Конспект занятия по познавательному развитию (формирование сенсорных представлений) в ясельной группе «Неваляшки»

Тема: «В гостях у ёжика» для детей от 1 года до 2 лет

Автор: Губанова Екатерина Алексеевна, воспитатель 

Возрастная группа: ясельная группа «Неваляшки» (1–2 года) 

Образовательная область: познавательное развитие (сенсорное воспитание) 

Длительность: 8–10 минут

1.     Целевой раздел

Цель: создание условий для формирования сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) у детей раннего возраста через игровую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

– Учить различать и называть основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный). 

– Учить различать предметы по величине (большой – маленький). 

– Учить различать геометрические формы на практическом уровне (круг, квадрат). 

– Учить группировать предметы по одному признаку (цвету, форме, величине).

Развивающие: 

– Развивать зрительное восприятие и внимание. 

– Развивать тактильные ощущения и мелкую моторику рук. 

– Развивать умение обследовать предметы (гладить, трогать, сжимать). 

– Развивать познавательную активность и любознательность.

Воспитательные:

– Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. 

– Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам. 

– Формировать умение действовать в коллективе и помогать друг другу.

2. Интеграция образовательных областей (по ФГОС ДО)

В ходе занятия интегрируются следующие образовательные области:

Речевое развитие – проговаривание названий цвета, формы, величины; активизация словаря (красный, синий, жёлтый, зелёный, круг, квадрат, большой, маленький); ответы на вопросы воспитателя.

Социально-коммуникативное развитие – создание игровой ситуации с персонажем (ёжик), выполнение совместных заданий, обучение элементарным правилам общения.

Физическое развитие – проведение пальчиковой гимнастики, физкультминутки, развитие общей и мелкой моторики.

Художественно-эстетическое развитие – использование художественного слова, музыкального сопровождения, ярких наглядных материалов.

3. Планируемые результаты (целевые ориентиры)

По окончании занятия предполагается, что ребёнок: 

– проявит интерес к игровой ситуации и предложенным заданиям; 

– сможет показать названный цвет среди 2–3 предложенных; 

– сможет показать большой и маленький предмет; 

– выполнит простые действия по группировке предметов (с помощью воспитателя); 

– эмоционально откликнется на процесс занятия.

4. Организационный раздел

Материалы и оборудование:

– игрушка-ёжик (мягкая или резиновая); 

– корзина с разноцветными мячиками (красные, синие, жёлтые, зелёные) – по 2–3 каждого цвета; 

– большие и маленькие коробки или корзинки (для сортировки); 

– геометрические фигуры (круги и квадраты) разных цветов – по количеству детей; 

– две коробки или домика с прорезями круглой и квадратной формы; 

– разноцветные прищепки (для игрового упражнения); 

– массажные мячики (ёжики) по количеству детей для пальчиковой гимнастики; 

– музыкальное сопровождение (весёлая мелодия); 

– образец выполнения заданий для показа.

Предварительная работа:

– знакомство с сенсорными эталонами в повседневной жизни (цвет, форма, величина); 

– дидактические игры «Подбери по цвету», «Найди такую же фигуру», «Большой-маленький»; 

– рассматривание игрушек и природных материалов; 

– пальчиковые игры с массажными мячиками.

5. Структура и ход занятия

I. Вводная часть – 2 минуты (Сюрпризный момент)

Воспитатель собирает детей в круг и обращает внимание на корзинку, стоящую в центре.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что это у нас тут стоит? Это корзинка. Интересно, кто же в ней спрятался? Давайте заглянем!»

Воспитатель приоткрывает корзинку и достаёт оттуда игрушечного ёжика.

Воспитатель: «Кто это? Это ёжик! Здравствуй, ёжик! Посмотрите, какой он колючий (дети трогают ёжика, ощущают колючки). А что же ёжик нам принёс?»

Воспитатель достаёт из корзинки разноцветные мячики и сыплет их на ковёр: «Ой, сколько мячиков рассыпалось! Все мячики разноцветные. Давайте посмотрим, какие они красивые!»

Дети рассматривают мячики, трогают их. Воспитатель побуждает детей называть цвета: «Этот мячик какого цвета? Красный. А этот? Синий. Молодцы!»

Воспитатель: «Ёжик просит нас помочь ему собрать все мячики в корзинку. Но складывать их нужно не просто так, а по цветам. Поможем ёжику?»

II. Основная часть – 5–6 минут

Дидактическое упражнение «Разложи мячики по цвету» (2 минуты)

Воспитатель ставит перед детьми несколько корзинок и прикрепляет к ним цветные ориентиры (красную, синюю, жёлтую, зелёную карточки).

Воспитатель объясняет: «В эту корзинку мы положим только красные мячики. В эту – синие. В эту – жёлтые. А в эту – зелёные. Давайте соберём мячики!»

Дети по очереди берут мячи, подходят к нужной корзинке и опускают их. Воспитатель помогает, направляет, комментирует действия каждого ребёнка: 

– «Миша взял красный мячик. Положи его в красную корзинку. Молодец!»

– «Аня, у тебя жёлтый мячик. Где жёлтая корзинка? Правильно!»

– «Саша, этот мячик какого цвета? Зелёный. Положи его в зелёную корзинку. Умница!»

После того как все мячики собраны, воспитатель хвалит детей: «Какие вы молодцы! Помогли ёжику собрать все мячики. Теперь у него порядок!»

