Конспект занятия по курсу "Развитие психомоторики и сенсорных процессов", по разделу: "Восприятие формы, величины, цвета;конструирование предметов"

Конспект занятия по курсу «Развитие психомоторных и сенсорных процессов»

Раздел: Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов

Целевая аудитория: 4 класс
Тема: Группировка предметов по форме (объёмные и плоскостные). 
Цель: Ознакомление с геометрическими фигурами (объёмными и плоскостными) на ощупь.

Задачи. 

1.      Коррекционно-обучающие задачи:

·         сформировать у обучающихся представления о форме предмета.

·         научить детей дифференцировать объёмные и плоскостные геометрические фигуры на ощупь, соотносить тактильный образ предмета со зрительным.

2.      Коррекционно-развивающие задачи:

·         развивать  логическое мышление обучающихся, мелкую моторику, внимание, тактильное восприятие;

·         развивать речь, пополнять словарный запас.

3.      Коррекционно-воспитательные задачи:

·         формирование интереса к занятиям, стремления доводить начатое дело до конца, развитие самоконтроля, аккуратности;

·         Воспитание трудолюбия; повышение мотивации учения через игровые ситуации.

Оборудование: рабочие тетради, плоскостные и объёмные геометрические фигуры, логические блоки Дьенеша (учебно-игровое пособие), мешочек для проведения дидактической игры, индивидуальные карточки, цветные карандаши.

Ход занятия. 

1.Орг. Момент.

Мы друг другу улыбнёмся, за работу мы возьмёмся.

Постановка проблемной ситуации

(на доске 2 картинки:

1-      с прямоугольниками и с предметами, имеющими форму бруса

2-      с плоскими предметами прямоугольной формы)

Мама попросила Витю раскрасить картинку с предметами только прямоугольной формы. Как вы думаете, выполнил ли он задание Мамы? Почему? Давайте ему поможем.

2. Сообщение целей занятия

Сегодня мы будем учиться различать форму предметов.

3.Основная часть.

Перед детьми фигуры (объемные и плоскостные: круг, квадрат, брус, шар, треугольник).

Коррекционное задание на развитие логического мышления: разложите на 2 группы данные фигуры. Цель: научить классифицировать предметы по одному признаку

-Объясните свой выбор.

Объяснение темы учителем.

Все ли фигуры удобно поместить на нашем рисунке?

– Какие фигуры трудно будет поместить на нашем рисунке? Почему?

2. Исходя из этого задания, на какие две группы можно разложить все фигуры?

– Почему в первую группу вы объединили именно эти фигуры, а во вторую группу эти фигуры?

Возьмите любую фигуру из первой группы. Положите на тетрадь и прижмите ладонью.

– Что произошло? Изменилась ли фигура? Почему так получилось?

– Положите на парту фигуру из другой группы.

– Можно ли прижать ладонью эту фигуру, не сломав её?

– Почему?

– У фигур из первой группы, есть какие измерения?

– А у фигур из второй группы есть длина, ширина и…высота. Т. е. Такие фигуры называют объёмными.

– Так как назовём фигуры первой группы? (плоские)

-А второй группы? (объемные)

Коррекционная игра «Четвёртый лишний».

Перед детьми деревянные фигуры:

Треугольник, круг, прямоугольник, шар.

Треугольник, куб, шар, брус.

Детям предлагается подумать и назвать предмет, который не подходит к другим по форме. Почему?

Коррекционное упражнение « Нарисуй фигуры».

Обучающимся предлагается по образцу в тетрадях дорисовать фигуры по пунктирным линиям. Назвать их.

4.Закрепление.

1). Закрепление умения различать геометрическую форму.

Коррекционная игра «Найди фигуру»

Уч-ся нужно подобрать к изображенным предметам геометрическую форму (как пример-картинка на доске)

3). Уточнение названий основных фигур.

Учитель читает стихотворения,  а дети называют фигуры хором.

Три вершины,

три угла,

три сторонки-

Кто же я? (треугольник)

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На медаль, на блинок,

На осиновый листок.

Людям я старинный друг

Называют меня…(круг)

Не овал я  и не круг,

Треугольнику не друг.

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня ..(квадрат)

Что сейчас увидим мы?

Все углы мои прямы,

Есть четыре стороны,

Но не все они равны.

Я четырехугольник

Какой? ...(прямоугольник).

Он похож на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность-

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…(овал)

4). Дидактическая игра «Чудесный мешочек» 

Дидактическая задача — выбрать заданную фигуру на ощупь, вынуть ее из мешочка и назвать. Вначале в мешочек надо положить плоскостные фигуры, затем объемные, а потом плоскостные и объемные можно смешать. 

5. Подведение итогов занятия

Ребята мы с вами выполнили очень много заданий.

С какими фигурами познакомились? 

А каким было задание у Вити, кто мне напомнит?

Правильно ли выполнил задание Витя?

Понравилось ли вам занятие? Какое задание было самым интересным?

Краткое описание документа:

Занятие разработано дефетологом для учащихся с легкой степенью умственной отсталости.

Тема занятия: Группировка предметов по форме (объемные и плоские) , 4 класс. По разделу: "Восприятие формы, величины, цвета;конструирование предметов". В ходе занятия используются коррекционно-развивающие упражнения на развитие мышления, мелкой моторики,внимания и тактильного восприятия. В результате занятия учащиеся научатся различать объемные и плоские фигуры, объяснять свой выбор.