Конспект занятия по психологии "Развитие речи, мышления; развитие слухового внимания; развитие слухо-моторной координации; снятие эмоционального и физического напряжения."

Конспект занятия № 14 по психологии

Педагог – психолог Децик Н.В.

Цель: Развитие речи, мышления; развитие слухового внимания; развитие слухо-моторной координации; снятие эмоционального и физического напряжения.

Материал: простой карандаш, бланк к заданию «Штриховка», магнитофон, кассеты с записью спокойной музыки.

Ход занятия

Ритуал начала занятия  «Доброе Утро!»

         Взявшись за руки, дети вместе произносят: «Доброе утро!» - сначала тихо, затем обычным голосом, потом громко.

Сказка «Ябеда»

Очаровательная пушистая Кошечка появилась в клас­се ранним утром. Ее большие зеленые глаза заворажива­ли и поражали глубиной и красотой. Особенная чистота, сверхаккуратность прослеживались во всем облике новой ученицы. Каждому из ребят хотелось посидеть рядом с ней потрогать ее красивый бантик, но всех останавли­вал пренебрежительный голос новенькой: «Отойди, Вол­чонок, ты помнешь мне платье! А ты, Зайчонок, не смотри на меня своими косыми глазами, я этого не люблю. И нече­го на меня дышать, Лисенок, а то мне совсем душно ста­нет!»

— Я вижу, вы уже познакомились? — спросил учитель Еж, войдя в класс.

— Да, познакомились, — озадаченно ответили ре­бята.

— Надеюсь, вы ее не обидели? — спросил учитель, уви­дев недовольное выражение лица Кошечки.

— Кто кого еще обидел-то? — прошептал Зайчонок.

— Конечно, обидели, — вдруг вырвалось у Кошечки. - Они грязными руками трогали мой чистый бантик.

— Я думаю, что если тебе, Кошечка, не понравилось, то наши ребята больше не будут делать этого, — остановил своими словами и взглядом порыв возмущения Вол­чонка учитель. Волчонок понял, что лучше сейчас с Кошеч­кой не связываться, но долго не мог настроить себя на учебу. Во время урока соседи Кошечки обсуждали шепо­том решение задачи. Она терпеть это не стала, громко произнесла:

— Мне мешают своими разговорами Заяц и Енот.

— Но мы, же по делу говорили, — оправдывались ее со­седи.

—  Тем более, — строго произнесла Кошечка. По клас­су прошел ропот возмущения.

—  Такой вредины еще не бывало в нашей школе! — вырвалось у Белочки.

— Я прошу всех быть более сдержанными, — попро­сил учитель. — У нас очень серьезная тема, надо в ней ра­зобраться.

Ученики послушно продолжили работать. На переме­не Кошечка осталась одна, никто не хотел больше при­ближаться к ней, разговаривать и играть. Учитель подо­шел к новенькой и спросил:

— Как тебе у нас?

—  Плохо, — со слезами на глазах ответила Кошеч­ка. — Мне здесь никто не нравится.

— Я понимаю, что приходить одной в сложившийся коллектив очень непросто, но у нас добрые ребята, — ус­покаивал учитель.

— Не заметила я, что они добрые! — всхлипнула Ко­шечка.

—  Поживешь, увидишь, — пообещал учитель. А тем временем все ученики обсуждали поступок новенькой, на-

ее уже не ласковым именем «Кошечка», а неприят­ным словом «ябеда». Это прозвище услышала сама винов­ница и разрыдалась еще больше.

—  Так ей и надо! — проворчал обиженный Зайчонок. — Пусть не задается.

— А она и не задается, — вмешался в разговор учи­тель. — Ей плохо у нас, потому что она привыкла к одним правилам общения, а у нас другие. Вот она и отстаивает свои правила таким способом.

— Ха, тоже мне, хороший способ?! Мы к ней с внима­нием, лаской, а эта ябеда!.. — продолжал возмущаться Волчонок.

— Подожди осуждать ее, постарайся лучше понять, что излишнее внимание тоже некоторым не нравится, — объяс­нял учитель. — Вероятно, Кошечка воспитывается в стро­гой семье, своим ябедничеством она уточняет свои знания.

— Как это? — заинтересовалась Белочка.

— Ну, например, говоря о разговорчивых соседях, она ждала моей реакции одобрения. Ведь, действительно, раз­говаривать, мешать на уроке нельзя. Помните правило? — спросил учитель.

Ребята кивнули, ожидая продолжения объяснений.

— А так как вместо похвалы Кошечка услышала только мою просьбу о сдержанности, то у нее возникло чув­ство растерянности. Кошечка не понимает, что у нас происходит. Давайте поможем ей найти верный путь в общении с нами, — предложил учитель.

— Интересно, что нам надо сделать? — уточнили ре­бят а.

— Когда Кошечка по привычке будет поучать или ябед­ничать, ваша задача — спокойным голосом, с ласковой Улыбкой ответить ей с благодарностью, что она это за метила. И предложить найти путь или средство это ис­править, — завершил свою мысль учитель Еж.

