Конспект занятия по образовательной области «Развитие речи». Тема «Зима» (старшая группа)

Конспект занятия

по образовательной области «Развитие речи».

Тема «Зима»

(старшая группа)

Кузьмина Ольга Борисовна, воспитатель.

Программные задачи:

Обучающие задачи.

Уточнить и расширить знания о времени года зима.

Совершенствовать умение составлять описательный рассказ с опорой на схему.

Закрепить умение использовать в речи предложения разных форм.

Активизировать словарь.

Развивающие задачи.

Развивать внимание, мышление, память.

Воспитательные задачи.

Воспитывать познавательный интерес, культуру поведения.

Словарная работа: вьюга, метель, вьюжная, снежная, морозная, суровая, пронизывающий.

Индивидуальная работа: развивать умение грамматически правильно строить предложения с Димой, Ирой на протяжении всей деятельности.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественных произведений, д./ и «Времена года», «Ошибки художника», отгадывание загадок, др.

Оборудование: ИКТ, панорама «Зима», магнитная доска, схематичные изображения -8 шт., магниты, красивая коробочка, колокольчик, детская лопата.

Демонстрационный материал: аудиозапись запись «Вьюга», «Вальс» (Штраус), слайды пейзажей времён года.

Раздаточный материал: рисунки для игры «4-й лишний» для каждого ребенка, конверты с разрезными картинами «Зимние забавы» для каждого ребенка, карандаши для каждого ребенка.

Деятельность педагога	Деятельность детей
Организационный момент
Приглашает подойти. Настраивает детей на занятие: -Какое у вас настроение? -Давайте улыбнёмся друг другу.	Подходят к педагогу, отвечают на вопрос: -У меня хорошее настроение. -У меня радостное настроение… Улыбаются.
Основной момент
Предлагает послушать стихотворение И. Суриков «Белый снег пушистый». Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И под утро снегом Поле забелело. Точно пеленою Всё его одело. Тёмный лес, что шапкой Принакрылся чудной. И заснул под нею Крепко непробудно…	Стоят около педагога и слушают стихотворение.
Задаёт вопросы детям: -О каком времени года говорится в стихотворении? - Какие строки стихотворения подсказали вам? Воспитатель включает изображение зимнего пейзажа.	Отвечают на вопросы воспитателя: -В стихотворении говорится о зиме. -Мне подсказали такие строки: «Белый снег пушистый». -А мне: «Тёмный лес, что шапкой принакрылся чудной»…
Задаёт вопросы: - После, какого времени года наступает зима? (на экране после ответов детей появляются изображения осени и зимы) - Какое время года наступает после зимы? (на экране после ответа ребёнка появляется изображение весеннего пейзажа) - А какое время года наступает после весны? (на экране после ответа появляется изображение летнего пейзажа) На экране картинки времён года. - Назовите зимние месяцы? Хвалит детей: -Молодцы.	Отвечают на вопросы и рассматривают изображения на экране: -После осени наступает зима. -После зимы наступает весна. - После весны придёт лето. -Декабрь, январь, февраль.
Включает аудиозапись «Вьюга». -Что вы услышали? -Что услышал, Дима? Затем предлагает ответить на вопросы: - Какой ветер? -А какая зима? -Какой зимой снег? Хвалит детей: -Молодцы.	Слушают аудиозапись «Вьюга». Рассказывают, что услышали и объясняют, почему так считают: -Я услышал ветер. -А я слышал вьюгу, потому что был очень сильный звук ветра с завыванием. Подбирают слова – прилагательные к заданным словам: -Ледяной, холодный, колючий, т. п. -Холодная, вьюжная, снежная, морозная, суровая, пронизывающий, т. п. -Белый, пушистый, лёгкий, др.
Предлагает детям взять картинки (модели) и рассказать о зиме: - Давайте расскажем о том, что происходит в природе зимой. Дополняет ответы ребят новой информацией. -Знаете, ребята, зимовать лосям в лесу тяжело. В холодный период едят они хвою, ветки ивы, обгрызают кору. Кормятся днём, а ночь проводят на своих лежаках. В большие морозы ложатся в рыхлый снег так, что над ним торчат только голова и холка, что сокращает теплоотдачу. -В водоёмах активность рыб сильно снижается. Они становятся вялыми, и мало двигаются. У них практически полностью прекращается потребление пищи и живут за счёт накопленного жировых запасов. Многие объединяются и ложатся на в ямы на дне рек и озёр. Затем предлагает рассказать по всем картинкам о зиме: -Кто хочет рассказать о зиме? -Молодец. Очень интересно рассказал о зиме.	Каждый ребёнок берёт одну картинку – модель, прикрепляет к доске и называет зимнее признак: -Зимой солнце светит, но не греет. -Дует ледяной ветер. - Всё укрыто снегом: дома, деревья, земля. -Лёд сковал реку… Слушают педагога. Один ребёнок рассказывает о зиме по схеме.
Проводит подвижную игру «Снежная куча»: -Представьте себе, что вы белые лёгкие снежинки. Подул ветер - и полетели снежинки. (звучит музыка, дети танцуют) -Ой, сколько снегу навалило! Соберу снег лопатой. Получился сугроб. Сяду, отдохну. Ой, куда же снежная куча разбежалась?	Под музыку легко бегают на «полянке». После слов педагога: «Соберу снег лопатой» собираются в круг. Когда педагог говорит: «Ой, куда же снежная куча разбежалась?», разбегаются и снова легко бегают «на полянке». После слов: «Соберу снег лопатой» становятся вместе.
Приглашает ребят: -Ребята, подойдите к столу и присядьте. -Давайте рассмотрим картинки. Скажите, какие изображения лишние. -Варя, какая картинка у тебя лишняя? -А теперь раскрасьте  картинки, которые не относятся к зиме. Во время работы детей, беседует с каждым ребёнком: -Что лишнее на твоей картинке? Почему так считаешь? т. д. Хвалит детей, побуждает отвечать предложениями разных форм.	Подходят к столу, садятся, выполняют задание, отвечают на вопросы: -У меня лишние цветы, потому что они не растут зимой на улице. -На моей картинке лишняя ласточка, потому что они улетели осенью в тёплые страны. Др.
Обращает внимание детей на звук колокольчика: -Ребята, колокольчик звенит и предлагает найти сюрприз. Когда ребята находят красивую коробочку, достаёт из неё «зимние» конверты с разрезными картинками о зиме. Раздаёт детям конверты и предлагает собрать из частей целое изображение. Во время работы детей за столом задаёт вопросы: -Какое время года изображено на картинке? Что делают дети? др. Хвалит детей, поощряет развёрнутые ответы. -Молодцы. Всё подробно и правильно рассказали.	Находят красивую коробочку, ориентируясь на звук колокольчика. Садятся за стол и выполняют задание «Собери картинку». -На моей картинке изображено время года зима. -У меня на картинке дети катаются на санках с горы. -У меня на картинке девочки катаются на коньках, а мальчики на лыжах. Др.
Заключительный момент
Приглашает детей подойти. Задаёт им вопросы: -Ребята, вам нравится время года зима? -А как вы думаете, почему некоторые люди не любят зимушку? Хвалит детей и интересуется их настроением: -Молодцы. Вам понравилось решать задания? - Какое у вас сейчас настроение? -Давайте покажем своё настроение.	Подходят к педагогу. Отвечают на вопросы. -Мне нравится зимой кататься с горки. -Мне нравится зима, потому что можно играть в снежки, др. -Зимой холодно. Можно простыть. Т. д. -Мне понравилось отгадывать загадки. -А мне понравилось выполнять задания на картинках. Т. п. -У меня радостное настроение. -У меня хорошее настроение. Т. п.

Источники:

1.     Аудиозапись запись «Вьюга» (ИКТ);

2.     Аудиозапись «Вальс» (Штраус);

3.     Слайды «Времён года» (ИКТ).