Конспект занятия по математике с детьми 4-5 лет "ЧУДО ЁЛОЧКА"

ГБОЙ СОШ (ОЦ) Самарской обл. с Челно-Вершины детский сад «Зорька»

НОД по познавательному развитию с детьми 4-5лет

Провела: воспитатель высшей категории Степанова С.Е.  2016 год

Тема: «Чудо-ёлочка»

Цель: Формировать элементарные математические представления через игровую деятельность.

Задачи:

·         Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.

·         Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

·         Упражнять в  умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало, ни одного.

·         Продолжить учить сравнивать два предмета контрастных по ширине учить пользоваться словами шире-уже.

·         Закрепить умение ориентироваться на собственном теле, и  находить части тела-глаза, ушки, нос, руки, ноги.

·         Развивать умение составлять из отдельных частей одно целое, развивать мышление.

·         Развивать умение читать пентаграммы.

·         Создать атмосферу радостного настроения, вызвать желание выполнять несложные задания.

·         Различать и называть геометрические фигуры, цвет.

Предварительная работа: разучивание подвижной игры «Мишка по лесу гулял».

Технические средства

Оборудование: фланелиграф, домики-геометрические фигуры треугольники синий и желтый, круги: красный, синий, зеленый, квадрат желтый, красный; корзины большая и маленькая; елка, пенек. 

Материал:

демонстрационный: мешочки с бантами красного, синего, желтого, зеленого цвета; солнышко без лучиков, облако, пентаграмма подвижной игры «Мишка по лесу гулял»; игрушка –собачка Дружок.

Раздаточный: по паре цветных карандашей: красного, зеленого цвета длинные, желтого-1 короткий, другой длинный, ½ альбомного листа 8 штук; шишки, корзинка, маска медведя, мыльные пузыри и разрезные тарелочки на каждого ребенка, мячи 5 больших и 8 маленьких.

Формы организации детской деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	подвижная игра «Мишка по лесу гулял»
Игровая	дид. Игры «Какой карандаш», «Развесели Солнышко», «Мыльные пузыри», «Чудесный мешочек»
Познавательно-исследовательская	решение проблемной ситуаций: как развеселить Солнышко, как помочь Дружку.
Художественно-эстетическое	рисование лучиков
Коммуникативная	чтение стихотворения, чтение мнемотаблица, беседа о правилах поведения в группе

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Обращает внимание на украшенную елку. Чудо-дерево растёт.	Дети подходят к дереву рассматривают его.	Вызван интерес к предстоящей деятельности.
2	Предлагает  узнать, что же это за чудо мешочки.	Рассуждают, предлагают свои варианты.	Умеют рассуждать.
3	Интересуется, как можно узнать, что находится в мешочках.	Предлагают свои варианты.	Умеют находить решение проблемы.
4	Предлагает выбрать мешочек по желанию.	Выбирают 1 мешочек, называют цвет мешочка и банта.	Могут самостоятельно сделать выбор, умеют определять основные цвета.
5	Предлагает пройти к голубому кругу и посмотреть содержимое мешочка.	Рассматривают содержимое и рассказывают о нем.
6	Дидактическая игра «Какой карандаш» Предлагает показать карандаш красного, синего, желтого, зеленого цвета; длинные, короткие карандаши. Взять один длинный, другой короткий.	Дети показывают и называют карандаши соответствующие заданию.	Знают основные цвета. Умеют различать длинный, короткий.
7	Обращает внимание на грустное солнышко. Предлагает решить проблему как развеселить его с помощью карандашей.	Предлагают нарисовать солнышку лучики, короткие и длинные.	Умеют решать проблемную ситуацию.
8	Творческая игра «Развесели солнышко».	Рисуют на листочках и дарят солнцу лучики, чтоб оно улыбалось.	Вызвано желание помогать друзьям.
9	Предлагает выбрать другой мешочек.	Выбирают мешочек, называя цвет мешочка и банта.	Могут самостоятельно сделать выбор, умеют определять основные цвета.
10	Предлагает рассмотреть найденную пиктограмму и назвать игру, которую предлагает поиграть им елочка.	Читают пиктограмму, называют игру, вспоминают правила и какие атрибуты нужны для игры.	Умеют читать мнемотаблицу. Знают правила игры.
11	Предлагает выбрать другой мешочек.	Выбирают мешочек, называя цвет мешочка и банта.	Могут самостоятельно сделать выбор, умеют определять основные цвета.
12	Обращает внимание что, собачка Дружок грустная. Предлагает послушать ее историю. Предлагает решить ее проблему.	Высказывают свои предположения, как помочь Дружку.	Могут самостоятельно сделать выбор. Вызвано сочувствие к другу.
13	Предлагает пройти в «комнату» где играл Дружок и навести порядок. Обращает внимание на мячи.	Проходят к столам собирают мячи- большие в большую корзину, маленькие в маленькую.	Закреплены знания о величине.
14	Обращает внимание на разбитую тарелку.	Собирают тарелку из нескольких частей в одно целое.	Умеют собирать целое из нескольких частей.
15	Дружок благодарит ребят и дарит им «Мыльные пузыри».	Берут мыльные пузыри, благодарят Дружка.	Получили эмоциональное удовлетворение от выполненной деятельности.
16	Предлагает вспомнить правила «Как играем в группе»	Называют правила.	Знают правила  поведения при играх в группе.