—  Так она обрадуется и станет дальше всех по­учать! — возмутилась Белочка.

— А давайте попробуем! — загорелся Волчонок.

—  Только вот не знаю, как насчет улыбки? У меня мо­жет не получиться! — засомневался Зайчонок.

— А ты попробуй! Добрая сила улыбки всем извест­на! — предложил маленький Енот.

Волчонок поспешил проверить новый метод общения. Подойдя к зареванной Кошечке, он с нежной улыбкой по­звал ее играть. В ответ он услышал:

— Я с такими лохматыми не играю!

—  Помоги мне стать таким же аккуратным, как ты! — продолжил эксперимент Волчонок.

— Хорошо, я попробую, — неуверенно ответила Ко­шечка. — А у тебя, Волчонок, есть расческа?

—  Конечно! — обрадовался Волчонок, доставая рас­ческу из кармана и подмигивая своим друзьям.

— А почему ты дружишь с Белочкой? — спросила Ко­шечка, старательно расчесывая своего нового друга.

— Она веселая! — не задумываясь, ответил Волчонок. — Да? А мне она кажется грубой и легкомысленной, —

вспомнила Кошечка ее реплику.

— А ты скажи сама ей, что тебе не понравилось, как она назвала тебя, только лучше, когда вы будете с Белоч­кой одни, — посоветовал ей Волчонок. — Да не забудь про один секрет.

—  Что это еще за секрет? — удивилась Кошечка.

— Нежная улыбка, — ответил Волчонок, широко улыб­нувшись новенькой. И в ответ Кошечка ему тоже улыбну­лась.

— А Волчонок-то справился с этим новым методом общения! — шепотом произнесла Белочка.

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их поделиться впечатлениями от услышанного.

Упражнение «Закончи предложения».

Цель: развитие речи и мышления.

Детям предлагается закончить следующие предложения:

·        Если лед принести в – комнату, то…

·        Если на улице идет дождь, то…

·        Когда светит солнце, то…

·        Паша пьет лекарство, потому что…

·        Мама – купит тебе машинку, если …

·        Когда распускаются листики, то…

·        Девочка взяла ручку, открыла тетрадь и …

·        Мама пришла с работы усталая, потому что…

·        Папа очень рассердился из-за того, что…

Релаксационное упражнение «Отдых на берегу».

Цель: мышечное расслабление.

         Ребята, нам нужно удобно расположиться на своих местах, закрыть глаза и внимательно меня слушать. Глазки можно открывать только по моему сигналу.

         Представьте, что вы находитесь на берегу красивой реки. Перед вами течет голубая, прозрачная, чистая вода. Она немного прохладная, но в такой теплый день вам приятно ощущать холодок от реки. Постарайтесь почувствовать речную прохладу… По волнам гуляет ветерок, он шевелит волосы и у вас на голове, а ласковое солнышко пригревает вас своими лучиками. Вам становится спокойно и уютно. Вы чувствуете себя отдохнувшими и с новыми силами готовы продолжать свой день. Медленно потягиваемся и открываем глаза. Спасибо! (Задание выполняется под спокойную музыку).

Упражнение  «Подбери правильно».

Необходимо от существительных образовывать новые «ласкательные» слова:

Например: большой стакан, маленький стаканчик.

• большой ключ, а маленький…
• большая кровать, а маленькая…
• большой жук, а маленький …
• большое стекло, а маленькое…
• большие сапоги, а маленькие…
• большая банка, а маленькая …
• большое лицо, а маленькое…
• большая кукла, а маленькая …

«Физкультминутка»

У оленя

Дом большой,

Он глядит в свое окошко:

Заяц по лесу бежит,

В дверь к нему стучит.

Стук, стук.

Дверь открой!

Там в лесу охотник злой!

Заяц, заяц, забегай!

Лапу мне давай!

Упражнение «Четыре стихии».

Цель: развитие концентрации внимания.

         Дети сидят в кругу. На слово «земля» - опускают руки вниз, на слово «вода» - руки вперед; на слово «воздух» - руки вверх; на слово «огонь» - вращение локтевых суставах.

Упражнение «Запретное слово».

Цель: развитие слухо–моторной координации.

         Взрослый произносит слова, а дети хором повторяют все слова, кроме одного запретного. Например, это слово «стол». Как только вы услышите слово «стол», хлопните в ладоши. Начали!

Слон, игра, стол, буква, окно, стол, пол, птица, ваза, стол, стул.

Запретное слово «нос» - небо, трава, нос, стул, ручка, живот, нос, варежка, снег, нос.

Запретное слово «буква» - сон, школа, ведро, буква, рак, бок, буква, вода, ночь, картошка, ток, буква.

Упражнение «Штриховка».

Цель: развитие мелкой моторики.

         Детям выдается бланк с заданием. Необходимо по образцу заштриховать картинки (Приложение №6).

Итог занятия.

В конце занятия обсуждается с детьми, что больше всего понравилось и запомнилось им на занятии.                                      

Ритуал окончания занятия «Всем, всем до свидания».

         Дети ставят свои кулачки «столбиком», затем громко кричат: «Всем, всем до свидания».