1726609
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокЛогопедияКонспектыКонспект занятия по коррекции дисграфии на тему "Звуки и буквы В и Ф"

Конспект занятия по коррекции дисграфии на тему "Звуки и буквы В и Ф"

библиотека
материалов







План – конспект занятия по коррекции дисграфии





Разработала: Учитель – логопед МОУ ИРМО «Пивоваровская СОШ» Моисеева Ю.А.

















Вид занятия: подгрупповое

Заключение: Нарушения чтения и письма по дислексии и дисграфии смешанной формы (аграмматическая, на почве нарушения языкового анализа и синтеза, акустико- артикуляционная).

Тема: Звуки и буквы В и Ф

Этап: Дифференциация в слогах и словах

Цели: 1.Учить дифференцировать звуки [В], [Ф] на слух и в произношении, буквы В и Ф при письме слогов и слов

2. Развивать фонематические процессы: восприятие, анализ при письме слогов под диктовку и выделении звуков из слов

Развивать элементы мыслительных операций: анализ, синтез при анализе слов и составлении слов из слогов

3. Воспитывать интерес к занятию и умение работать в коллективе

Оборудование: мяч, картинки для характеристики звуков, проволока, картинки со словами, цветные карточки для анализа слов, карточки со слогами, тетради для групповых занятий



Ход занятия.

  1. Орг. момент

- Здравствуйте ребята! Начинаем наше занятие!

II. Основная часть.

  1. Игра в мяч

- Сейчас поиграем в мячик и вспомним название зимних месяцев.

- Первый зимний месяц, третий зимний месяц, второй зимний месяц (детям по очереди кидается мячик и загадывается месяц)

- Кто скажет, в названии, какого зимнего месяца есть парные согласные в начале и середине?

- Правильно, в феврале! Какие это звуки?

- Итак, сегодня мы будем учиться различать звуки [В] и [Ф]

2. Повтор артикуляции и характеристики звуков

- Давайте сравним эти звуки.

- произнесем звук [В]. В каком положении находятся наши губки и зубки?

- Что происходит с язычком?

- Проверим, голосовой моторчик работает? Значит, это какой звук?

- Воздушная струя встречает преграду? Какой это звук?

- Произнесем звук [Ф]. В каком положении находятся наши губки и зубки?

- Что происходит с язычком?

- Проверим, голосовой моторчик работает? Значит, это какой звук?

- Воздушная струя встречает преграду? Какой это звук?

- Итак, чем похожи эти звуки?

- Чем они отличаются?



3.Повтор элементов букв и их моделирование из проволоки

- Из каких элементов состоит буква В?

- А из каких элементов состоит буква Ф?

- Чем похожи эти буквы?

- Чем отличаются?

- А сейчас сделайте из проволоки эти буквы.

- молодцы!

4. Запись слогов под диктовку

- А сейчас откройте тетради, запишите число!

- Сейчас я буду диктовать вам слоги, а вы запишите их в строчку через запятую

- Слушайте внимательно: ва, фо, ув, ыф, ВТО, фру, вак, фон.

- Подчеркните В одной чертой, Ф – двумя чертами.

ЛОГОМИНУТКА

III.Заключительная часть

  1. Анализ слов и их запись

- Сейчас посмотрите на первую картинку, что здесь изображено? (филин)

- сколько звуков в этом слове?

- Кто выйдет к доске и составит схему этого слова?

- какой первый звук? Он гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначаем мягкий звук? (далее звуки в слове разбираются аналогично; составляется схема)



- Запишите это слово в тетрадь. Подчеркните букву Ф. Где она расположена?

- Следующее слово? (волк)

- сколько звуков в этом слове?

- Кто выйдет к доске и составит схему этого слова?

- какой первый звук? Он гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначаем твердый звук? (далее звуки в слове разбираются аналогично; составляется схема)

- Запишите это слово в тетрадь. Подчеркните букву В. Где она расположена?

- Что изображено на третьей картинке? (совок)

- сколько звуков в этом слове?

- Кто выйдет к доске и составит схему этого слова?

- какой первый звук? Он гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначаем твердый звук? (далее звуки в слове разбираются аналогично; составляется схема)

- Запишите это слово в тетрадь. Подчеркните букву В. Где она расположена?

- Что изображено на последней картинке? (софа)

- сколько звуков в этом слове?

- Кто выйдет к доске и составит схему этого слова?

- какой первый звук? Он гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначаем твердый звук? (далее звуки в слове разбираются аналогично; составляется схема)

- Запишите это слово в тетрадь. Подчеркните букву Ф. Где она расположена?

- Молодцы!

2. Составление слов из слогов и их запись

- Посмотрите на доску, здесь слоги, вам нужно составить из этих слогов слова. (слоги даны в разноброс)

- Какое первое слово получилось? (сова)

- кто выйдет к доске и составит это слово?

-верно! (прикрепляется картинка)

- Запишите это слово в тетрадь, подчеркните букву В. Где расположена эта буква в слове?

-Какое следующее слово? (совок)

-кто выйдет к доске и составит это слово?

-верно! (прикрепляется картинка)

- Запишите это слово в тетрадь, подчеркните звук В. Где расположен этот звук в слове?

- Какое еще слово нашлось? (фонарь)

-кто выйдет к доске и составит это слово?

-Правильно! (прикрепляется картинка)

- Запишите это слово в тетрадь, подчеркните звук Ф. Где расположен этот звук в слове?

- И какое последнее слово осталось? (шарфы)

-кто выйдет к доске и составит это слово?

-верно! (прикрепляется картинка)

- Запишите это слово в тетрадь, подчеркните звук Ф. Где расположен этот звук в слове?

IV. Итог

- Итак, какие звуки мы сегодня учились различать?

- Чем похожи эти звуки?

- Чем отличаются?

- Молодцы! Вы все сегодня хорошо поработали!

- Занятие окончено, можете идти отдыхать!







Литература:

  1. Мазанова Е. В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда/ Е.В. Мазанова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство ГНОМ, 2012. – 128 с.

  2. Мазанова Е. В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопеда/ Е.В. Мазанова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство ГНОМ, 2012. – 128 с.

  3. Мазанова Е. В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов/ Е.В. Мазанова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство ГНОМ, 2013. – 184 с.

  4. Диск - Согласные и гласные – похожие, но разные. Задания. Упражнения. Игры. Волгоград: Издательство «Учитель», 2014 (Серия «Логопедическая служба. ФГОС»)





Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДВ-003150

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.