Конспект занятия по ИЗО/литературному чтению "Игорь Северянин - наш поэт"

Конспект занятия изобразительного искусства на тему: «Игорь-Северянин наш поэт»

Занятие провела: Фомина Ираида Алексеевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 28», г. Череповец, Вологодская область

Тип урока: закрепление навыков рисования.

Вид занятия: Изобразительная деятельность.

Цель урока: создать иллюстрацию к стихотворению Игоря-Северянина «Моя Россия».

Задачи урока:

·       Закрепить представление о виде изобразительного искусства.

·       Переложить устную информацию в художественное изображение.

·       Продолжать знакомить детей с композиционными правилами.

·       Учить рисовать на слух (читать стихотворение и представлять картину в целом).

·       Учить выбирать главное для своего рисунка.

·       Познакомить с литературными произведениями Игоря-Северянина.

Формы работы: групповая.

Метод: наглядного обучения.

Оборудование к уроку: мольберт, акварель, листы для рисования, кисти, простой карандаш, палитра, сборник стихотворений Игоря-Северянина.

Ход урока:

I.                  Орг. момент – 5 мин.

II.               Основная часть:

·        Вступление (цель) – 1 мин.

·        Актуализация знаний – 1-3   мин.

·        Беседа о сюжете на заданную тему – 15 мин.

·        Самостоятельное рассматривание стихотворения – 3 – 4 мин.

·        Последовательное объяснение этапов работы - 5 мин.

·        Самостоятельная работа детей над темой и композицией весеннего сюжета (набросок сюжета и прорисовка деталей), оформление работы в цвете – 30 мин.

III.           Заключение.

·        Обобщение. Подведение итогов занятия, анализ удачных работ – 3-4 мин.

.

Содержание урока:

№	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
I	Организационный момент	Проверяют готовность рабочего места к уроку.
II 1	Вступление. - Ребята, сегодня наше занятие будет посвящено замечательному поэту между прочим нашему земляку в какой-то степени. Педагог рассказывает обучаемым о поэте показывает презентацию составленную из фотографий Игоря-Северянина, родных местах поэта(Санкт-Петербург,  Таллин-более тчательно рассматривается поселок «Владимировка»  Вологодская область, под Череповцом.	Настраиваются на работу.
2	Актуализация знаний - Сегодня, ребята, на занятии мы с вами постараемся разглядеть красоту живой природы в замечательном стихотворении «Моя Россия» и каждый из вас нарисует иллюстрацию для нашей будущей книги. Моя безбожная Россия, Священная моя страна      Ее равнины снеговые Ее цыгане снеговые Ах,им ли радость не дана? Ее порывы огневые, Ее мечты передовые, Ее писатели живые, Постигшие ее до дна! Ее разбойники святые, Ее полеты голубые, И наше солнце, и луна! И эти земли неземные, И эти бунты удалые, И вся их, вся их глубина! И соловьи ее ночные, И ночи пламно-ледяные, И браги древние хмельные, И кубки, полные вина! И тройки бешенно-степные, И эти спицы расписные, И эти сбруи золотые, И крыльчатые притяжные, Их шей лебяжьих крутизна! И наши бабы избяные, И сарафаны их цветные, И голоса девиц грудные, Такие русские, родные, И молодые, как весна, И разливные, как волна, И вся она, и вся она – Моя ползучая Россия, Крылатая моя страна! -  Но прежде,  чем приступить к сегодняшней теме занятия, давайте, ребята, вспомним, о чем мы говорили на предыдущих занятиях. Какие жанры изобразительного искусства  вы знаете? - Как вы считаете, что мы сегодня будем изображать на природе?	- Натюрморт, пейзаж, портрет (перечисляют). - Пейзаж.
3	Беседа о сюжете на заданную тему - Ребята, а кто мне скажет, что же такое пейзаж и что на картинах изображают художники? - Пейзаж – (с фр. – страна, местность) – это жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является местность, естественная или преображенная человеком природа: городские и сельские ландшафты, виды городов, здания. - Как вы считаете, какую роль играет выбор цветовой гаммы для создания настроения? Какую цветовую гамму мы будем использовать в работе?	Высказывают свою точку зрения. Называют имена художников.	Если затрудняются с ответами, педагог помогает.
4	Самостоятельное рассматривание природы: - Ребята, мы прочитали стихотворение, что вы представляете?	Дети рассказывают о том, что думают(представляют). Выделяют наиболее яркие объекты живой природы.
5	Последовательное объяснение этапов работы  - Для выполнения пейзажа, мы должны с вами вспомнить правила построения предметов на рисунке.	1) Чем дальше от нас находится предмет, тем он кажется меньше. 2) Параллельные линии, удаляясь от нас, постепенно сближаются и, в конце концов, сходятся в одной точке на линии горизонта 3) Чем ближе предмет, тем больше подробностей; при удалении, детали предмета заметны меньше 4) Ближние предметы изображают яркими,  а удаленные – бледными. 5) Чем ближе облака к линии горизонта, тем они меньше. Чем дальше от линии горизонта, тем они больше.	Если дети затрудняются с выбором ответа, учитель подсказывает, задавая наводящие вопросы с опорой на природу.
6	Последовательное объяснение этапов работы 1         ЭТАП: Выбор формата работы: ·       вертикальный ·       горизонтальный 2         ЭТАП:  Выбор положения линии горизонта: ·        низкое ·        посередине ·        высокое 3         ЭТАП: Выбор сюжета и построение композиции. Рисунок выполняется простым карандашом. 4         ЭТАП: Пишем большие цветовые плоскости (небо, земля). 5         ЭТАП: Пишем  крупные детали (деревья, кусты и т.д.). 6         ЭТАП: Пропись деталей, обобщение и завершение работы.		Учитель делает наброски на листе бумаги, показывая, как строится пейзаж.
7	Самостоятельная работа детей над темой и композицией осеннего сюжета.	Выполняют работу	Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся
III	Заключение. - Что вам более всего понравилось в нашем сегодняшнем занятии? За что вы могли бы похвалить себя? Своих товарищей?	Учащиеся выбирают наиболее удачные работы, объясняют, почему они так считают. Высказывают мнение по поводу того, какое настроение вызывает картина и благодаря чему. Объясняют свои ответы.

Фотоотчет: Виктория Фролова (12 лет)

    Мария Филлипова (11 лет)