Сценарий  занятия:

Дети входят в зал. У стены стоит елка, на которой висят яркие мешочки с цветными бантиками.

 Воспитатель:

А у наших у ворот

Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!

Не листочки на нём, а иголочки

И зовут его как?   Елочка!

Не игрушки на ней, не фонарики,

а красивые мешочки и бантики.

Посмотрите-ка, ребятки, вот она какая, елочка лесная.

 Воспитатель: Хотели бы вы узнать, что же это за чудо мешочки на елочки висят? Как вы думаете, что  находится в этих красивых мешочках?  (Предполагаемые ответы детей: Да, игрушки, конфеты, кубики).

Воспитатель: А как можно узнать? (Предполагаемые ответы детей: посмотреть, потрогать)

Воспитатель: Правильно - посмотреть. Какой вы хотите  снять мешочек первым?

(Ребенок снимает с ветки один из мешочков)

Воспитатель: Какого цвета мешочек? (Предполагаемый ответ  детей: красный). Какого цвета бант? (Предполагаемый  ответ  детей: желтый)   Садитесь на ковер в кружочек  сейчас посмотрим.

В середину воспитатель  высыпает цветные карандаши

 Воспитатель: Что это? (Предполагаемый  ответ  детей:  карандаши)

 Воспитатель: Как много цветных карандашей! Найдите красный карандаш. Покажите желтый карандаш. Возьмите синий карандаш. (Дети находят и показывают названые карандаши)

Воспитатель: Какого цвета у вас карандаши? (Предполагаемые ответы детей: синий, красный).

Воспитатель: Положите карандаши в середину. А сейчас возьмите 2 одинаковых по цвету карандаша. (Предполагаемые действия детей: берут 2 одинаковых по цвету карандаша).

Воспитатель: Таня, у тебя одинаковые карандаши? (Предполагаемые ответы детей: да).

Воспитатель: Как ты узнала? (Предполагаемые ответы детей: Приложить карандаши друг к другу, сравнить по цвету).

Воспитатель: Катя, какого цвета твои карандаши? (Предполагаемые ответы детей: они синие, оба синие).

Воспитатель: Положите карандаши назад.

Воспитатель: А где длинные карандаши? А короткие? (Предполагаемые действия детей: показывают длинный и короткий карандаш)

Воспитатель: Возьмите длинный карандаш в одну руку, а короткий карандаш в другую руку. Какого цвета длинный карандаш у Даши? А короткий? (Предполагаемые ответы детей: длинный желтый, короткий –зеленый).

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужны карандаши? (Предполагаемые ответы детей: покатать между ладошками, рисовать).

Воспитатель показывает желтый круг.

Воспитатель: На что похож желтый круг? (Предполагаемые ответы детей:

 На солнышко).

Воспитатель: А какое солнышко вы видите? (Предполагаемые ответы детей: Грустное).

Воспитатель:  Как вы думаете, почему солнышко грустное? (Предполагаемые ответы детей: нет лучиков).

Воспитатель предлагает нарисовать лучики длинные и короткие.

Получив нарисованные лучи, солнышко улыбнулось.

Воспитатель: А сейчас какое солнышко?  (Предполагаемые ответы детей: Веселое, радостное).

 Воспитатель: Вот какие карандаши были в красном мешочке на нашей Чудо-елочке!  Давайте их сложим обратно в мешочек  и посмотрим, что же еще есть на елочке.

(Все подходят к елочке, и ребенок снимает еще один мешочек).

Воспитатель: Какого цвета мешочек? (Предполагаемый ответ детей: желтый).

Воспитатель:   Какого цвета бантик на мешочке. (Предполагаемый  ответ детей: розовый).                                                                                            Воспитатель: А вы хотите узнать, что в этом мешочке? (предполагаемый ответ детей: да)

Предполагаемые действия детей: заглядывают  в него, находят  мнемотаблицу и маску  медведя.                                                                        

 Воспитатель: ребята, посмотрите, что нарисовано на мнемотаблице. (Предполагаемые действия детей: рассматривают мнемотаблицу.  Называют игру  «Мишка по лесу гулял»).

Воспитатель: Мишка приглашает  вас в гости и поиграть с ним (Надевает маску медведя на одного из детей). Дети играют (приложение 1).

Воспитатель: Сколько корзинок у Мишки? (Предполагаемые ответы детей: одна)

Воспитатель: Сколько шишек он набрал? (Предполагаемые ответы детей: много)

Воспитатель: Вам понравилось играть? (Предполагаемые ответы детей: да)

Воспитатель: Какой мешочек остался у нас на елке? (Предполагаемый ответ детей: зеленый)

Воспитатель: Кто  посмотрит, что в нем? (предполагаемые действия детей: снимает мешочек с дерева и открывает  его).

Воспитатель: Ой! Кто это? (Предполагаемые ответы детей: собачка).

 Воспитатель: Это собачка Дружок. Она почему-то грустная.  

Дружок говорит, что он разбил тарелочки у хозяйки, когда играл с мячиками. И теперь боится, что его поругают! (говорит от лица Дружка) Ав-ав-аав! Остались одни осколочки. Вот они.

(Показывает на столы, где для каждого ребенка приготовлены цветные круги, разрезанные на 3-4 части.)

Воспитатель: А мы, ребятки, можем помочь Дружку? Как? (Предполагаемые ответы детей: собрать мячики и склеить тарелочки).

Воспитатель: Вот, и мячи, которыми играл Дружок, они мешают нам подойти к столам, что же делать? (Предполагаемые ответы детей: собрать-маленькие в маленькую корзину, большие в большую).

Воспитатель: Походите к столам.  Выберите себе тарелочку, которую хотите склеить. (Предполагаемые действия детей: выбирают тарелочку,  склеивают ее) 

Воспитатель: Какого они цвета, какой они формы.

Воспитатель: Ребята,  Дружок благодарит вас и дарит вам мыльные пузыри.

Воспитатель: Прежде чем играть с мыльными пузырями, давайте вспомним с вами правила игры в группе.

(Предполагаемые ответы детей: в группе играют спокойно, не толкаются, делятся игрушками и т.д.).

Дети идут играть с мыльными пузырями.

Приложение №1

Подвижная игра «Мишка по лесу гулял»

Задачи. Учить бегать в одном направлении, действовать в соответ­ствии со словами взрослого. Вызывать удовольствие от совместных дей­ствий. Поощрять самостоятельность детей.

Содержание игры. Роль медведя исполняет ребенок. Дети размещаются на одном конце груп­повой комнаты или участка. Взрослый произносит текст вместе с детьми:

«Мишка по лесу гулял,          

Мишка шишки собирал,       

 Много шишек он набрал

 Долго Мишка наш гулял,

 Сел на пень и задремал».              

 Медведь ходит по группе в корзину собирает шишки. Затем он са­дится на противоположном конце комнаты на стул и дремлет. Воспита­тель говорит:

«Стали детки подходить,              

Стали Мишеньку будить:

Мишка, Мишенька, вставай,      

 Наших деток догоняй».

Под эти слова дети подходят к Медведю, хлопают в  ладоши. Медведь  просыпается и ловит детей. Взрослый поощряет их.

Краткое описание документа:

В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. С детьми нужно «играть» в математику. Игровая форма обучения даёт возможность решать различные педагогические задачи и делает их наиболее доступной и привлекательной для детей.

Игра-обеспечивает возможность детей упражняться в различении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, активизирует мышление, речь ребёнка, его всестороннего и гармоничного развития.