«1, 2, 3, 4, 5 – в сказку будем мы играть».
Цели:
Учить детей четко произносить слова чистоговорки с различными интонациями, интонационно выразительно передавать характер выбранного персонажа и его эмоциональное состояние;
Учить вживаться в художественный образ; учить вступать во взаимодействие с партнёром, в подгруппах.
Поощрять творческую инициативу детей, желание брать на себя роль и играть ее;
Развивать пантомимические навыки; творческое воображение, фантазию; выразительность жестов, мимики, голоса.
Воспитывать чувство коллективизма, коммуникативные способности.
Демонстрационный материал: дерево с заданиями,домик, костюмы для инсценировки сказки, части картинок к сказкам, мультимедиа, презентация.
Раздаточный материал: Разрезные картинки с изображением сказок.
Предварительная работа: заучивание чистоговорок, чтение сказок, знакомство с различными эмоциями, беседа, составление рифм и пословиц, разгадывание загадок, импровизация песни.
Ход занятия.
Сегодня к нам на занятие пришло много гостей. Давайте их поприветствуем и подарим свое хорошее настроение!
«Расскажи стих руками» Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю —
Всех я вас приветствую!
Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в страну Вообразилию.
В моейВообразилии,в моейВообразилии
Там царствует фантазия во всем своем всесилие
Там все мечты сбываются,а наши огорчения
Сейчас же превращаются в смешные приключения.
-Как вы думаете, почему эта страна так называется? (ответы детей).
-Правильно, а еще в этой стране очень много интересных и забавных игр.
-Чтобы попасть в эту страну нужно взять с собой фантазию, воображение и произнести волшебные слова:
1, 2, 3, - повернись,
В Вообразилии окажись!
Дети повторяют волшебные слова, звучит музыка.
Вот мы с вами и оказались в этой чудесной стране. Посмотрите, как тут красиво. А вот это – Чудо–дерево, на нем растут волшебные плоды. На самой верхушке – плод с сюрпризом. Чтобы до него добраться, мы должны собрать все плоды, которые растут внизу.
И так, начнем. «Срываем» первый плод – в нем задание
Бывает без сомнения,
Разное настроение.
Его я буду называть,
Попробуйте его показать.
Называю настроение, дети показывают его в мимике.
Удивление, радость, грусть ,злость ,испуг, тревога, обеда, восторг(показ слайдов)
2-А теперь пора пришла
Общаться жестами, да-да!
Я вам слово говорю,
В ответ от вас я жестов жду!
«Иди сюда», «уходи», «тихо», «не балуйся», «до свидания», «я думаю».
Теперь представьте:
Перед вами ваза с цветами. Вы вдыхаете аромат цветов. Ах, какая прелесть!
Посмотрите, сколько конфет лежит на тарелочке! Берите. Разворачивайте, пробуйте. Эта конфета кислая. Положите ее на место. Берите другую, разворачивайте, откусывайте. Ах! Какая сладкая! Пальчики оближешь!
3-задание Присядем на пригорке,
Да расскажем чистоговорки.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб всем было понятно.
А чистоговорка такая: «От топота копыт пыль по полю летит».
Предлагаю произнести чистоговорку:
Всем вместе с разной силой голоса (тихо, громче, очень громко).
По очереди с различными интонациями (грустно, сердито, устало, вопросительно, удивленно).
Вместе, начало – устало, медленно, а конец быстро. Начало тихо, грустно, конец – громко, весело.
Скажите, вам было легко или сложно выполнять это задание?
(ответы детей) Почему было трудно? Теперь вы знаете над чем надо поработать в свободное время в группе.
А теперь пора переходить к следующему заданию.
Срываем четвертый плод – в нем задание:
Сказки разлетелись на много маленьких кусочков. Жители страны сказок очень просят помочь им и собрать волшебные сказки. Поможем им ребята?
Дети:
- Да!
Игра: «Собери сказку»
Дети делятся на 3 команды и садятся за столы. Воспитатель раздает каждой команде разрезные картинки (пазлы) с изображением сказки.
Дети собирают сказки и называют их.
1, 2, 3, 4, 5 – вы хотите поиграть?
Давайте немного разомнемся. Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.
Тихо птенчика берем, и назад в гнездо кладем.
Земляника так душиста, что не лень и наклониться.
И руками сделав взмах, по полену сильно – БАХ!
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Лапками шлепали, лапками хлопали.
Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,
Лапки здесь и лапки там, что за шум и что за гам!
(Артисты выходят переодеваться)
Ритмическая гимнастика
Подошла к концу разминка…
Постарались все сейчас.
А теперь сюрприз, ребята.
В сказку приглашаю вас!
Срываем последний плод.
1, 2, 3, 4, 5 – в сказку мы пришли опять.
Ребята, а сейчас я предлагаю вам стать настоящими артистами и разыграть хорошо знакомую сказку «Заюшкина избушка».
Артисты готовы?
Занавес открывается, - сказка начинается.
Драматизация сказки «Заюшкина избушка».
Замечательно! Вы настоящие артисты, а артисты благодарят зрителей за то, что они смотрели и слушали их поклоном. Хотите, я вас научу?
«Артисты выходят на поклон»
Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие в Вообразилию, нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза и произнесите волшебные слова:
1, 2, 3 – повернись,
И в саду окажись!
Подводится итог.
В мою Вообразилию попасть совсем несложно,
Она ведь исключительно удобно расположена!
И только тот, кто начисто лишен воображения, -
Увы, не знает, как попасть в ее расположение!
Инсценировка сказки «Заюшкина избушка.
Ведущий.Жили – были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца
лубяная. Пришла весна, у лисы избушка – то и растаяла, а у зайца стоит.
Холодно лисе.
Лиса. Куда мне, бедной, деться? Пойду, попрошусь к зайчику погреться.
Подходит к избушке зайца. Стучит.
Заяц(из избушки). Кто меня зовёт?
Лиса. Зайка, это я, лиса. Пусти меня погреться.
Заяц. Ну, заходи, лиса.
Ведущий. Пустил заяц лису, да напрасно. Выгнала лиса зайца изего
избушки. Пошёл зайчик, плачет.
Заяц. Что мне, бедному, делать?
Ведущий. Идёт навстречу собака.
Собака. О чём, зайчик, плачешь?
Заяц. Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная.
Пришла весна, у неё избушка растаяла – лиса и попросилась ко мне
погреться, да и выгнала меня.
Собака. Не плачь, зайчик, я её выгоню.
Ведущий. Пошли заяц и собака к избушке.
Собака. Гав, гав, поди, лиса, вон!
Ведущий. А лиса им с печки отвечает.
Лиса. Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по заулочкам!
Собака. Гав, гав! (Убегает).
Ведущий. Испугалась собака, убежала. Сел зайчик под кустик и плачет. Идёт
мимо медведь.
Медведь. О чём, зайчик, плачешь?
Заяц. Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы
ледяная. Пришла весна, избушка у лисы и растаяла. Она попросилась ко мне
погреться, да меня и выгнала.
Медведь. Не плачь, зайчик, я её выгоню.
Заяц. Нет, медведь, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала и ты не
выгонишь.
Медведь. Нет, выгоню.
Ведущий. Пошли заяц и медведь к избушке.
Медведь. Поди, лиса, вон!
Лиса. Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по заулочкам!
Медведь. Р –р –р…
Ведущий. Медведь испугался и ушёл. Сидит зайка под кустом и плачет. Идёт
мимо петушок – золотой гребешок, косу на плече несёт. Увидел зайчика и
спрашивает.
Петушок. Что ты, зайка, плачешь?
Зайка. Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы
ледяная. Её избушка растаяла. Попросилась лиса ко мне погреться, да меня
из избушки – то и выгнала.
Петушок. Пойдём, я её выгоню.
Заяц. Нет, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала, медведь гнал – не
выгнал.
Петушок. А я выгоню, пойдём.
Подходят к избушке.
Петушок (поёт). Ку –ка –ре –ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи.
Поди, лиса, вон!
Лиса (испуганно) Шубу надеваю, петушок…
Петушок (громко). Ку –ка –ре –ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи.
Ступай, лиса, вон!
Лиса (выбегает). Ой – ей – ей!
Ведущий. Выскочила лиса из избушки и в лес убежала. А зайчик опять стал
жить в своей избушке. Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!
Министерство образования и науки Республики Татарстан
отдел образования Исполнительного комитета Сармановского муниципального района Республики Татарстан
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -Джалильский детский сад №6 «Теремок» общеразвивающего вида
Сармановского муниципального района
Республики Татарстан
Тема КМО: «Развитие творческого потенциала дошкольного воспитания
в условиях системного обновлениях ДОУ»
Познавательное развитие в старшей группе
«1, 2, 3, 4, 5-в сказку будем мы играть»
Воспитатель 1 кв. категории
Тимербаева З.З.
2015
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.