Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект занятия по изобразительному искусству "Декоративная стилизация. Мир волшебства". (6 класс) бства."

Конспект занятия по изобразительному искусству "Декоративная стилизация. Мир волшебства". (6 класс) бства."

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества»











Конспект занятия


«Декоративная стилизация. Мир волшебства».



IMG_1889




Автор: педагог дополнительного

образования - Ольховченко Э.А.












С.Кочубеевское , 2014г


Тема занятия: «Мир волшебства».



Вид занятия: Декоративно-прикладная деятельность и дизайн.

Тип занятия: комбинированный.



Цель занятия: Познакомить учащихся с приёмами декоративной стилизации и графическим изображением различных фактур.



Задачи занятия:


Развивающие –


  • Развитие у учащихся художественного вкуса, фантазии, воображения, чувства декоративности.

  • Развитие способности воспринимать фактурность и текстурность предметов в природе и быту.

  • Развитие способности к эстетической оценке искусства и окружающей среды.

  • Развитие умения согласовывать детали в большой форме и обобщать силуэт предмета.


Обучающие –


  • Расширение представлений учащихся о стилизации различных форм.

  • Обучение характерным особенностям и пропорциям объектов при их стилизации.

  • Расширение представлений о цветовых контрастах.

  • Закрепление навыков работы с цветом различными графическими приёмами.


Воспитывающие –


  • Воспитание аккуратности в выполнении работы, сознательного отношения к процессу рисования.

  • Привитие любви к произведениям декоративно – прикладного искусства.

  • Воспитание стремления довести работу до конца.





Оборудование для педагога: наглядный материал (цветовой круг; примеры стилизации образов растительного, животного, подводного мира; изображения различных текстур и фактур; репродукции).



Оборудование для учащихся: бумага, акварель, гелевые ручки, фломастеры.

Зрительный ряд: репродукции изделий декоративно-прикладного искусства разных народов мира; дидактические пособия нарисованные педагогом и учащимися.




План занятия:


  1. Организационная часть.

  2. Изучение нового материала.

  3. Демонстрация пособий.

  4. Просмотр репродукций.

  5. Обсуждение просмотренных репродукций.

  6. Творческое задание «Игра настроений».

  7. Наглядно – дидактическая игра «Найди пару».

  8. Творческое упражнение «Танцующий карандаш».

  9. Самостоятельная художественно – творческая деятельность учащихся.

  10. Заключительная часть.




Используемая литература:


Даглдиян К.Т. «Декоративная композиция», Феникс, Ростов-на-Дону, 2008г.

Сурина М.О. «Цвет и символ в искусстве, дизайне и архитектуре», Март, Ростов-на-Дону, 2003г.

Сурина М.О. «История образования и цветодидактики», Март, Ростов-на- Дону, 2003г.

Паранюшин Р.В. « Композиция», Феникс, 2002г.

Чикалов А.К. «Русское – народное декоративно-прикладное искусство», М., Просвещение, 1973.






Ход занятия:


Организационная часть.


Подготовка учащихся к учебно-познавательной деятельности. Сообщение цели и задач занятия.


Изучение нового материала.


Беседа о стилизации растений и цветов.

Стилизация – это упрощение и обобщение формы. Растительные стилизованные мотивы занимают значительное место в декоративном оформлении различных видов искусства. Стилизация необходимый и естественный метод в декоративно-прикладном искусстве, в книжной и прикладной графике, монументальной живописи и других видах искусства. Особенно важную роль стилизация играет в орнаменте. Существуют тысячи видов неповторимых и разнообразных растительных орнаментов по всему миру. Трактовка растительных форм может быть различной: декоративно-плоскостной – для росписи по ткани и фарфору; объёмной или линейной – по металлу, по стеклу и кости, а также при использовании узорно- кружевных изделий. Но во всех случаях форма растений должна быть в той или иной мере обобщённой, чтобы изображение легко можно было выполнить в материале.

( С разнообразием стилизованных форм учащиеся знакомятся с помощью наглядного материала – репродукций с изображением изделий декоративно-прикладного искусства).


Демонстрация пособий, пояснение педагога.


  1. На реалистическом рисунке листья, цветы и насекомые изображены по правилам перспективы с проработкой по тону и цвету и предстают перед нами такими, какими мы их видим в жизни.

  2. Цветы и листья самых фантастических и причудливых форм можно представить виде геометрических фигур ( овала, конуса, треугольника).

  3. Изображение этих же цветов и насекомых могут использоваться для создания декоративных композиций. Здесь цветы по структуре и цвету более схематичны. Условна и тоновая проработка.

