Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия по литературному чтению 2 класс " Что за прелесть эти сказки"

Конспект занятия по литературному чтению 2 класс " Что за прелесть эти сказки"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта учебного занятия литературное чтение 2 класс

Учитель: Борисенко Т.Ю.

Тема: «Что за прелесть эти сказки»

Цели: Вовлечение обучающихся в процесс воспитания и обучения , через занимательные формы проведения мероприятий.



Планируемые результаты:

Личностные( будут сформированы): регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

могут быть сформированы: толерантное отношение к представителям разных народов.

Метапредметные-

Регулятивные( учащиеся научатся ) планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

(учащиеся получат возможность научиться) планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные ( научаться) устанавливать причинно – следственые связи между поступками героев произведений; строить логические рассуждения, включающие определение причинно – следственных связей.

Коммуникативные- аргументировать собственную позицию и координировать её с позиции партнёров при выработке решения; работая в группе учитывать мнение партнёров, отличные от собственных; корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Предметные – соотносить поступки героев с нравственными нормами; высказывать своё суждение о нравственной ценности произведений.














Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

Планируемые результаты
УУД

1. Мотивация к учебной
деятельности.
Цели:
-актуализация требований к учебной деятельности;
-создание условий возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;
способствовать положительному эмоциональному настрою на плодотворную работу, снятию психоэмоционального напряжения, установлению коммуникативного контакта.

. – Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда!
Ну, начнём, друзья!

Музыкальная заставка




фронтальная работа

Индивидуальная работа





Личностные (самоопределение)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)



2.Актуализация опорных знаний.
Цели:
— организация выполнения учащимися пробного учебного действия;
— организация фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
Данный этап мотивирует учащихся на расширение границ своих знаний по предлагаемой теме. Осуществляется осознание цели и задачи.
Активизируются мыслительные процессы: анализ, синтез, обобщение.

Далеко-далеко раскинулось царство, необъятное государство .Прекрасная страна! И кто хоть раз побывал в ней, останется пленником навеки, потому что деревья там самые причудливые, горы – самые высокие, терема – самые прекрасные, а чудовища – самые ужасные.

Что это за необычная страна?

«Страна сказок».

Как вы об этом узнали?

( только в стране сказок можно встретить причудливые деревья, замки, чудовищ.)





Контроль, самоконтроль,строят свои высказывания.

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли (Коммуникативные УУД)
Личностные -интерес к учебному материалу, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

3.Формулирование темы занятия , постановка цели.
Цели:
-организовать формулирование темы урока учащимися;
-постановка цели занятия детьми с помощью учителя.

Тема занятия

«Что за прелесть эти сказки»

В чём заключается прелесть сказок?

Как вы думаете какие цели можно поставить ?

Мы будем развивать наши творческие возможности, наблюдательность и фантазию. Будем не только вспоминать народные сказки, но и показывать их.

В своё путешествие отправимся на поезде.

в «Страну сказок»,

.








Регулятивные действия:
целеполагание, постановка
учебной задачи;
определение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить;
планирование – составление плана и последовательности действий;
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные
УУД).

Повторение и обобщение

Цели:
-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
— организовать самопроверку по эталону, самооценку;
На данном этапе преобладают специфические познавательные эмоциональные, социальные мотивы





















































Самостоятельная работа
































































































Рефлексия учебной деятельности - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Для этого надо купить посадочный билет.

1. –Я-Мышка-норушка, а ты кто?

А я – Лягушка-квакушка.

(Ответ: «Теремок»)

2. – Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл!

(Ответ: «Колобок»)

3. – Поешь моего простого киселька с молочком.

Девочка поела и «спасибо» сказала. Речка и прикрыла её бережком.

(Ответ: «Гуси-лебеди»)

4. – А ну-ка, вёдра, ступайте домой сами!

(Ответ: «По щучьему велению»)

5. – Несёт меня лиса за синие леса!

Котик, братик, помоги!

(Ответ: «Кот и лиса»)

6. Солнце высоко, колодец далеко,

Жар донимает. Пот выступает.

(Ответ: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

7. – Спасибо, Иван-Царевич, что достал мне невесту.

Получай златогривого коня с уздечкой.

(Ответ: «Иван-царевич и серый волк»)

8. – Не бей меня, Никитушка, до смерти! Сильнее нас с тобой никого на свете нет. Разделим весь свет пополам: ты будешь в одной половине владеть, а я – в другой.

(Ответ: «Никита Кожемяка»)

9. – Дай рыбки!

Не дам! Пойди сам налови!

Да я не умею!

А чего тут уметь! Хвост в прорубь опусти и жди, когда рыба сама на хвост нацепляется!

(Ответ: «Волк и лиса»)

10. – Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Пришла весна, её избушка растаяла - она попросилась ко мне погреться и выгнала меня!

(Ответ: «Заюшкина избушка»)

11. – Вижу, вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок! Неси бабушке, неси дедушке!

(Ответ: «Маша и медведь»)

12. – Козлятушки, ребятушки! Отопритеся, отомкнитеся! Я коза, на лугу была, ела траву шелковую, пила воду студёную…

(Ответ: «Волк и семеро козлят»)

13. Клевал как-то петушок бобовые зёрнышки да второпях подавился…

(Ответ: «Петушок и бобовое зёрнышко»)

14. – Где же моя скалочка?

