201263
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияКонспектыКонспект занятия по обучению грамоте "Хитрая буковка" (6-7 лет)

Конспект занятия по обучению грамоте "Хитрая буковка" (6-7 лет)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект организованной образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи III уровня

Тема: «Хитрая буковка»

Составитель: Вирфель Марина Владимировна,

учитель-логопед I квалификационной категории,

МБДОУ «ЦРР – детский сад «Ласточка»

рп Усть-Абакан, 2016 г.


Пояснительная записка


Данное мероприятие предназначено для детей подготовительной логопедической группы 6-7 лет с общим недоразвитием речи. Использован комплексно-игровой метод организации фронтальных занятий. Сюжетно-тематическая форма проведения способствует активизации речи, развитию познавательных процессов. Созданы необходимые условия для успешного и разностороннего обучения дошкольников, т.е. активизации мыслительной деятельности, развития внимания и памяти.


Цель: Оказание помощи детям с ОНР в овладении необходимыми умениями и навыками и заложение основ успешного обучения в школе.


Задачи:

  • ознакомление с мяг­ким знаком как одним из способов обозначения мягкости согласных;

  • закрепление знаний детей о смягчении соглас­ных при помощи гласных Я, Е, Ё, Ю, И;

  • закрепление навыков составления слов с мягким знаком на конце слова;

  • разви­тие фонематического восприятия;

  • формирование навыка звуко-слогового анали­за и синтеза;

  • обогащение словаря детей.


Оборудование: магнитная доска; кресло, стул; разрезные буквы и квадраты трех цветов (синий, зеленый, красный) на каждого ребенка; касса букв; стилизован­ное изображение мягкого знака. Предметные картинки с изображе­нием Гномов, нитки разных цветов; различные картинки. Тексты сказки, стихотворений, загадок; карточки со словами. Веселая музыка, большие карточки с буквами (О, К, У, Н, Ь, Л, О, С, Ь), колпак гнома для подвижной игры; карточки с заданиями (ребус, «Найди букву»).


Предварительная работа:

  • знакомство со звуками и буквами русского языка;

  • использование различных символов, схем: звуков, слов;

  • формирование умения по подбору существительных к прилагательному;

  • обучение умению отгадывать и загадывать загадки;

  • заучивание считалок.





Ход занятия

I. Организационный момент. Сообщение темы занятия.

Детям предлагается определить, на чем удобнее сидеть: на кресле (диване) или на стуле (табурете)? (Удобнее сидеть на кресле, потому что оно мягкое)

Логопед: Что еще бывает мягким? (Подушка, шарф, характер и т.д.). Правильно. А еще мягкой бывает буква. Кто знает, что это за буква? (Мягкий знак)

Логопед:

Как кресло, мягкий-мягкий знак.

Присядешь — и не встать никак.

II. Основная часть.

1. Сказка о Мягком знаке.

Логопед: Ну что ж, садитесь поудобнее, и я предлагаю вам отправиться снова в Буквоград и послушать сказку про мягкий знак (дети помогают логопеду по ходу чтения сказки):

Жили-были в Азбуке буквы разные. А вы знаете какие? (гласные и согласные). Буквы ходили друг к другу в гости.

Вот как-то раз С пошла в гости к Я (согласная из синего домика пошла в гости к гласной из красного).

Логопед: Ребята покажите это на магнитной доске (дети по двое подходят к кассе и находят буквы по заданию логопеда: Л и Е, Д и И, Т и Ю. Прочитывают получившиеся слоги).

Логопед: Какие согласные в этих слогах? (Мягкие)

Буквы жили — не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, с которой никто не дружил.

Что ты за буква? — возмущались они.

Но мягкий знак молчал, потому что не умел говорить. И никто с ним не дружил, не разговаривал. Жилось мягкому знаку плохо, очень одиноко.

Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Решили они составить слово ЛОСЬ (задание выполняется одним из ребят; мягкого знака в кассе нет).

Логопед: Читайте, что получилось? (ЛОС — не получается).

Логопед: Почему у нас ничего не получилось? Какой последний звук в слове ЛОСЬ? ([с’] – мягкий). А у нас? ([с] – твёрдый).

Буква И вдруг говорит: — Встану я и обозначу мягкость С, — и быстро пристроилась в конце.

Логопед: Что получилось? (ЛОСИ). А нужно было составить слово… (ЛОСЬ).

Лучше я встану, — сказала буква Я. Получилось… (ЛОСЯ), опять не то. Все буквы попробовали встать в слово, но никому не удалось составить нужное слово.

