Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

Тема: Звук [ц] и буква «Ц»

«Лаборатория звуков: исследование звука [ц]»

Воспитатель: Николаева И.В.

Цель: Познакомить детей со звуком [ц] и буквой «Ц» через игровую форму научного исследования в лаборатории звуков.

Задачи:

•        Образовательные:

o       Научить выделять звук [ц] в словах.

o       Дать характеристику звуку [ц].

o       Познакомить с буквой «Ц».

o       Упражнять в звуковом анализе слов.

o       Совершенствовать умение составлять предложения.

•        Развивающие:

o       Развивать фонематический слух и восприятие.

o       Стимулировать внимание, память и логическое мышление.

o       Развивать мелкую моторику.

o       Формировать навыки исследовательской деятельности.

•        Воспитательные:

o       Воспитывать любознательность и интерес к познанию.

o       Формировать аккуратность и усидчивость.

o       Развивать умение работать в паре.

o       Воспитывать чувство ответственности за результаты своей работы.

Оборудование:

•        Макет «Лаборатория звуков» (столы с «приборами», микроскопы, пробирки).

•        Халаты и шапочки для юных учёных.

•        Карточки с заданиями и предметными картинками (цыплёнок, цветок, огурец, цапля и др.).

•        Индивидуальные зеркала.

•        Счетные палочки.

•        Раскраски с буквой «Ц».

•        «Научные дневники» (листы для записи наблюдений).

•        Наклейки-значки «Юный исследователь».

•        Аудиозапись «Звуки лаборатории».

•        Презентация.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Слайд 1

Воспитатель: Здравствуйте, юные исследователи! Сегодня наша группа превращается в настоящую научную лабораторию по изучению звуков. Добро пожаловать в «Лабораторию звуков»! Нас ждет важное исследование и, возможно, большое открытие. Все наши наблюдения мы будем тщательно записывать в наши «научные дневники». Вы готовы к удивительным открытиям? Готовы стать настоящими научными сотрудниками?

Я буду вашим главным учёным, а вы – моими помощниками, юными учёными.

А теперь, внимание, юные учёные! Прежде чем приступить к работе, давайте произнесём клятву юного учёного:

Я буду внимательным,

Я буду старательным,

Буду звуки изучать,

И секреты раскрывать!

Повторяйте за мной! (Дети повторяют слова клятвы). Отлично! Теперь вы – настоящие исследователи. Мы приступаем к работе!

Воспитатель: Чтобы начать наше исследование, нужно отгадать несколько загадок. Слушайте внимательно:

•        На шесте дворец, во дворце певец. Кто это? (Цыплёнок)

•        Без окон, без дверей – полна горница людей. Что это? (Огурец)

•        Кто всё пугается, под кустом спасается? Кто это? (Заяц)

Молодцы, все загадки отгадали! А теперь скажите: какой одинаковый звук вы услышали в конце этих слов? Правильно, звук [ц]! Давайте произнесём его хором: [ц-ц-ц]. Отлично!

Воспитатель: Теперь давайте изучим наш звук подробнее – как настоящие учёные. Чтобы найти следы звука [ц], нужно включить нашзвукоанализатор.

Слайд 2

Воспитатель: Нажимаю на кнопку! Произносите звук [ц] вместе со мной! (Звукоанализатор «оживает»: мигают лампочки, звучит сигнал).

Теперь возьмите зеркала, которые лежат на столах, и посмотрите, как работает наш речевой аппарат, когда мы произносим этот звук. Что вы видите? Губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка упирается в верхние зубы. Получается преграда для воздуха.

Ответьте на вопросы:

•        Звук [ц] поётся или не поётся? (Не поётся) Значит, он какой? (Согласный.)

•        Если приложить руку к горлышку и произнести [ц], дрожит ли горлышко? (Нет, не дрожит.)

•        Значит, звук [ц] какой? (Глухой.)

•        Может ли звук [ц] быть мягким? Попробуйте сказать «ци» и «ця».

•        (Дети пробуют и отвечают:«Нет, не может!»)

•        Воспитатель: Значит, звук [ц] всегда твёрдый.

Слайд 3

Воспитатель: Запомним: звук [ц] — согласный, глухой и всегда твёрдый. В нашей лаборатории мы будем обозначать его синим кружком. Покажите синий кружок! (Дети показывают синий кружок).

Запишем наши открытия в «научный дневник» с помощью символов: Звук [ц] — согласный. Глухой. Всегда твёрдый. Обозначаем его синим кружком. (На доске или на листах детей появляются символы: смайлик, молоток, смайлик в наушниках, синий кружок). Дети фиксируют выводы в своих «научных дневниках».

2. Игра «Услышь звук» (5 мин)

«Эксперимент со звуковыми следами»

Воспитатель: Нашзвукоанализатор нашёл звуковые следы в словах. Внимание, учёные! Сейчас звукоанализатор будет произносить слова. Ваша задача: если вы услышите звук [ц], поднимите синий кружок. А затем определите, где стоял звук [ц] в этом слове: в начале, середине или в конце? Будьте очень внимательны!

Слайд 4

•        Цапля (Дети поднимают кружок, определяют: в начале слова).

•        Тетрадь (Дети не поднимают кружок).

•        Курица (Дети поднимают кружок, определяют: в середине слова).

•        Палец (Дети поднимают кружок, определяют: в конце слова).

•        Солнце (Дети поднимают кружок, определяют: в середине слова).

