Конспект
занятия по логопедии (1 класс)
Тема: «Автоматизация
свистящих звуков (С, З, Ц) во фразовой речи».
Цель: закрепление
навыка правильного произношения свистящих звуков «С, З, Ц» во фразовой речи.
Коррекционно-образовательные задачи:
ü упражнять
детей в правильном произношении свистящих звуков и в четком произношении фраз;
ü учить
детей анализировать текст.
Коррекционно-развивающие задачи:
ü развивать
артикуляционную моторику;
ü развивать
фонематическое восприятие;
ü развивать
мелкую моторику пальцев рук;
ü развивать
память, внимание;
ü активизировать
словарный запас.
Воспитательные задачи:
ü формировать
положительную мотивацию к занятиям;
ü воспитывать
навыки самоконтроля;
ü воспитывать
интерес к слову, к собственной речи.
УУД: Личностные: формирование
положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, освоение новых видов деятельности, участие в
творческом, созидательном процессе.
Регулятивные: умение
действовать по плану; умение контролировать процесс и результаты деятельности.
Познавательные: умение
читать и слушать, извлекая нужную информацию, осуществлять для решения учебных
задач операции, классификации, делать обобщения, выводы.
Коммуникативные: вступать
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на
вопросы других, строить небольшие монологические высказывания.
Оборудование: зеркала; предметные
картинки; цветные карандаши; картинки с буквами, средства ИКТ.
Ход
занятия:
1 этап. Организационный момент (2
мин.)
Задача:
создать в группе доверительную обстановку, позволяющую
детям свободно высказываться и настроиться на работу.
-
Здравствуйте, ребята!
Ну, вот, поздоровались учтиво,
Теперь встали все у парт красиво,
Тихо сели, спинки прямо
Вижу, детки хоть куда!
Ну, начнем урок, друзья!
На занятии наши
глаза смотрят и всё….(видят).
На
занятии наши уши слушают и всё…(слышат).
На
занятии наша головка что делает? (думает).
Подумайте и скажите, какие звуки мы учимся
четко и правильно произносить на наших занятиях? (с, з, ц).
2
этап. Артикуляционная гимнастика (5
мин.)
Задача:
укрепить мышцы
артикуляционного аппарата; уточнить произношение свистящих звуков.
- Для того, чтобы мы правильно произносили
звуки, у нас должен быть развит речевой аппарат. Давайте сделаем нашу
артикуляционную гимнастику. Возьмите свои зеркала.
Ø губки
в улыбочку, губки в «трубочку» (и - у);
Ø упражнение
«орешки»;
Ø упражнение
«мостик»;
Ø упражнение
«колесо»;
Ø упражнение
«маляр»;
Ø упражнение
«часики», «змейка».
Артикуляция свистящих звуков
– губки в улыбочке, зубки все видны, кончик языка за нижними зубками, сквозь
щель между зубами выходит холодная струя воздуха.
3 этап. Актуализация опорных знаний и
представлений (6 мин.)
Задача: получить
представление о качестве усвоения учащимися материала, определить опорные
знания.
- Сегодня, ребята, мы продолжим закреплять
свистящие звуки в предложениях. Потому что мы группа не простая, а логопедичекая.
И должны все слова проговаривать практически!
- Как мы с вами говорить должны?
- ЧЕТКО, ВНЯТНО, ЧТОБЫ БЫЛО ВСЕМ
ПОНЯТНО! (Слайд).
Но сначала давайте проговорим
чистоговорки с этими звуками. Сначала все вместе, затем каждый произнесет.
Чистоговорки.
Спит
спокойно старый слон, стоя спать умеет он.
Заяц
белый санки сделал и катался у реки.
Заяц
рыжий сделал лыжи и помчал вперегонки. (Уточнить значение слова вперегонки.
Вперегонки - бежать, стремясь обогнать друг друга).
4 этап.
Игра
«Подскажите словечко» (8 мин.)
Задача: активизировать
познавательную деятельность; развивать
слуховое внимание, чувство рифмы.
(На доске картинки, ученики выбирают необходимую.
Затем отгадку записывают в тетрадь, четко проговаривая все звуки. Подчеркнуть
цветными карандашами буквы «С, З, Ц»).
Серый волк в густом лесу встретил рыжую….(лису).
Эй, не стойте слишком близко, я тигренок,
а не …(киска).
Хвост лохматый, черный нос. Кто же это?
Рыжий…(пёс).
Заправляю сам кроватку, быстро делаю…(зарядку).
Зайку бросила хозяйка, под дождем остался…(зайка).
Длинным клювом тонким схватит лягушонка,
Капнет с клюва капля. Кто же это? ....
(цапля).
5 этап. Физминутка (2
мин).
Задача: снять
усталость, напряжение; развивать мелкую моторику.
Скачет зайчик …
(стр.236 «Речь, ритм, движение»).
Ловко с пальчика на пальчик скачет зайчик,
скачет зайчик.
Вниз скатился, повернулся и опять назад
вернулся.
Снова с пальчика на пальчик скачет зайчик,
скачет зайчик!
Снова вниз и снова вверх! Зайчик скачет
выше всех!
6 этап. Пересказ текста
по вопросам »Зайка и коза» (5 мин.)
Задача: развивать умение излагать, пересказывать текст по вопросам.
-Я прочитаю рассказ, вы внимательно
слушайте и ответьте на вопросы. Следите за своим произношением, чтобы звуки
все четко были слышны!
У Зины заводная коза. Заведут её – она
бегает по доске. Забавная такая. Зина сама заводит козу. А о своем зайке совсем
забыла. Одна Зоя не забывает зайку. Баюкает его и песенки поёт: - «Скоро мой
зайка заснет, зайку никто не возьмет». Но зайка не спит, он козы боится. Вот,
забодает коза.
Вопросы:
1. Что есть у Зины? 2.Что делает Зина с козой? 3.Как Зина и Зоя относятся к
зайке? 4.Как Зоя играет с зайкой? 5. Какую песенку она поет? 6.Почему зайка не
спит?
7 этап. Пересказ текста самостоятельно
детьми (5 мин.)
Задача: закрепить
умение пересказывать текст самостоятельно, выделяя существенное.
8 этап. Итог занятия. Рефлексия.
Задача:
проанализировать
и оценить успешность достижения цели.
Ученики рассказывают о том, чем занимались на занятии.
Какие звуки закрепляли на занятии? Что
понравилось?
- На столе лежат картинки с человечками.
Выберете, пожалуйста, того человечка, который соответствует вашему настроению.
Молодцы!
- Ребята, для того, чтобы хорошо говорить,
чтобы ваша речь была красивой, надо над этим много работать. Это большой труд!
На следующем занятии мы продолжим работу над звуками.
9 этап. Домашнее задание.
Выучить чистоговорку. (На цветке цветок,
пьет цветочный сок).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.