Конспект занятия по образовательной области «Познавательное развитие. Развитие математических представлений.» в старшей группе на тему: "Масса предметов. Способы измерения массы предметов"

Структура конспекта занятия:

1.  Цель занятия: сформировать представление детей о массе предметов и способах  измерения массы предметов

2.  Задачи:

- Обучать сравнивать предметы по массе, располагать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты деятельности словами: тяжелый, легкий, самый легкий, тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий,

- Познакомить детей с прибором измерения массы- чашечными весами,

- Формировать умение сравнивать массу предметов с помощью весов.

- Развивать у детей умение решать проблемные ситуации.

- Воспитывать умение работать в подгруппах, помогая друг другу.

3. Тип занятия.

Занятие по усвоению новых знаний и умений.

4. Форма занятия.           

Комбинированное

5. Продолжительность- 25 минут.

6. Участники – дети старшей логопедической группы.

7. Возраст обучающихся- 5-6 лет.

8. Оборудование и материалы:

Фигурки: петуха, курицы, цыпленка; три мешочка разного цвета; в одном мешочке крупа, в другом нитки, в третьем шарик; картинки с изображением петуха, курицы и цыпленка; чашечные весы; два одинаковых кусочка пластилина (плей до).

9. Предварительная подготовка:

Сравнение пластмассовых, деревянных, металлических предметов на ладошках; изготовление дидактической игры «Виды весов», экскурсия на кухню в медицинский кабинет.

10. Методы и приемы работы с детьми.

Наглядные, словесные, метод проблемного обучения. 

11. Ход занятия.

 Организационный момент

Воспитатель: Ребята, скажите, а у вас хорошее настроение?

Тогда давайте поделимся своим настроением друг с другом  (дети с ладошки сдувают хорошее настроение  друг другу)

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель:  Ребята, к нам сегодня в гости пришли петушок со своей семьей ( подвожу детей к столу с фигурками петуха, курицы и цыпленка)

Воспитатель: Ребята, наши гости пришли к нам не просто  так, они просят нас о помощи. Петушку, курочке и цыпленку пришла посылка с подарками, три мешочка, а вот кому какой не написано. Как вы думаете, кому какой подарок? (мысли детей) Находят открытку. Вот подсказка в открытке   «Самый тяжелый мешочек - для петушка, а самый легкий – для цыпленка.» Но вот как узнать какой мешочек самый тяжелый и самый легкий они не знают. Поэтому и пришли к нам за помощью. Поможем?

Воспитатель: Тогда давайте возьмем мешочки и попробуем разобраться.

Дети берут мешочки и выставляют их на стол.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, как можно определить какой мешочек тяжелее, а какой легче.

Дети: Взвесить на ладошках.

Воспитатель: Правильно, можно взять один мешочек в одну руку, второй в другую и сравнить мешочки между собой. Но у нас с вами не два, а три мешочка. Что нужно сделать?

Дети: Нужно расставить мешочки в порядке убывания, от самого тяжелого к самому легкому.

( Сравнивают мешочки, выставляют в последовательности от самого тяжелого к самому легкому)

Воспитатель: Что мы можем сказать о красном мешочке?

Дети: Он тяжелее желтого и зеленого мешочка. Значит он самый тяжелый.

Воспитатель: Правильно. А что можно сказать о зеленом мешочке?

Дети: Он легче красного и желтого мешочка. Значит он самый легкий.

Воспитатель: А вот желтый мешочек вы поставили посередине, что про него можно сказать?

Дети: Желтый мешочек легче красного, но тяжелее зеленого.

Воспитатель: Молодцы! Когда мы срав­ни­ва­ем пред­ме­ты и го­во­рим, легче или тя­же­лее, мы имеем в виду такое свой­ство пред­ме­та, ко­то­рое на­зы­ва­ет­ся «масса».

Давайте обозначим наши мешочки с подарками фотографиями петушка, курочки и цыпленка, чтобы не запутаться.(дети приклеивают стикеры с картинками)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы правильно расставили мешочки? А с помощью чего можно проверить?

Дети: С помощью весов.

Воспитатель: Молодцы! Да, ребята, оказывается не всегда можно сравнить предметы по массе, взяв их в руки (с помощью ощущений). Для сравнения близких по массе предметов пользуются весами.

А где у нас в группе весы? Принесите, пожалуйста!(дети приносят весы и сами собирают)

Весы – это прибор для измерения массы предметов. Рассмотрим простейшие чашечные весы. Чтобы сравнить массы двух предметов, можно на одну чашу весов положить первый, а на другую второй предмет.

( дети сравнивают мешочки, и расставляют их в порядке убывания)

Воспитатель: Ну что, ребята, не подвели нас наши ладошки, правильно определили массы мешочков. Тогда, думаю можно вернуть подарки.

( отдаем мешочки)

Воспитатель: А еще петушок, послушай про себя стишок.

Артикуляционная гимнастика «Петушок»:

Любопытный петушок

Выглянул в окошко

Посмотрел налево

Посмотрел направо

Не нашел лисы

Заплясал от души

Ай да петушок!

Дети показывают кончик языка, затем весь язык. Поворачивают его к уголкам губ в правую и левую сторону. Затем быстрым движением.

Воспитатель: А вам интересно, какие подарки получили петушок, курочка и цыпленок.

Давайте, спросим можно ли нам посмотреть.

(рассматриваем подарки.)

Воспитатель: Ребята, я думаю, мы не будем прощаться с петушком и его семьей, пусть они еще посмотрят и узнают еще интересное про массу предметов.

Подходим к столам. На столах две тарелочки с пластилином.

Воспитатель: Ребята, давайте разделимся на две команды мальчики и девочки.

Перед вами два кусочка пластилина. Положите их на чаши весов. Что вы можете сказать?

Дети: Они одинаковые.

Воспитатель: А как  вы это поняли?

Дети: Чаши весов на одном уровне.

Воспитатель: Правильно. Значит масса двух кусочков пластилина одинаковая.

Но прежде чем лепить давайте подготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика. «Вышел петушок гулять»

Воспитатель: Теперь я попрошу вас слепить один любой предмет из пластилина.

(Дети лепят)

Воспитатель: Что у вас получилось?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Теперь положите ваши предметы на весы. Что мы видим?

Дети: Чаши весов на одном уровне.

Воспитатель: Да ребята, форма предметов изменилась, а вот их масса осталась такой же.

Поэтому нужно запомнить, что не зависимо от формы предмета, масса может быть одинаковой.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень постарались. Я вами горжусь?

Воспитатель: Что вы интересного сегодня узнали?

Дети: ответы

Воспитатель: А кому вы сегодня помогли?

Дети: ответы

Воспитатель: Как вы это сделали?

Дети: ответы

Воспитатель: Давайте скажем до свидания нашим гостям!