Занятие
на тему «Рыбы» в средней группе
Задачи:
·
формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах,
живущих в воде;
·
формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма
тела, плавники, жабры и т.д.
·
активизация и обогащение словарного запаса детей.
·
вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь
понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет
чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;
·
воспитывать интерес к природе.
Предварительная
работа:
1.
Рассматривание аквариума – водной экосистемы.
2.
Рассматривание иллюстраций.
3. Знакомство с моделями «Рыбы», «Кто живет в пруду».
4. Чтение художественной литературы: А.С.Пушкин «Сказка о золотой рыбке»,
Пермяк «Первая рыбка», И. Токмакова «Где спит рыбка», русская народная сказка
«По щучьему велению».
5.Рисование рыбок.
б. Знакомство с названиями аквариумных и речных рыб
Ход:
Игра
«Рыбка плавает в водице»
Внести
крупный атлас мира, обратить внимание на то, что на карте много голубого цвета.
Воспитатель: Ребята, что на атласе обозначает голубой и синий цвета?
Дети: Это
вода: океаны, реки, озёра.
Воспитатель: А,
вы знаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)
-
Да, это не просто вода. Это дом, где живут самые разные существа. Назовите их.
Ответы
детей.
Физкультминутка:
«Путешествие по дну моря».
Воспитатель: Давайте
посмотрим на них.
Рассматривание
иллюстраций, картинок с изображением водных животных.
Воспитатель: Отгадайте
загадку: «У родителей и деток вся одежда из монеток»
Дети: Это
рыбы.
Воспитатель: Правильно,
молодцы! Отберите картинки с изображением рыб.
Воспитатель: Ребята,
подумайте и скажите, чем рыбы отличаются от других животных?
Ответы
детей.
Воспитатель: Всех
рыб отличают от других животных общие признаки.
Предложить
детям нарисовать на доске формы тела рыбы (вариант – игрушка заводная рыбка).
Воспитатель: Посмотрите,
вытянутое тело, голова плавно переходит в туловище, а туловище в хвост. У рыб
есть плавники, чешуя, жабры.
-
Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь?
Дети: Скользкая.
Воспитатель: Тело
рыбы покрыто чешуёй и слизью, это делает её скользкой, поэтому она легко
скользит в воде.
-
Рыба постоянно живёт в воде, там она находит пищу, в воде из икры выводятся
мальки, из которых потом вырастает новая рыба.
Воспитатель: А
как дышит рыба под водой? Никто об этом не думал?
(Высказывания
детей.)
Воспитатель: «Ночью
темень, ночью тишь, рыбка, рыбка, где ты спишь?»
Где
же спит рыбка и как? Ответы детей.
-
Да, у неё есть особое приспособление для дыхания под водой – жабры.
Рассматривание
модели «Рыба»
Воспитатель: Посмотрите
на эту схему и расскажите об основных отличительных особенностях рыбы.
Воспитатель: Ребята,
скажите, что нужно для того, чтобы рыба не погибла, а жила?
Рассматривание
ещё одной модели: «Что нужно для рыбы».
Обсуждение
с детьми. Подвести к тому, что рыба нуждается в воде, корме, воздухе и водных
растениях.
Воспитатель:
Скажите, а как появляется рыбка? Рассматривание
модели.
Воспитатель: Да,
действительно, ребята, рыба появляется из икринок, икринки – в мальков, а из
мальков вырастает большая рыба.
Воспитатель: Кто
знает названия рыб? Назовите!
Ответы
детей.
Воспитатель: Как
люди должны заботиться о рыбах, чтобы им было хорошо, чтобы у них появились
детёныши? Смогут ли они выжить, если вода в морях и реках будет грязной? Можете
ли вы сделать что-нибудь полезное для рыб?
Подвести
детей к тому, что воду нельзя загрязнять, не губить мальков разных рыб, не
ловить много рыбы. Рассказать, кто такой - браконьер.
Игра
«Мы – рыбки».
Итог: Что
нового узнали? О чём говорили? О чём или о ком ещё хотите узнать?
Примечание: по
всем схемам рассказывают дети с высоким уровнем, по отдельным – дети со средним
и низким уровнем развития.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.