Конспект занятия по обучению грамоте (0 или 1 класс)

Конспект

образовательной деятельности

Подготовка к обучению грамоте в группе дошкольников «Хочу в школу»

Тема: «Звуки и буквы»

(заключительное занятие)

                                    Приоритетная область: речевое развитие

Цель: создание условий для развития связной речи, грамматического строя, предупреждения вероятных ошибок в письменной речи.

Задачи:

Образовательные:

ü формировать представления о согласных звуках  и раз­личении звуков внутри этой группы по твёрдости-мягкости, звонкос­ти-глухости и способу произнесения;

ü закреплять правильную артикуляцию  данных звуков изолированно, в словах, фразах;

ü формировать представления о гласных звуках  и раз­личении звуков внутри этой группы по ударности и безударности;

ü закреплять способность производить слож­ный звуковой и слоговой анализ слов, преобразовывать слова путем добавления слогов;

ü закреплять умение подбирать к словам схему и схему к словам;

ü обогащать  словарный запас

Развивающие:

ü  развивать речь, внимание, мышление;

ü  развивать зрительное восприятие, фонематический слух.

Воспитательные:

ü воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно;

ü  формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность;

ü  воспитывать отзывчивость и сострадание

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная.

Материал и оборудование: проектор, колокольчик, игрушка мишка Винни-Пух; 3 конверта для игровых упражнений: 1- картинки, в названии которых есть второй слог; 2 – разрезные картинки для составления слов по слогам с опорой на картинку; карточка для составления слова с отдельными буквами; звуковые схемы; простые карандаши.

Предварительная работа: игры со словами, звуками, игры на интерактивной доске, дидактические игры по развитию речи, речевые игры, разучивание физкультминутки, пальчиковой гимнастики, игрового упражнения для глаз, чтение художественной литературы.

Ход ООД

 (Дети оставляют игру и занимают свои места за партой). 

Здравствуйте, ребята! Я вижу, что у вас  гости. Я тоже к вам в гости пришла, да не одна (показать Винни-Пуха). Вы узнали кто это? Давайте все вместе поприветствуем наших гостей. Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему вы научились на занятиях по обучению грамоте.

А Винни-Пух спрашивает, что это за здание, куда мы пришли? (школа)

Кто знает, что такое школа? (здесь учатся)

Расскажите Винни-Пуху, а что значит «учиться»?

На доске в облачке появляется: «Учиться… А что это значит?»  Д–1.5

(на данном этапе организуется мотивирование к деятельности на уроке, а именно:

1)актуализируются требования к ученику со стороны учеб­ной деятельности («надо»);

2)устанавливаются тематические рамки («могу»);

3)создаются условия для возникновения у ученика внутрен­ней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

1. Мотивация к учебной деятельности.

-                   С нами в класс пришел еще гость.

Открыть на обычной доске изображение Смайлика (Д–1.3)

-                   Знакомьтесь, это Смайлик – житель Маленькой страны (начальной школы). Он, как и каждый из вас, хочет в первый класс, чтобы учиться.

-                   Учиться – это особая работа.

-                   «Чтобы читать самые интересные книги, – рассуждал Смайлик, – нужно уметь читать. Чтобы посчитать, сколько у меня друзей, нужно уметь считать. Значит, чтобы учиться, нужно уметь …» Что делать?  (Когда что-то не получается, надо подумать).

-                   А кто будет думать? (я сам)

-                   А над чем я буду думать? (что я не знаю)

-                   А дальше? (постараюсь сам найти способ)

Итак, «учиться» – это значит, когда сам что-то делаешь и не получается, во-первых, понять, что не знаешь, а во-вторых, самому найти способ и сделать то, что раньше не получалось.

А как вы будете отвечать на вопросы?

Давайте  повторим с вами правила на уроке: (слайд 2 смена картинок)

Сидит за партою Лисица,

Но ей спокойно не сидится:

Она то шубку поправляет,

То время по часам сверяет,

То обернётся посмотреть,

Что пишет в дневнике Медведь.

Вся извертелась, искрутилась

И ничему не научилась.

Вот потому-то, как Лисица,

Вам отвлекаться не годится.

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

Сначала подумай,

Потом отвечай!

Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Верно, чётко говорим

Никуда мы не спешим!

2. Актуализация.

В школе на урок детей собирает звонок. А у меня есть вот это… что это?  Верно, колокольчик. 

Как звенит колокольчик?  (звонко)

- Значит,  у него какой звук? (звонкий). А что вы еще знаете про звонкие звуки? (согласные)     (слайд 3)

Давайте произнесем согласные звонкие звуки. Подберите слова на эти звуки.