•        Цветок (Дети поднимают кружок, определяют: в начале слова).

•        Огурец (Дети поднимают кружок, определяют: в конце слова).

•        Слон (Дети не поднимают кружок).

•        Цирк (Дети поднимают кружок, определяют: в начале слова).

•        Яйцо (Дети поднимают кружок, определяют: в конце слова).

Слайд 5

 На слайде  картинки. Нужно разложить их по трём секциям прибора:

•        «Начало слова» (цыплёнок, цветок, цапля);

•        «Середина слова» (огурец, пуговица, курица);

•        «Конец слова» (умница, молодец, колодец).

Приступайте к исследованию!»

Воспитатель: Молодцы, юные исследователи! Вы отлично справились с этим экспериментом и нашли все звуковые следы!

Слайд 6 На слайде картинки с тремя секциями с разложенными в них картинками по правилу

3. Знакомство с буквой «Ц»

Воспитатель: Мы исследовали звук [ц], а теперь пора познакомиться с буквой, которая его обозначает. Посмотрите на экран.

Слайд 7

Воспитатель:

Ученый демонстрирует букву «Ц» на экране звукоанализатор. Звукоанализатор тут же выводит ее изображение: «Это буква «Ц» — настоящий визуальный код звука! Посмотрите на неё внимательно. Она обозначает наш звук [ц]. Давайте ещё раз произнесём звук [ц] и посмотрим на букву. Как вы думаете, на что она похожа? (Дети высказывают свои предположения: на коготок у кошки, на букву «Ч» с хвостиком  и т.д.). Затем он читает стихотворение:

Буква Ц — внизу крючок,

Точно с краником бочок.

Вот такая буква Ц:

С коготочком на конце.

А теперь давайте попробуем «написать» букву «Ц» в воздухе пальчиком. (Дети пишут букву в воздухе).

«А теперь давайте подумаем, как мы можем передать изображение этой буквы роботу. Роботы не понимают буквы, они работают с микросхемами! Наша задача — превратить букву «Ц» в микросхему, используя счетные палочки. Это будет наша «сборка микросхемы» на столе. (Дети работают со счётными палочками).

Ребята, мы отлично справились! Мы собрали микросхему-букву «Ц»! Но знаете что? В научной лаборатории произошло новое открытие! Ученые обнаружили, что каждая буква может быть не только схемой, но и секретным кодом. Чтобы расшифровать этот код, нужно раскрасить букву особым образом. Давайте превратим нашу микросхему в секретный код!». Раскрасим букву «Ц» синим карандашом в дневнике — это будет наша «запись в базу данных».

Посмотрите, как пишется буква «Ц». (Демонстрация написания буквы на доске или на экране). Теперь попробуйте написать её в своих дневниках. (Дети раскрашивают и дописывают букву «Ц» в своих «научных дневниках»).

4. Физкультминутка «Проверка приборов»

Учёный: Учёным тоже нужен отдых! Вставайте, проверим наши приборы!

•        Цэ, цэ, цэ — проверяем датчики! (Ходьба на месте)

•        Ца, ца, ца — запускаем моторы! (Вращения руками)

•        Цу, цу, цу — наклоняемся вниз! (Наклоны)

•        Цы, цы, цы — прыжок — и ввысь! (Прыжки)

Учёный: Отлично размялись! Возвращаемся к нашим исследованиям!

6.      Слайд 8

Операторы звукового пульта

Учёный: Теперь каждый из вас станет настоящим оператором — учёным звукового пульта! На экране появляются слоги с буквой Ц: ЦА, ЦО, ЦУ, ЦЫ, ЦЕ, ЦИ. Ваша задача — прочитать их вслух. Если вы справились правильно, нажимаем кнопку «Запуск», и слог отправляется в нашу научную базу данных!

Слайд 9

Задание 3: «Расшифровка звуковых кодов» (5–6 минут)

Учёный: Внимание, учёные! Нам нужно расшифровать звуковые коды. Я выдам вам карточки с частями слов и картинки. Ваша задача выбрать картинку, найти слоги, из каких состоит слово, собрать из них целое слово:

•        ЦЫП + ЛЁНОК = ЦЫПЛЁНОК

•        ЦВЕ + ТОК = ЦВЕТОК

•        КУ + РИ + ЦА = КУРИЦА

•        ОГУ + РЕЦ = ОГУРЕЦ

Слайд 10

6. Финальное задание: «Составление научного отчёта» (5–6 минут)

Учёный: Осталось последнее, самое важное испытание! Нам нужно составить научный отчёт — предложение из трёх слов — по картинкам, используя специальные схемы.

Слайд 12

•        Цыплёнок клюёт зёрна.

•        Цапля стоит у воды.

•        Цветок растёт в саду.

7. Подведение итогов исследования

Слайд 13

Звукоанализатор подаёт сигнал: «Успех!»

Учёный: Отличная работа, команда! Давайте подведём итоги нашего исследования:

•        Какой звук мы сегодня исследовали?

•        Как называется буква, которая его обозначает?

•        Какие слова со звуком [Ц] вы запомнили?

•        Что было самым интересным в работе с нашими приборами?

7.      Завершение занятия

Слайд 14

Учёный: Вы — настоящие юные исследователи! Наша лаборатория благодарит вас за усердие и вручает каждому сертификат «Юный лингвист» и раскраски с буквой «Ц». До новых научных открытий!

(Детям вручаются сертификаты и раскраски. Звучит «лабораторная» мелодия. Учёный прощается.)