике

·        Какое обстоятельство вызывает у Вас потребность в действиях, направленных на изменения в ученике?

·        Что хотите изменить в ученике, за счет чего и как?

6. Замысел эксперимента

Конкретизация идеи эксперимента через конкретные формы, методы, логику разворачивания содержаний, учет конкретных условий класса и пр.

·        Как видится процесс воплощения идеи эксперимента?

·        Как воплотить идею эксперимента на практике?

7. Объект экспериментирования

Границы исследования и изменения практики

·        Что исследуется?

·        Каковы границы педагогического воздействия?

·        Какова область изменения практики?

8. Предмет экспериментирования

Свойства, отношения, функции, выделяемые в объекте; часть объекта, раскрываемая в данном экспериментальном исследовании

·        О чем в объекте экспериментирования будет получено новое знание?

·        На что в объекте экспериментирования будете воздействовать?

·        Как рассматривается объект, а именно: какие свойства, части, отношения, функции выделяются в объекте?

9. а)Педагогическая цель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    б) Цель эксперимента

Ожидаемый результат педагогической деятельности, выраженный в позитивных изменениях в учащихся, появившихся благодаря экспериментальной разработке

 

Ожидаемый результат, представляемый в форме: методических рекомендаций, разработок уроков, планов, авторских программ, концептуальных положений

 

 

 

 

 

 

Принципы, педагогические технологии, разработанная совокупность условий пр.

·        Что хотите изменить в ученике?

·        Какие качества личности  хотите воспитать в Вашем ученике за счет экспериментальных действий, какие способности хотите развить?

·        Какие изменения в обученности ученика предполагаете?

·        Что хотите разработать и апробировать?

·        Что хотите создать в результате эксперимента?

·        Какой результат хотите получить в эксперименте?

·        Какое новое знание предполагаете получить в ходе эксперимента?

 

 

10. Задачи эксперимента

Действия по достижению промежуточных результатов, направленных на достижение цели

·        Какие действия необходимо совершить для того, чтобы достичь цели эксперимента?

·        Какие промежуточные результаты необходимы для достижения цели?

·        Какие шаги нужно сделать для достижения цели?

11. Гипотеза эксперимента

Научно-обоснованное логическое предположение относительно способа и реализации идеи и замысла эксперимента, совокупность воздействий, система мер по реализации эксперимента, максимально подробно изложенная модель-нововведение, за счет которой ожидается получить определенную эффективность учебно-воспитательного процесса

·        Что Вы будете проверять?

·        В чем состоит Ваше предположение о том, как возможно реализовать идею и замысел эксперимента?

·        Какие управляющие воздействия предполагаете по реализации задач эксперимента?

·        Какой Вам представляется модель нововведения, реализуемая вами в эксперименте?

·        Каковы ее структурные элементы и связи?

·        На что повлияет нововведение?

12. Диагностический инструментарий

Средства оценивания результатов эксперимента: анкеты, типы интервью, тексты контрольных работ, тесты, экспериментальные диагностические материалы

 

 

 

·        С помощью чего будет осуществляться контроль за результатами эксперимента?

·        С помощью какого типа задач или заданий для учащихся будет проверяться результативность эксперимента?

13. Критерии оценки ожидаемых результатов

Признаки или параметры, на основании которых производится оценка эффективности экспериментальной разработки

·        Что будет оцениваться в ходе эксперимента, какие признаки в изменении состояния учащихся?

·        По каким параметрам будет отслеживаться результативность экспериментальных материалов?

·        Как предполагается фиксировать, диагностировать, какие изменения произошли в учащихся?

14. Сроки эксперимента

Время начала и предполагаемого завершения эксперимента

·        Какова продолжительность эксперимента?

15. Этапы эксперимента

Части, определяющие промежуточные результаты эксперимента и последовательность их достижения

·        Какие промежуточные результаты и в какой последовательности предполагаются для достижения цели?

16. Прогноз возможных негативных последствий

Замедление темпов прохождения тем, отклонения от базового компонента содержания образования, изменение образовательных целей и пр., провоцирующие негативные изменения в учащихся

·        Какие возможны отрицательные последствия?

17. Способы коррекции, компенсации негативных последствий

Управляющие воздействия со стороны экспериментатора, устраняющие негативные последствия

 

 

 

 

·        Какие конкретные действия могут компенсировать отрицательные последствия эксперимента7

·        Как можно компенсировать отрицательные последствия?

18. Состав участников эксперимента

Педагогический коллектив, участвующий в эксперименте по данной теме

·        Кто участвует в эксперименте?

19. Функциональные обязанности

Распределение функциональных обязанностей всех лиц, участвующих в эксперименте

·        Кто и за что отвечает в эксперименте?

20. База эксперимента

Группа учащихся, класс, параллель классов, вся школа

·        На каком контингенте проводится эксперимент?

21. Масштаб эксперимента

Продолжительность эксперимента по времени и охват по объему материала – один урок, несколько уроков темы, четверть, год, несколько лет

·        Каков объем учебного материала, вводимого в поле эксперимента, и какова его продолжительность?

22. Тип эксперимента

Констатирующий, поисковый, формирующий

·        Какой тип эксперимента Вы осуществляете?

23. Статус эксперимента

Правовое положение эксперимента, его состояние: внутришкольный, индивидуальный или коллективный; муниципального, регионального или федерального уровня

·        Каковы индивидуальные притязания экспериментатора на статус эксперимента?

24. Форма представления результатов эксперимента для массовой практики

Статья, отчет, методические рекомендации, авторская программа, компьютерные программы, управленческие модели и пр.

·        В какой форме будут описаны итоги эксперимента?

25. Научно – методическая обеспеченность эксперимента

Перечень экспериментальных материалов для педагогов, управленцев, обучаемых

·        Какова обеспеченность эксперимента научно-методическими разработками?

 



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-246153

Похожие материалы