А какие еще бывают согласные звуки? Только звонкие? (глухие)   (слайд 4)

Давайте произнесем согласные глухие звуки. Подберите слова на эти звуки.

Мы все согласные звуки вспомнили? (парные согласные)   (слайд 5)

А почему они парные? (очень похожи)

Давайте прочитаем пары.

Мы все звуки вспомнили? (гласные)    (слайд 6)

Чем отличаются гласные звуки от согласных? (поются)  

А где поют? (на сцене в хоре)

Давайте встанем красиво, как на сцене перед зрителями и пропоем гласные звуки. (мр3)  (садятся)

3. Работа по теме урока.

1) А мы забыли еще что-то. Ь и Ъ…знаки.  (слайд 7) А почему знаки, а не звуки?

не обозначают звуки    Звуки мы….(слышим и произносим)

А чем на письме мы обозначаем звуки?  (буквами)

Буквы мы…..(читаем и пишем)  (слайд 7-1)

2) Добавь слоги «ЖОК»  или  «ШОК».  Будьте внимательны!

утю-           дру-            творо-        сапо-

ро-             фла-            бере-          сте-

лу-              пиро-          пры-           дол-

пу-              вер-            арти-          малы-

гор-            коре-          пету-

ме-              реме-          гребе-

3) Посмотрите, как мы можем составить слова и прочитать их.  (слайд 8 карточка 1)

Прочитайте слог и попробуйте найти картинку (д.и. «Найди слово»)

По мере чтения слов стрелка соединяет слог и картинку

4) А теперь попробуем сами выполнить такое задание. Помним шаги, что значит учиться: что я не знаю, сам найду способ, выполню задание.

У вас на столе лежат конверты. Возьмите конверт №1. Достаньте карточку и положите перед собой. Посмотрите на задание, прочитайте слог и с помощью карандаша соедините стрелкой слог и картинку.  (выполняют индивидуально)

Кто выполнит задание, хлопните два раза в ладоши.  (слайд 9 карточка 2)

Прочитаем слова, которые мы нашли.  (чтение хором по стрелкам) Уберите карточки в конверт и положите на край парты.

Мы хорошо поработали? У нас получилось выполнить задание? Давайте отдохнем. Встаньте красиво около своей парты. (слайд 10)

Физпауза (мр3)   (садятся) выключить проектор

4. Самостоятельная работа.

А теперь поработайте самостоятельно. Помним шаги, что значит учиться: что я не знаю, сам найду способ, выполню задание.

Возьмите конверт №2. Достаньте задание и положите перед собой. Вам надо по картинкам собрать слова и прочитать. (д.и. «Собери слово»)

Кто выполнит задание поднимите красиво руку.  (вслух каждый читает свои слова)

Вызвать 2-3 ребенка для составления схемы слова на доске. Проверяем у кого такая же схема? Для ответа поднимаем руку. (кто поднимет руку читают свои слова)

Уберите карточки в конверт и положите на край парты.

5. Творческое задание.

Вы такие молодцы, поэтому Винни-Пух приготовил вам творческое задание. Возьмите конверт №3. Достаньте задание и положите перед собой. Вам надо внимательно посмотреть на картинки и в пустых клеточках выложить буквы, которые обозначают первый звук в каждом слове. Прочитать получившееся слово. Кто справится с заданием хлопните в ладоши два раза. (подходить к каждому ребенку и он на ушко шепчет слово) Молодцы ребята! У кого еще не получилось выполнить это задание, ничего страшного, придете в школу и выполните задание.

Уберите карточки в конверт и положите на край парты.

6. Итог.

   - С какими звуками мы сегодня играли? (гласными, согласными)

   - Что мы повторяли? (как составить из слогов слово, как составить схему слова)

Рефлексия.

Мы справились со всеми заданиями? Что такое учиться? (обратиться к Винни-Пуху)

Винни-Пух говорит, что он еще многого не знает, но ребята помогли ему понять, что такое «учиться». Обещает, что будет приходить в школу на уроки к первоклассникам.

Ребята, мы молодцы? Встанем красиво и похлопаем себе.

Музыкальный антракт. (мр3)

До новых встреч!

     

                                     

  

Краткое описание документа:

Занятие проводилось с детьми 6 лет в группе по подготовке к школе как заключительное. Это занятие можно проводить и в 1 классе на закрепление пройденного материала. Приоритетная область: речевое развитие.

Цель: создание условий для развития связной речи, грамматического строя, предупреждения вероятных ошибок в письменной речи.