Что же делать? И тут все вспомнили, что есть еще одна буква.

Иди к нам, мягкий знак, — позвали буквы.

Мягкий знак с радостью согласился помочь буквам и быстро встал в конец слова. Получилось – ЛОСЬ.

Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь.

2. Характеристика буквы Ь.

Логопед: Кто поможет найти мне букву Мягкий знак? (дети находят карточку с буквой среди нескольких других букв, приложение 1). Эта буква не обозначает звука, а только показывает, что согласный перед ней мягкий. Сколько элементов у буквы Ь? Какие это элементы? На что похожа буква Ь? (ответы детей)

3. Произношение в слогах и слоговых сочетаниях.

Логопед: Заселим букву Ь в «беззвучный» домик. Мягкий знак стал заходить в домики к согласным буквам (дети, подставляя буквы, упражняются в чтении: бь, вь, ть, льи, бья и т.д.).

4. Произношение в словах.

  • Игра «Математическая грамота».

Логопед: Превратите слова-предметы в слова-действия, добавив к ним Ь: состав — составь, удар — …, трон — …

Логопед: Превратите слова-действия в слова-предметы, убрав Ь: жарь — жар, стань — …, примерь — …

  • Игра «Поговорим с буквой Ь».

Логопед: Однажды букве Ь стали задавать вопросы, а она на них отвечала. А теперь вы попробуйте догадаться какие же были у нее ответы? (перед детьми картинки, в названии которых присутствует, а так же отсутствует мягкий знак. Ребятам предлагается выбрать правильные ответы, приложение 2):

Что ты любишь кушать? (Леденец, апельсин)

На чем ты любишь кататься? (На коньках)

Какие цифры тебе нравятся? (Пять, шесть)

Какое время года ты любишь? (Осень)

Каких животных ты знаешь? (Обезьяна, олень)

Логопед: Молодцы, вы очень сообразительные. А почему вы выбрали именно эти картинки? (Потому что в их названиях есть мягкие согласные звуки).

5. Обучение элементам грамоты.

  • «Спор гномов» (приложение 3).

Логопед: Что за шум?

Что за гам?

Гномы спорят тут и там.

Звуковые схемы строят,

А понять никак не могут.

Звук сбежал, что за дела?

Только кругом голова!

Так не может продолжаться.

Надо бы и нам вмешаться.

Это правда или нет:

Буква есть, а звука нет?

Дети делятся на пары. Каждая пара выбирает себе конверт, в котором лежит карточка со словами, например: угол — уголь, вес — весь, ел — ель, ясен — ясень, мел — мель, пыл — пыль (приложение 4).

Логопед: Твердые буквы закройте синими фишками, мягкие – зелеными.

Дети, сравнивая пары слов, приходят к выводу, что с появлением Ь меняется смысл слова, но количество звуков не меняется, т.е. в словах: уголь, весь, ель, ясень, мель, пыль – букв больше, а звуков меньше.

  • Составление слов из букв.

Логопед: Давайте выложим на ковре Ь из ниток и запомним, как пишется эта буква.

Нарисуем  мягкий знак

Нежно капелькой - вот так.

Букву капелька смягчит –

Слово мягко зазвучит.

Логопед: Отгадайте загадки, а отгадки составьте в кассе букв.

Норовит щипнуть за ноги,
Я гоню его с дороги:
«Прочь! Тебя я не боюсь!»
«Га-га-га!» – смеётся…
(гусь).

Меня снаружи, изнутри
Ты обязательно запри.
Жить без меня нельзя, поверь.
В квартире я – входная…
(дверь).

6. Динамическая пауза.

Логопед: Гномы предлагают вам поиграть в игру «Окунь и лось».

По считалке выбирают Гнома, которому надевают колпак. У остальных детей карточки с буквами (приложение 5). Под музыку дети бегают, прыгают, танцуют, а по сигналу «Окунь», либо «лось» - собирают названное слово, а Гном проверяет правильность выполнения задания.

7. Отгадывание ребусов.

Логопед: Сюрпризы гномов на этом не закончились.

  • Отгадайте, какое слово спрятали гномы в картинках и буквах (Кровать).

  • Зачеркните Ь и прочитайте слово.

          Ьмьоьльоьдьеьц!

III. Заключительная часть.

Логопед: Почему про мягкий знак говорят, что это буква не умеет говорить? (Потому что Ь не обозначает звука).

Логопед: Для чего нужен мягкий знак? (Для обозначения мягкости согласных).

Логопед: Правильно ребята. Буква Ь не имеет звука, ее можно написать, но нельзя прочитать. Пора нам попрощаться с гномами, но где же они? Посмотрите, они ушли и оставили нам подарок (конверт с мягким знаком на лицевой стороне). Что за буква на нем написана? (Мягкий знак). Откроем?

Ребята достают листочки с нарисованными перепутанными буквами. Задание: нужно найти среди букв мягкий знак и выделить его любым понравившимся способом: раскрасить красками, карандашами, либо с помощью пластилина (приложение 7).
























Методические советы


Занятие начинается в групповой комнате, далее дети проходят в кабинет логопеда – в «Царство букв и звуков». Кресло и стул приносятся заранее (до прихода детей) в групповую комнату. В кабинете логопеда предусмотрены места для работы на ковре и за столами. Также на стене, расположена магнитная доска.

Это первое занятие при ознакомлении детей с мягким знаком. Далее проводится второе занятие «Буква Ь в середине слова». Для закрепления полученных знаний можно рекомендовать родителям выполнение несложных заданий в домашних условиях (приложение 8).

Благодаря специфике детского возраста новые знания легче усваиваются в рамках сюжета сказки, путешествия, приключения, игры. Основная задача логопеда — включить детей в работу с первых минут занятия.

Организуя личностно-ориентированный подход к проведению занятий, педагог должен помнить основную заповедь: воспитывать и обучать не вообще, а данного конкретного ребенка, с учетом его особенностей, условий жизни, накопленного жизненного опыта. Ребенок будет активно мыслить, высказываться, досказывать и отстаивать свое мнение только тогда, когда он воспринимается педагогом как равноправный партнер, когда не боится неправильных ответов, зная, что неправильный ответ – ступенька к новому знанию.
































Список литературы


  1. Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов / Е.В. Мазанова. — 2-е изд., испр. — М. : Из­дательство ГНОМ и Д, 2010. — 184 с. (С. 41-44).

  2. Маханева М. Д. Обучение грамоте детей 5-7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

  3. Цуканова С. П., Бетц Л. П. Учим ребенка говорить и читать. Ч. 2 — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. (С. 58-63).

  4. Интернет ресурсы.























































Приложения

































Приложение 1.


Варианты используемых букв:

hello_html_6ac87466.jpg

hello_html_me18a950.jpghello_html_5c5f0bc0.png


Приложение 2.


Картинки для игры «Поговорим с Ь».

hello_html_7d5b9648.jpg


hello_html_6f4fb1ca.png

hello_html_m379f50b8.jpg

hello_html_73374a5c.jpg

hello_html_2ff5767.jpg

Приложение 3.




Гномы







hello_html_31f5cb54.pnghello_html_7dc4d251.jpg

Приложение 4.




Карточки со словами



УГОЛ — УГОЛЬ

ВЕС — ВЕСЬ

ЕЛ — ЕЛЬ

ЯСЕН — ЯСЕНЬ

МЕЛ — МЕЛЬ

ПЫЛ — ПЫЛЬ






Приложение 5.



Буквы для игры «Окунь и лось».


О

К

У

Н

Ь

Л

О

С

Ь





Приложение 6.





Ребус







hello_html_m4acdb653.jpg



(кровать)


























Приложение 7.





Игра «Найди и раскрась букву».









hello_html_m1dc3e38e.jpg




















Приложение 8.



Тема: Буква Ь

1. Напиши гласные, которые делают впереди стоящие согласные мягкими: ______________

___________________________ . Какая ещё буква обозначает мягкость согласных? _______

Расскажи, что ты о ней знаешь: ____________________________________________________

2. Придумай слова, в которых Ь находится (запишите):

В середине: пальто, ______________________________________________________________

В конце: пыль, __________________________________________________________________

3. Измени слово, делая согласный звук в конце мягким. Скажи, что получилось (запишите):

мел – _______________(мель) ел – ______________________

угол – ______________________ дал – _____________________

брат – ______________________ стал – ____________________

4. Пиши слова под диктовку, выполни звуковой анализ этих слов:

мел, мель, стал, сталь, пеньки.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Читай

АМ – АМЬ ДЕНЬ ПИСЬМО

ОН – ОНЬ СЕМЬ КОЛЬЦО

АС – АСЬ МОЛЬ ПАЛЬТО

УЛ – УЛЬ ПУТЬ ДЕНЬКИ




Общая информация

Номер материала: ДБ-339042

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.