Ф.И.О. педагога: Баданова Татьяна Владимировна
Номинация: «Образовательная ситуация с
дошкольниками»
Образовательная
область: Художественно-эстетическое
развитие
Возрастная
группа: подготовительная
к школе группа (6-7 лет)
Тема: «Узорных дел мастера».
Цель: формировать представление о новом
элементе в декоративно-прикладном творчестве «Завиток».
Образовательные
задачи:
·
формировать
у детей представление о способе рисования элемента хохломской росписи «Завиток»,
учить приёмам рисования кистью декоративных элементов растительного узора;
·
расширять
и уточнять представления детей о предметах народного художественного промысла
русских мастеров – хохломской посуде, особенностях её росписи;
·
развивать
умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при
создании узоров росписи;
·
развивать
цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение
·
тренировать
мыслительные операции – анализ, сравнение;
·
воспитывать
навыки сотрудничества, взаимодействия, оценки и самооценки результатов
изобразительной деятельности;
·
формировать
опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя.
Логическая
основа образовательной ситуации:
1.
Новое
знание – способ рисования нового
элемента хохломской росписи «Завиток»
2.
Индивидуальное
затруднение ребёнка на занятии состоит в
том, что он не может достичь желаемого результата – помочь Матрёне (раскрасить
ложки)
3.
Причина
затруднения
– не знание
способа рисования главного элемента росписи «Завиток»
4.
Цель
деятельности детей – (на
этапе ОНЗ) – научить рисовать «Завиток»
5.
Результат – освоение нового способа рисования,
выполнение «детской» цели.
Предварительная
работа:
·
познавательные
беседы о народном декоративно-прикладном искусстве;
·
рассматривание
изделий прикладного искусства, иллюстраций;
·
цикл НОД
в области «Художественное творчество» (декоративное рисование);
·
просмотр
презентаций и видеоклипов: «Золотая Хохлома»
·
прослушивание
музыкальных произведений русского народного творчества;
·
чтение
художественных произведений, заучивание стихотворений.
Материалы
к занятию:
Демонстрационные:
·
выставка
предметов народно-прикладного искусства: хохломские изделия, иллюстрации с
изображением хохломской посуды, таблицы с изображением хохломской росписи,
изображение жар-птицы, письмо от Матрёны;
Раздаточные:
·
билеты
четырёх цветов: жёлтый, красный, зелёный, чёрный;
·
полоски
бумаги (для рисования пробного варианта завитка)
·
гуашь
красного, зелёного, чёрного цвета;
·
силуэты
ложек;
·
кисти
беличьи № 2, № 5;
·
подставки
под кисти;
·
стаканчики
«непроливайки» с водой;
·
влажные
салфетки;
·
Ватные
палочки.
Оборудование: ноутбук, экран, столы и стулья для
детей, магнитная доска.
Звуковое
оформление: диск с записью русской
народной мелодии «Гусли», спокойных русских народных наигрышей для сопровождения
продуктивной деятельности детей.
Ход
образовательной ситуации.
1.
Введение
в ситуацию
Образовательные задачи: Создание условий для возникновения у
детей внутренней потребности (мотивации) включения в деятельность. Формирование
и фиксация «детской» цели. Формирование у детей веры в собственные силы.
Воспитатель собирает вокруг себя детей:
- Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, друзья!
Всех вас видеть очень рада я!
- Любите отгадывать загадки? (Да). Тогда слушайте:
Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.
Рядом с листиком трёхпалым, земляника цветом алым.
Засияла, поднялась, сладким соком налилась.
А трава, как бахрома. Что же это? (хохлома)
- Сегодня день у нас особый, я приглашаю вас в дивный,
волшебный мир Хохломы, мир музыки и ярких красок. А вы идти со мной готовы?
(Да). Из дальних краёв прибыла к нам Матрёна, на нас посмотреть, себя показать,
да товаром своим похвалиться.
Послушайте, что она пишет нам:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Прибыла я к вам из Нижегородской
области рассказать о наших мастерах и показать их искусство. Приглашаю вас на
выставку, да вот беда в вашем городе так много детских садиков, что изделий на
всех не хватает, помогите мне оформить выставку, сама-то я приехать не могу,
присылаю к вам свою верную помощницу жар-птицу и высылаю с ней ложки и
подарки.»
- Как вы считаете, надо помочь Матрёне? (Да)
- Вы хотите ей помочь? (Да)
- Почему вы решили ей помочь? (Потому, что она добрая,
а добрым надо помогать)
- Вы сможете помочь Матрёне? (Сможем, потому
что мы умеем рисовать, а ещё мы трудолюбивые)
- Как вы сможете ей помочь? (Мы разукрасим ложки)
Давайте посмотрим, что приготовила для нас Матрёна.
(Воспитатель раздаёт детям билетики четырёх цветов).
У вас есть билеты? Проходите на выставку.
2.
Актуализация
знаний
Образовательные задачи: актуализировать знания и умения детей
о способе рисования элемента хохломской росписи «Завиток». Тренировать
мыслительные операции – анализ, сравнение.
- Посмотрите, как красиво вокруг! Мы словно попали в
царство Золотой Хохломы!
- И чего здесь только нет:
Поварёшки, чашки, ложки и диковины – ковши.
Вы разглядите, не спешите.
Тут травка вьётся и цветы небывалой красоты!
Блестят они как золотые, как будто солнцем залитые.
Дети рассматривают выставку.
- Выставка совсем необычная, не похожая на другие –
уникальная выставка. На этой выставке предметы можно брать в руки.
- Как вы думаете, из чего сделаны изделия (эти изделия
сделаны их дерева)
- Почему их называют золотыми? (потому что у изделий
жёлтые листья и жёлтый фон – похожий на золото)
- Какие цвета хохломские художники используют в
росписи? (чёрный, красный, жёлтый, зелёный цвета). Ели дети затрудняются
предложить посмотреть на цвет своих билетиков.
-Ребята, поставьте экспонаты на место и присядем на
коврик.
Воспитатель рассказывает: Старинное предание рассказывает,
жил когда-то в нижегородских лесах, на берегу тихой реки, человек. Кто он и
откуда пришёл, нам не ведомо. Вырезал тот человек деревянные чаши да ложки и
так их расписывал (раскрашивал, что казалось, сделаны они из чистого золота.
Узнал об это царь, рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера! Ко
мне его! Немедленно!» Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы
доставили умельца во дворец. Отправили солдаты выполнить царский приказ, но
сколько не искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушёл он неведомо куда, но
прежде научил местных крестьян делать «золотую» посуду. В каждой избе сверкали
«золотом» чашки да ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе
Хохлома. Так и родилось название «золотая хохлома».
Проводится дидактическая игра «Угадай
– ка!»
Составление описательных рассказов о хохломской
посуде.
- Хохломская посуда бывает разной. Назовите ту,
которая вам знакома. (дети называют и показывают хохломскую посуду,
представленную на выставке)
- Кто хочет выбрать рассказать о какой-нибудь посуде?
Расскажите о ней: какого цвета фон, какими красками расписана, какие ягоды и
элементы на узоре.
По желанию 2-3 ребёнка описывают изделия.
3.
Затруднение
в ситуации
Образовательные задачи: организация анализа детьми возникшей
ситуации, формирование опыта фиксации детьми затруднения в собственной
деятельности и выявление места и причины затруднения.
- Молодцы! Вы очень много знаете о Хохломе! Я вас
приглашаю во второй зал.
Там стоят пустые полки. Обратить внимание на реакцию
детей.
- Это зал необычный. Вы видите, что полки здесь
пустые.
Воспитатель обращает внимание детей на коробочку,
лежащую на полочке. Предлагает посмотреть, что в ней лежит. Достаёт из неё
силуэты ложек, расписную ложку и записку от Матрёны:
- «Ребята. Я вам предлагаю организовать свою выставку.
Высылаю образец ложки, вы должны расписать эти ложки используя главный элемент
хохломской росписи – «завиток». А поможет вам в этом моя помощница жар-птица».
- Это зал начинающих, юных мастеров. Вы умеете
рисовать красками? (Да). Знаете, что такое узоры? (Да). А сможете организовать свою
выставку? (Да, мы сможем). В задании сказано, что нужно использовать в росписи
ложки главный элемент – «завиток», попробуйте его нарисовать в воздухе.
Дети пробуют нарисовать «завиток».
- Смогли вы нарисовать «завиток»? (Не все)
-Сможем мы расписать ложки? (Нет)
- Как вы думаете, почему. Не сможем? (Потому что мы не
умеем рисовать «завиток»
- Значит, что нам нужно сделать, чтобы выйти из
затруднения? (Научиться рисовать «завиток»)
4. Открытие нового знания
Образовательные задачи: формирование представления о способе
получения главного элемента хохломской росписи «завиток», формирование
первичного опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение
их причин.
- Как узнать то, что не знаешь, но очень хочешь
узнать? (Спросить у того, кто знает, самим догадаться…)
- А что интереснее? (Самим догадаться)
- Попробуем догадаться сами. Думаю, сегодня мы тоже
можем ненадолго превратимся в русских мастеров и самим попробовать расписать
ложки хохломской росписью. А поможет нам в этом жар-птица.
-Давайте вместе с вами скажем волшебные слова и
сделаем волшебные движения, и тогда мы превратимся в мастеров Хохломы.
Физкульминутка.
Птица хохломская крыльями махала (Руки в стороны,
махи)
Крыльями махала – злато рассыпала (Махи, встряхиваем
кисти рук)
Головой качала, в стороны качала (Наклоны головы)
Да, с землицы русской травы собирала (Наклоны в пол,
собираем)
Травы собирала, ложки украшала (Собираем, обводим
руками круг)
Мастерство с любовью нам передавала (Руки к сердцу,
руки вперёд)
- Ну вот, мы и мастера, и мастерицы. Давайте вернёмся
в первый зал и ещё раз посмотрим на изделия.
- Посмотрите, из каких растительных элементов состоит
хохломской узор? (Когда дети их назовут, даётся их правильное название).
- Вы перечислили элементы, но в хохломской росписи их
называют по-иному: листья украшены оживкой, в виде прожилок, тут и алые гроздья
рябины. И спелая земляника, а на чём нарисованы ягодки? (На изогнутой веточке).
Нарисуйте эту веточку в воздухе. Она как бы завивается на кончиках веточки. Как
вы думаете, как в хохломской росписи может называться этот элемент? Помните, я
загадку вам загадывала в начале занятия: ветка плавно изогнулась и колечком
завернулась.
(«Завиток»).
Вывод: - «Завиток»-изогнутая веточка, главный
элемент хохломской росписи, потому что на нём рисуют все остальные элементы.
4.
Введение
нового знания в систему знаний
Образовательные задачи: формирование умения детей
самостоятельно применять усвоенные знания и способы действия для решения новых
задач: передавать образы предметов, используя доступные им средства
выразительности, создавать композиции по образцу.
- Ребята, посмотрите, какие подарки принесла вам
Матрёна? (Деревянные ложки). А ещё жар-птица подарила вам знания о Хохломе и
своё мастерство. Поэтому мы сейчас с вами эти ложки попробуем расписать.
Мастера, скорей за дело,
Украшайте ложки смело,
Составляй хохломской узор,
Чтобы радовал он взор.
Дети садятся за столы.
- Прежде чем начать украшать ложки, давайте вспомним
последовательность.
- С чего начнёте? (с «завитка»). Что будете изображать
на завитке сначала, что потом? (Сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом
– мелкие элементы: «осочки», капельки, травку)
- Как нужно рисовать травку и завитки? (Концом тонкой
кисти, чередуя цвета)
- Что мы можем использовать для рисования ягод? (Ватную
палочку)
- Какие цвета будете использовать? (Красный, чёрный,
зелёный)
- Молодцы, ребята, всё знаете!
- А сейчас, небольшая разминка для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика.
Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:
И вот этак, и вот так, не обидятся никак (потирание
кистями рук)
Раз, два, три, четыре, пять (хлопки ладоней)
Не сидится им опять (встряхивание кистями)
Постучали, повертели,
Рисовать мы захотели.
- Теперь юные мастера, можете смело приступать к
работе! Удивите Матрёну хохломскими узорами.
Самостоятельная деятельность детей под музыкальное сопровождение
(Звучит народная мелодия «Гусли». Во время занятия обращать внимать на осанку и
на то, как дети держат кисть.
- Молодцы, ребята, вы сегодня настоящие хохломские
художники, такие замечательные ложки расписали, что нам на целую ярмарку
хватит.
6. Осмысление
Образовательные задачи: формирование первичного опыта детей
по фиксации достижения цели и выявления условий, которые позволили её достичь.
Проговаривание детьми условий, которые позволили достичь этой цели.
-Нам пора оформлять выставку, кто закончил, мы
разметим наши ложки на полочки. Теперь в зале юных мастеров тоже стоят изделия
и радуют глаз. Вам нравится? Кто из вас будет экскурсоводом и расскажет о своём
изделии: какого цвета ложка, какие узоры нарисованы?
1-2 ребёнка рассказывают о своих работах.
У нас получилась замечательная выставка. Я думаю
Матрёне понравятся ваши работы.
- Вы смогли ей помочь? (Да)
- Что вам помогло выполнить эту работу? (Мы научились
рисовать «завиток»)
- Я рада, что вы открыли для себя этот необычный
способ рисования, и он вам понравился. Теперь вы сами сможете научить своих
друзей так рисовать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.