Физкультминутка «Маленький ёжик» (1 минута)

Воспитатель предлагает детям превратиться в ёжиков и выполнить движения:

«По сухой лесной дорожке –

(дети идут на месте)

Топ-топ-топ – топочут ножки.

(топают ногами)

Ходит-бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ёжик. 

(поворачиваются влево-вправо)

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка и для дочки.

(наклоняются, «ищут»)

Если подкрадётся волк – 

(приседают, закрывают голову руками)

В клубок свернётся ёжик-колобок!»

(катятся по полу или кружатся)

Дидактическая игра «Найди домик для фигурки» (1,5–2 минуты)

Воспитатель показывает детям две коробки с прорезями: одну – круглую, другую – квадратную. Рядом лежат геометрические фигуры – круги и квадраты разных цветов.

Воспитатель: «Ребята, у фигурок сбежали домики. Давайте поможем им найти свои домики. У этой коробки окошко круглое – значит, здесь живут круги. А у этой коробки окошко квадратное – здесь живут квадраты. Помогите фигуркам попасть в свои домики!»

Дети по очереди подходят, берут фигуру, называют её (с помощью воспитателя) и опускают в соответствующую прорезь: 

– «Это круг. Опускаем его в круглое окошко. Молодец!»

– «Это квадрат. Опускаем в квадратное окошко. Умница!»

Воспитатель хвалит каждого ребёнка и помогает тем, кто затрудняется.

Пальчиковая игра с массажными мячиками «Ёжик» (1 минута)

Воспитатель раздаёт детям маленькие массажные мячики (похожие на ёжиков) и выполняет движения вместе с ними:

«Гладит мама-ежиха ежат:

(катаем мячик по ладошке) 

«Какие хорошие детки лежат!»

(сжимаем и разжимаем мячик)

Будем мы с вами играть

И ладошки разминать!

(катаем мячик между ладонями)

А потом мы отдохнём

И гулять с мячом пойдём!» 

(прокатываем мячик по столу или полу)

Игровое упражнение «Большой – маленький» (1 минута)

Воспитатель показывает детям две коробки – большую и маленькую. Рядом лежат большие и маленькие мячики (или грибочки).

Воспитатель: «Ребята, ёжик принёс нам не только разноцветные мячики, но и мячики разного размера. Посмотрите – это большой мяч. А это маленький. Давайте разложим их по коробкам. Большие мячики положим в большую коробку, а маленькие – в маленькую».

Дети по очереди подходят, выбирают мяч, определяют его размер (с помощью воспитателя) и кладут в нужную коробку: 

– «У тебя большой мяч. Положи его в большую коробку. Правильно!» 

– «А у тебя маленький. В какую коробку его положим? В маленькую! Молодец!»

Воспитатель комментирует действия каждого ребёнка и хвалит за правильное выполнение.

III. Заключительная часть – 1–2 минуты (Рефлексия и сюрпризный момент)

Подведение итогов

Воспитатель собирает детей вокруг ёжика и задаёт вопросы: 

– «Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости?» (Ёжик) 

– «Что мы делали с мячиками?» (Собирали по цветам) 

– «Какие цвета мы сегодня запомнили?» (Красный, синий, жёлтый, зелёный) 

– «Какие бывают фигуры?» (Круг и квадрат) 

– «Что мы складывали в большую коробку?» (Большие мячи) 

– «А в маленькую?» (Маленькие мячи)

Дети вместе с воспитателем повторяют названия цветов, форм и величин.

Сюрпризный момент

Воспитатель говорит: «Ёжик говорит вам большое спасибо за помощь! Вы так хорошо потрудились – собрали все мячики, разложили фигуры по домикам, нашли большие и маленькие мячи. Ёжик очень рад и приготовил вам угощение!»

Воспитатель достаёт из корзинки яблочки или печенье и угощает детей. Дети благодарят ёжика.

Заключительное слово воспитателя:

«Сегодня мы с вами помогали ёжику, учились различать цвета, формы и размеры. Вы все очень старались, были внимательными и аккуратными. А теперь давайте попрощаемся с ёжиком и скажем ему "до свидания"».

Дети прощаются с ёжиком. Ёжик «уходит». Занятие заканчивается на позитивной ноте. Воспитатель предлагает детям продолжить игры с сенсорными материалами в свободной деятельности.

6. Методические рекомендации для воспитателя

Особенности проведения занятия с детьми 1–2 лет:

– Занятие должно проходить в игровой форме с постоянной сменой видов деятельности, чтобы удерживать внимание детей. 

– Каждое задание должно занимать не более 1–2 минут, так как дети этого возраста быстро утомляются. 

– Необходимо использовать яркие, крупные, безопасные материалы для обследования. 

– Важно давать каждому ребёнку возможность выполнить задание индивидуально, а не только наблюдать за другими. 

– При выполнении заданий активно использовать показ, жесты и многократное повторение названий сенсорных эталонов. 

– Хвалить каждого ребёнка за попытку выполнения, даже если результат не совсем точен. 

– Привлекать пассивных детей через совместные действия («рука в руке»). 

– Использовать ласковые интонации и создавать эмоционально-комфортную обстановку.

Варианты усложнения (для детей с более высоким уровнем развития):

– Предложить разложить предметы одновременно по двум признакам (например, большие красные мячи в одну коробку, маленькие синие – в другую). 

– Ввести третий цвет для сортировки. 

– Добавить новые геометрические фигуры (треугольник). 

– Предложить детям самостоятельно называть цвет, форму и величину без подсказки.