Дайте мне за неё курочку.

(Ответ: «Лисичка со скалочкой»)

15. – Ква-ква, Иван-Царевич!

Что не весел?

Что голову повесил?

(Ответ: «Царевна- лягушка»)

Каждая пара учащихся крепит вагончик.

Поезд отправляется Музыкальная заставка

Внимани! Внимание! Наш поезд прибывает на станцию ( название станции закрыто)на воротах замок и три ключа- каждый ключ задание.

1. Кроссворд «Знаешь ли ты сказки?»

Вспомни, как зовут сказочных героев, и как называются сказочные предметы.

(Каждой паре выдаётся на отдельном листе).

1. Курочка …  

2. Баба-… 

3. Жар-… 

4. Иванушка-…

5. Царевна-… 

6. Гуси-…

7. Ковёр-…

8. Скатерть-…

9. Сапоги-…

10. Сивка-…

2.Инсценировка сказки

Угадай те сказку.

Шёл солдат на побывку. Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу:

Пустите отдохнуть дорожного человека!

Дверь открыла старуха:

Заходи, служивый.

А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего?

У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой.

(«Каша из топора»)

Какой урок дала вам эта сказка. А вас чему научила эта сказка?

3.Сказочное лото «Русские народные сказки»

Какое название станции. «Русские народные сказки»

«Сказка ложь , да в ней намёк, добрым молодцам урок» каким жизненым урокам учат нас русские народные сказки?

Группа : ( конверт с характеристиками.)вывешивают на доску. Когда учащиеся выполнят задания – ( как вы думаете как может называться эта станция?) станция «Русские народные сказки)

Откроите первый конверт – определите каким качествам учат нас русские народные сказки?( добро, зло, смекалка, лень , труд,дружба,Добро , справедливость, дружба, трудолюбие,лживость, хитрость, глупость жадность, счастье.



Внимание! Внимание!Поезд отправляется

Физ минутка. Гуляли по чистому полю, по густому лесу два Мороза, два родных брата. Говорит один Мороз другому:

Братец Мороз-Синий нос, как бы нам позабавиться, людей поморозить?

Отвечает другой:

Отчего не позабавиться? Давай-ка, братец Мороз-Красный нос, на проезжую дорогу побежим, авось и встретим кого.(Два Мороза)

Игра « Два Мороза»

Внимание! Внимание! Поезд прибывает к станции «Сказки народов России»

Какие сказки народов России вы знаете?

  1. Иллюстрация « Три сестры»

Как звали героинь этой сказки?( Зоренька, Звёздочка, Ласточка)

С какой героиней этой сказки вы бы дружили и почему?

  1. Пересказ от лица матери.( Узнили сказку?, Назовите её.

  2. Что значат слова «чистая совесть»? Какую сказку вы могли бы првести в пример?(Как проверяется дружба» лезгинская народная сказка)

Открывают второй конверт определяют характеристики .

Внимание! Внимание! наш поезд отправляется

( образуем группы учащихся)

Внимание! Внимание! наш поезд прибывает на станцию Будем говорить о сказках народов, которые живут в разных странах. Подумаем над тем, что тревожит и радует людей, о которых рассказывают эти сказки. Что считают злом, а что –добром.Станция « Сказки народов мира»

  1. Собери пазлы.( учащиеся образуют 4 группы)( «Золотая рыба» индийская народная сказка; «счастливый мальчик» Иранская народная сказка; «Два ленивца» Сербская народная сказка;»Век живи – век учись» Хорватская народная сказка)

Назови сказку.

Какой мудрости учит сказка.

Если возникли трудности ,обратись в информационный поиск.

( учебник, стр 81 – 92)



Конвер №3( определяют характеристики)



На каждой станции вы определяли критерии нравственности.

Посмотрите и сделайте общий вывод.

Каким жизненым, нравственным поступкам учат нас сказки?







Входит паж оглашает указы.

Указ «Доброе братство – лучше богатсва.

Указ «Учиться- всегда пригодится»

Указ «Кто ленив, тот и сонлив».

На ваше усмотрение какой указ вы примете.

Выставляют смайлик.( рыбка).

Почему определили этот указ?









.

(«Два Мороза»Народные сказки ( других народов)

(«Два Мороза»)





Угадывают названия сказок

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).;

















































































































Работают в паре выполняют задание в подборе сказочного героя или предмета.










Инсценирование сказки




















Игра выполнение индивидуального действия.








Групповое обсуждение, вывод















Двигательная активность























Определение своей позиции, своего отношения к герою









Групповая, коллективная деятельность









Групповая абота решают коммуникативные задачи.

















Высказывают свои мнения, делают вывод









Самооценка деятельности.










. личностные( будут сформированы): регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

могут быть сформированы: толерантное отношение к представителям разных народов.

метапредметные-

Регулятивные( учащиеся научатся ) планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

(учащиеся получат возможность научиться) планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные ( научаться) устанавливать причинно – следственые связи между поступками героев произведений;строить логические рассуждения, включающие определение причинно – следственных связей.

Коммуникативные- аргументировать собственную позицию и координировать её с позиции партнёров при выработке решения; работая в группе учитывать мнение партнёров, отличные от собственных; корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Предметные – соотносить поступки героев с нравственными нормами; высказывать своё суждение об нравственной ценности произведений.







Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров179
Номер материала ДВ-438880
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх