Конспект занятия с использованием
проблемно-диалогической технологии обучения.
МБДОУ «Детский сад №6 «Золотой петушок»
Воспитатель: Мазырина Надежда Алексеевна, 1-я кв. категория.
Тема: Игра
«Найди меня»». (Введение нового материала).
Цель: формирование
у детей пространственных представлений.
Задачи:
- учить определять место объектов в пространстве
относительно себя и других объектов, пользуясь словами слева, справа,
позади, впереди;
- формировать представление об относительности этих
понятий;
- закреплять понимание «часть и целое»;
- развивать оценочные умения: оценивать результат работы,
исправлять допущенные ошибки;
- развивать коммуникативные умения: помогать друг другу, учить
выражать свои действия в речи.
Планируемый результат:
-умеют определять место предметов в пространстве
относительно себя и другого объекта;
-знают понятие «часть и целое»;
-могут выразить свои действия в речи.
Демонстрационный материал: игрушки: заяц, медвежонок, кукла, лошадка;
карточки для рефлексии деятельности: шарик за кубиком, игрушки, образец
«Рыба»; пособие «Моя математика».
Раздаточный материал: игрушки для игры «Угадай и
назови, в какой руке игрушка» (из
расчёта на половину группы), пособия «Моя математика» на каждого ребёнка,
корзинки для аппликации (детали, клей, салфетки).
Индивидуальная
работа:
-
с детьми высокого уровня развития: побуждать детей самостоятельно называть
местоположение предметов «для себя» и «для другого»;
-
с детьми среднего уровня развития: учить детей с помощью определять
местоположение «для другого»;
-
с детьми низкого уровня развития: учить повторять за взрослым, где
находится предмет «для другого».
Возраст
детей: старший
дошкольный возраст 5-6 лет.
Примерный
ход занятия:
1 часть.
Дидактическая игра, подводящая к открытию и формулированию нового.
- Игра
по знакомым правилам.
- Ребята, я знаю,
что вам очень нравится играть.
- В какие игры вы
любите играть? Назовите.
- Предлагаю
поиграть в игру «Найди и назови игрушку». В любой игре есть правила. Надо рассказывать,
что находится перед тобой, позади тебя, слева или справа от тебя.
- Встаньте лицом
ко мне. Поднимите правую руку. Опустите руку. Посмотрите внимательно и скажите,
какая игрушка справа от вас?
- Что перед вами?
- Что слева от
вас?
- Что находится позади
от вас?
- Теперь встаньте спиной
ко мне.
- Что перед вами?
- Что сзади?
- Что справа?
- Что слева?
-1,2,3, правый бок
мне поверни.
- Что справа?
- Что перед вами?
- Что слева?
Мини-итог:
молодцы,
игра получилась. Почему? Правила выполнили? Правильно называли, какая игрушка, где
находится.
- Затруднение
в игровой ситуации.
- Следующая игра
«Угадай и назови, в какой руке игрушка». Будем играть парами.
-Давайте
разделимся на 2 команды. Как это можно сделать? Удобнее рассчитаться на «первый»
и «второй».
- Первые номера шаг
вперёд.
- Повернитесь
лицом друг к другу и найдите пару.
Раздаю игрушки
команде №2 и объясняю правила.
- Команда №1
посмотрите и отгадайте, в какой руке игрушка.
-Называть будет
то, кому скажу.
- Игорь, скажи в
какой руке игрушка у…? В левой.
- - Лиза, скажи,
где игрушка у …? В правой.
- А ты, Аня, как
думаешь? В правой.
(спрашиваю у детей
из команды №2)
- Даша, в какой
руке у тебя игрушка? (В правой).
- Ребята, где же
игрушки? Кто прав? Почему мы ошибались?
- Раньше мы
находили, кто, где находится для себя (справа от меня, слева от меня).
Почему получилась игра
«Найди и назови игрушку».
А сейчас мы
называли для другого, для товарища, для друга.
- Открытие
нового знания и умения. Формулирование темы и основной цели занятия.
- Что можно сделать,
чтобы узнать, где находится предмет для другого.
(Спрашиваю у
детей, которые определили правильно) .
- Тёма, встань за
Дашей. Скажи, в какой руке игрушка?
(покажи с какой стороны;
какая это рука, значит в какой руке). В правой.
- Значит, чтобы
узнать, где находится предмет для другого человека, нужно…? (Что сделал Тёма?
- встал за Дашей). Где? За…
Ребята, это
правило. Его нужно запомнить, чтобы получилась игра.
- Давайте пройдём
за столы и выберем картинку- подсказку, чтобы его лучше запомнить.
Садятся за столы.
- Ребята, сначала
мы играли с игрушками. Знали правила и игра получилась.
- Во второй игре
мы узнали новое правило. Посмотрите, на картинке шарик за кубиком. Это и есть
наше правило, чтобы узнать, где находится предмет для другого человека, нужно
встать сзади него или за него
- Повтори, Данил,
правило. Что нужно сделать?
-Что не
получилось? Почему не получалось? Мы не знали правила.
2 часть. Воспроизведение
нового в типовой ситуации (первичное закрепление).
- Ребята есть ещё
один секрет. Его мы узнаем с помощью наших тетрадей.
- Откройте
тетради. Найдите левую страницу. (Контроль).
- Рассмотрите
рисунок.
- Кто на
картинке, и что они делают? (мальчик и девочка, играют, строят из кубиков…)
- Представьте
себе, что вы сидите на месте девочки. Тетрадь лежит перед вами, как обычно.
- Назовите друг
другу предметы, которые находятся перед вами (стол, игрушки, шкаф, полка с
игрушками, кровать…).
- Скажи (спрашиваю
одного из пары)…что перед тобой?
- С какой стороны
от тебя кот? С правой.
- Где находится щенок?
- Теперь
представьте, что вы стоите на месте мальчика. Расскажите, друг другу, что
находится сзади вас? Перед вами?
- Где находится
кот?
Спросить ребёнка с
низким уровнем и с высоким (дети путают право и лево).
- Ребята, помните
правило (показ на картинку). Чтобы правильно определить, где находится предмет
для другого, нужно встать за него или сесть на его место.
- Мы можем это
сделать?
(сесть на его
место не можем – это картинка, встать сзади него? Не удобно.)
- Подумайте, что
можно сделать?
Дети
экспериментируют с тетрадями.
- У кого
получилось? Что ты сделал?
- Переверните
тетради «от себя». Теперь расскажите, где находится кот?
Мини-итог: Ребята,
я хочу вас похвалить. Вы были внимательными и правильно назвали, что и где
находится «для себя» и «для другого».
3 часть. Тренировочные
упражнения.
- Переверните
одну страницу вперёд. Найдите задание под номером шесть. (Контроль)
- Что это? (рыба) Целая?
- Каких частей не
хватает? Плавники - части у рыбы, с помощью которых она может плавать.
- - Что сделать,
чтобы получилась целая картинка?
Уточнить
расположение: сзади, сбоку, посередине.
Назовите, где
будете приклеивать хвост, плавники.
Самостоятельная
работа. Индивидуальная работа: закрепление словаря.
(Во время работы
проверяю правильность расположения деталей, оказываю помощь: наводящие вопросы,
сравнение с образцом)
Выставляю образец
на доску.
- Посмотрите. С
какой стороны голова? (слева)
- Где хвост у
рыбы? (сзади). С какой стороны? (справа).
- Где плавники (сверху
и снизу, один посередине).
Мини-итог:
молодцы, разложили и приклеили детали как на образце и сказали, где что
находится.
4 часть.
Итог занятия.
-Что получилось и
почему?
-Что для вас было
сложно? Почему?
-Вспомните, в
какие игры играли (показываю на рисунки – подсказки:
- Игра
«Найди и назови игрушку» получилась потому, что знали и выполняли правила.
- В
игре «Угадай и назови, в какой руке игрушка» не знали правило, сначала
было трудно, потом всё получилось.
- Когда
делали «Рыбу» справились, умеем делать аппликацию).
- Дети из
подготовительной группы подарили нам игру - лото, чтобы в неё играть нужно
соблюдать те правила, с которыми мы познакомились. Подходите ко мне, мальчикам
нужно выбрать все машинки, которые едут налево. Девочкам найти все игрушки, у
которых бантики справа.
Дети играют в
новую игру.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.