  4. Для того чтобы нарисовать орнамент, например в круге, квадрате или полосе, понадобиться модуль. Одна единичка орнамента, которую можно по-разному поворачивать и располагать, создавая свой фантастический орнамент.

  5. Многообразие наблюдаемых в природе цветов и оттенков художники и учёные издавна стремились привести в какую-либо систему. Первая такая попытка была сделана Ньютоном. Смешивая между собой основные цвета (жёлтый, красный и синий) мы можем получить цветовой круг с любым количеством цветов. Если в таком круге провести диаметры, то на противоположных концах будут лежать контрастные (взаимодополннительные) цвета. Когда наш глаз наблюдает два контрастных цвета вместе, он испытывает удовлетворение, ему «нравиться» такое сочетание.


Просмотр репродукций с изображением изделий декоративно-прикладного искусства.


  1. Фрагменты орнамента в рапортных повторениях на обоях, тканях, коврах. Русский, белорусский, литовский, киргизский, древнегреческий орнамент.

  2. Роспись белорусских ковров и сундуков.

  3. Городецкая, хохломская роспись на предметах быта.

  4. Примеры стилизации из детских книг и журналов.

  5. Альбом репродукций А. Матисса.

  6. Альбом репродукций Г. Климта.

Обсуждение просмотренных репродукций.


Вопросы к учащимся:

  1. Что отличает декоративную роспись от реалистического изображения.

  2. Как вы думаете, для чего с незапамятных времён человек украшал предметы быта, посуду, одежду. Что люди хотели выразить этими узорами.

  3. Какие предметы вам понравились больше всего?

  4. Какие предметы декоративно-прикладного искусства хотелось бы украсить вам?

  5. Вы видите, что в декоративной росписи и вышивке художники используют не более 3-5 цветов. Как вы думаете, почему?

  6. Присмотритесь внимательно к орнаментам разных народов, чем и почему они отличаются и что хотели отобразить мастера.

  7. Какими выразительными средствами пользовались художники декоративно-прикладного и станкового искусства?

  8. Назовите контрастные (взаимодополнительные) цвета.


Творческое задание «Игра настроений».


Учащимся предлагаются карточки с изображением различных цветовых пятен. Предлагается дать определение цветовым сочетаниям и названия предполагаемым настроениям.


Наглядно-дидактическая игра «Найди пару».


Данная игра направлена на передачу тактильных ощущений через визуальную иллюзию, а также развитие художественного вкуса, фантазии, воображения, чувства декоративности.

Подбираются иллюстрации ряда предметов и предметы с различными фактурными и текстурными свойствами. Шершавые, гладкие, меховые, искусственного и естественного происхождения – всё, что угодно, лишь бы с интересной фактурой и текстурой. Морские водоросли, деревянные и пластмассовые игрушки, пуговицы с различными объёмными рисунками, ракушки, мешковина, игрушки из тканей и меха.

На специально выполненном пособии изображены имитации различных фактур. Задача учащихся найти пару каждой фактуре из предложенных предметов.


Творческое упражнение «Танцующий карандаш».


В целях закрепления навыков работы с цветом разными графическими приёмами учащимся предлагается придумать свою графическую технику передачи фактур, используя цветные гелевые ручки и фломастеры.

Педагог демонстрирует следующие графические приёмы: прямые грубые штрихи, волнистые линии, толстые линии, тонкие линии, круговые движения, треугольные штрихи, беспорядочные каракули, аккуратная равномерная штриховка, точечные удары и пр.


Самостоятельная художественно – творческая деятельность учащихся.


1 этап деятельности – композиционное решение.

  • Учащимся предлагается изобразить любую композицию на тему: «Мир волшебства».

  • Обдумывание замысла, создание эскиза компоновки.

  • Определение величины композиционного центра и второстепенных элементов композиции.

  • Лёгкая разметка – компоновка рисунка в выбранном формате.

2 этап деятельности – цветовое решение.

  • Применение цвета с учётом декоративности.

  • Передача графическими приёмами разнообразных фактур и текстур.

Работа педагога:

  • Следить за последовательностью ведения работы.

  • Воспитывать аккуратность при выполнении рисунка.

  • Индивидуальная помощь в решении возникающих вопросов.


Заключительная часть.


Подведение итогов. Учащиеся представляют свои работы, рассказывают о воплощённых замыслах и идеях, обсуждают работы друг друга. Делятся дальнейшими творческими планами.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Занятие знакомит учащихся с приёмами декоративной стилизации и графическим изображением различных фактур. На примерах анализа различных орнаментов даёт возможность понять приёмы стилизации и орнаментики.Упражнения и игры позволяют более свободно ориентироваться в передаче фактур и текстур. Последовательно и планомерно вести свою работу.

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров532
Номер материала 259710
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх