Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект занятия по художественно эстетическому развитию "Узорных дел мастера" (разработан на основании деятельностного метода Л.Г. Петерсон)

Конспект занятия по художественно эстетическому развитию "Узорных дел мастера" (разработан на основании деятельностного метода Л.Г. Петерсон)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф.И.О. педагога: Баданова Татьяна Владимировна

Номинация: «Образовательная ситуация с дошкольниками»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Тема: «Узорных дел мастера».

Цель: формировать представление о новом элементе в декоративно-прикладном творчестве «Завиток».



Образовательные задачи:

  • формировать у детей представление о способе рисования элемента хохломской росписи «Завиток», учить приёмам рисования кистью декоративных элементов растительного узора;

  • расширять и уточнять представления детей о предметах народного художественного промысла русских мастеров – хохломской посуде, особенностях её росписи;

  • развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при создании узоров росписи;

  • развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение

  • тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение;

  • воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, оценки и самооценки результатов изобразительной деятельности;

  • формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя.



Логическая основа образовательной ситуации:

  1. Новое знание способ рисования нового элемента хохломской росписи «Завиток»

  2. Индивидуальное затруднение ребёнка на занятии состоит в том, что он не может достичь желаемого результата – помочь Матрёне (раскрасить ложки)

  3. Причина затрудненияне знание способа рисования главного элемента росписи «Завиток»

  4. Цель деятельности детей – (на этапе ОНЗ) – научить рисовать «Завиток»

  5. Результатосвоение нового способа рисования, выполнение «детской» цели.



Предварительная работа:

  • познавательные беседы о народном декоративно-прикладном искусстве;

  • рассматривание изделий прикладного искусства, иллюстраций;

  • цикл НОД в области «Художественное творчество» (декоративное рисование);

  • просмотр презентаций и видеоклипов: «Золотая Хохлома»

  • прослушивание музыкальных произведений русского народного творчества;

  • чтение художественных произведений, заучивание стихотворений.



Материалы к занятию:

Демонстрационные:

  • выставка предметов народно-прикладного искусства: хохломские изделия, иллюстрации с изображением хохломской посуды, таблицы с изображением хохломской росписи, изображение жар-птицы, письмо от Матрёны;



Раздаточные:

  • билеты четырёх цветов: жёлтый, красный, зелёный, чёрный;

  • полоски бумаги (для рисования пробного варианта завитка)

  • гуашь красного, зелёного, чёрного цвета;

  • силуэты ложек;

  • кисти беличьи № 2, № 5;

  • подставки под кисти;

  • стаканчики «непроливайки» с водой;

  • влажные салфетки;

  • Ватные палочки.



Оборудование: ноутбук, экран, столы и стулья для детей, магнитная доска.

Звуковое оформление: диск с записью русской народной мелодии «Гусли», спокойных русских народных наигрышей для сопровождения продуктивной деятельности детей.

Ход образовательной ситуации.

  1. Введение в ситуацию

Образовательные задачи: Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности (мотивации) включения в деятельность. Формирование и фиксация «детской» цели. Формирование у детей веры в собственные силы.

Воспитатель собирает вокруг себя детей:

- Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте, друзья!

Всех вас видеть очень рада я!

- Любите отгадывать загадки? (Да). Тогда слушайте:

Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.

Рядом с листиком трёхпалым, земляника цветом алым.

Засияла, поднялась, сладким соком налилась.

А трава, как бахрома. Что же это? (хохлома)

- Сегодня день у нас особый, я приглашаю вас в дивный, волшебный мир Хохломы, мир музыки и ярких красок. А вы идти со мной готовы? (Да). Из дальних краёв прибыла к нам Матрёна, на нас посмотреть, себя показать, да товаром своим похвалиться.

Послушайте, что она пишет нам:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Прибыла я к вам из Нижегородской области рассказать о наших мастерах и показать их искусство. Приглашаю вас на выставку, да вот беда в вашем городе так много детских садиков, что изделий на всех не хватает, помогите мне оформить выставку, сама-то я приехать не могу, присылаю к вам свою верную помощницу жар-птицу и высылаю с ней ложки и подарки.»

- Как вы считаете, надо помочь Матрёне? (Да)

- Вы хотите ей помочь? (Да)

- Почему вы решили ей помочь? (Потому, что она добрая, а добрым надо помогать)

- Вы сможете помочь Матрёне? (Сможем, потому что мы умеем рисовать, а ещё мы трудолюбивые)

- Как вы сможете ей помочь? (Мы разукрасим ложки)

Давайте посмотрим, что приготовила для нас Матрёна. (Воспитатель раздаёт детям билетики четырёх цветов).

У вас есть билеты? Проходите на выставку.

  1. Актуализация знаний

Образовательные задачи: актуализировать знания и умения детей о способе рисования элемента хохломской росписи «Завиток». Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение.

- Посмотрите, как красиво вокруг! Мы словно попали в царство Золотой Хохломы!

- И чего здесь только нет:

Поварёшки, чашки, ложки и диковины – ковши.

Вы разглядите, не спешите.

Тут травка вьётся и цветы небывалой красоты!

Блестят они как золотые, как будто солнцем залитые.

Дети рассматривают выставку.

- Выставка совсем необычная, не похожая на другие – уникальная выставка. На этой выставке предметы можно брать в руки.

- Как вы думаете, из чего сделаны изделия (эти изделия сделаны их дерева)

- Почему их называют золотыми? (потому что у изделий жёлтые листья и жёлтый фон – похожий на золото)

- Какие цвета хохломские художники используют в росписи? (чёрный, красный, жёлтый, зелёный цвета). Ели дети затрудняются предложить посмотреть на цвет своих билетиков.

-Ребята, поставьте экспонаты на место и присядем на коврик.

Воспитатель рассказывает: Старинное предание рассказывает, жил когда-то в нижегородских лесах, на берегу тихой реки, человек. Кто он и откуда пришёл, нам не ведомо. Вырезал тот человек деревянные чаши да ложки и так их расписывал (раскрашивал, что казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об это царь, рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера! Ко мне его! Немедленно!» Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили умельца во дворец. Отправили солдаты выполнить царский приказ, но сколько не искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушёл он неведомо куда, но прежде научил местных крестьян делать «золотую» посуду. В каждой избе сверкали «золотом» чашки да ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «золотая хохлома».

Проводится дидактическая игра «Угадай – ка!»

Составление описательных рассказов о хохломской посуде.

- Хохломская посуда бывает разной. Назовите ту, которая вам знакома. (дети называют и показывают хохломскую посуду, представленную на выставке)

- Кто хочет выбрать рассказать о какой-нибудь посуде? Расскажите о ней: какого цвета фон, какими красками расписана, какие ягоды и элементы на узоре.

По желанию 2-3 ребёнка описывают изделия.

  1. Затруднение в ситуации

Образовательные задачи: организация анализа детьми возникшей ситуации, формирование опыта фиксации детьми затруднения в собственной деятельности и выявление места и причины затруднения.

- Молодцы! Вы очень много знаете о Хохломе! Я вас приглашаю во второй зал.

Там стоят пустые полки. Обратить внимание на реакцию детей.

- Это зал необычный. Вы видите, что полки здесь пустые.

Воспитатель обращает внимание детей на коробочку, лежащую на полочке. Предлагает посмотреть, что в ней лежит. Достаёт из неё силуэты ложек, расписную ложку и записку от Матрёны:

- «Ребята. Я вам предлагаю организовать свою выставку. Высылаю образец ложки, вы должны расписать эти ложки используя главный элемент хохломской росписи – «завиток». А поможет вам в этом моя помощница жар-птица».

- Это зал начинающих, юных мастеров. Вы умеете рисовать красками? (Да). Знаете, что такое узоры? (Да). А сможете организовать свою выставку? (Да, мы сможем). В задании сказано, что нужно использовать в росписи ложки главный элемент – «завиток», попробуйте его нарисовать в воздухе.

Дети пробуют нарисовать «завиток».

- Смогли вы нарисовать «завиток»? (Не все)

-Сможем мы расписать ложки? (Нет)

- Как вы думаете, почему. Не сможем? (Потому что мы не умеем рисовать «завиток»

- Значит, что нам нужно сделать, чтобы выйти из затруднения? (Научиться рисовать «завиток»)

4. Открытие нового знания

Образовательные задачи: формирование представления о способе получения главного элемента хохломской росписи «завиток», формирование первичного опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.

- Как узнать то, что не знаешь, но очень хочешь узнать? (Спросить у того, кто знает, самим догадаться…)

- А что интереснее? (Самим догадаться)

- Попробуем догадаться сами. Думаю, сегодня мы тоже можем ненадолго превратимся в русских мастеров и самим попробовать расписать ложки хохломской росписью. А поможет нам в этом жар-птица.

-Давайте вместе с вами скажем волшебные слова и сделаем волшебные движения, и тогда мы превратимся в мастеров Хохломы.

Физкульминутка.

Птица хохломская крыльями махала (Руки в стороны, махи)

Крыльями махала – злато рассыпала (Махи, встряхиваем кисти рук)

Головой качала, в стороны качала (Наклоны головы)

Да, с землицы русской травы собирала (Наклоны в пол, собираем)

Травы собирала, ложки украшала (Собираем, обводим руками круг)

Мастерство с любовью нам передавала (Руки к сердцу, руки вперёд)

- Ну вот, мы и мастера, и мастерицы. Давайте вернёмся в первый зал и ещё раз посмотрим на изделия.

- Посмотрите, из каких растительных элементов состоит хохломской узор? (Когда дети их назовут, даётся их правильное название).

- Вы перечислили элементы, но в хохломской росписи их называют по-иному: листья украшены оживкой, в виде прожилок, тут и алые гроздья рябины. И спелая земляника, а на чём нарисованы ягодки? (На изогнутой веточке). Нарисуйте эту веточку в воздухе. Она как бы завивается на кончиках веточки. Как вы думаете, как в хохломской росписи может называться этот элемент? Помните, я загадку вам загадывала в начале занятия: ветка плавно изогнулась и колечком завернулась.

(«Завиток»).

Вывод: - «Завиток»-изогнутая веточка, главный элемент хохломской росписи, потому что на нём рисуют все остальные элементы.

  1. Введение нового знания в систему знаний

Образовательные задачи: формирование умения детей самостоятельно применять усвоенные знания и способы действия для решения новых задач: передавать образы предметов, используя доступные им средства выразительности, создавать композиции по образцу.

- Ребята, посмотрите, какие подарки принесла вам Матрёна? (Деревянные ложки). А ещё жар-птица подарила вам знания о Хохломе и своё мастерство. Поэтому мы сейчас с вами эти ложки попробуем расписать.

Мастера, скорей за дело,

Украшайте ложки смело,

Составляй хохломской узор,

Чтобы радовал он взор.

Дети садятся за столы.

- Прежде чем начать украшать ложки, давайте вспомним последовательность.

- С чего начнёте? (с «завитка»). Что будете изображать на завитке сначала, что потом? (Сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом – мелкие элементы: «осочки», капельки, травку)

- Как нужно рисовать травку и завитки? (Концом тонкой кисти, чередуя цвета)

- Что мы можем использовать для рисования ягод? (Ватную палочку)

- Какие цвета будете использовать? (Красный, чёрный, зелёный)

- Молодцы, ребята, всё знаете!

- А сейчас, небольшая разминка для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика.

Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:

И вот этак, и вот так, не обидятся никак (потирание кистями рук)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки ладоней)

Не сидится им опять (встряхивание кистями)

Постучали, повертели,

Рисовать мы захотели.

- Теперь юные мастера, можете смело приступать к работе! Удивите Матрёну хохломскими узорами.

Самостоятельная деятельность детей под музыкальное сопровождение (Звучит народная мелодия «Гусли». Во время занятия обращать внимать на осанку и на то, как дети держат кисть.

- Молодцы, ребята, вы сегодня настоящие хохломские художники, такие замечательные ложки расписали, что нам на целую ярмарку хватит.

6. Осмысление

Образовательные задачи: формирование первичного опыта детей по фиксации достижения цели и выявления условий, которые позволили её достичь. Проговаривание детьми условий, которые позволили достичь этой цели.

-Нам пора оформлять выставку, кто закончил, мы разметим наши ложки на полочки. Теперь в зале юных мастеров тоже стоят изделия и радуют глаз. Вам нравится? Кто из вас будет экскурсоводом и расскажет о своём изделии: какого цвета ложка, какие узоры нарисованы?

1-2 ребёнка рассказывают о своих работах.

У нас получилась замечательная выставка. Я думаю Матрёне понравятся ваши работы.

- Вы смогли ей помочь? (Да)

- Что вам помогло выполнить эту работу? (Мы научились рисовать «завиток»)

- Я рада, что вы открыли для себя этот необычный способ рисования, и он вам понравился. Теперь вы сами сможете научить своих друзей так рисовать.















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров89
Номер материала ДБ-026741
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх