Конспект организованной образовательной деятельности

в старшей группе компенсирующего развития

для детей с нарушениями речи

на тему «Дикие животные»

Образовательная область  - речевое развитие

Раздел – развитие лексико-грамматического строя речи

Тема «Дикие животные »

Старшая группа

Цель: Систематизация и расширение  знаний детей по теме «Дикие животные »

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Расширять, уточнять и активизировать словарь на основе систематизации и обобщения знаний о диких животных;

Закреплять умение образования родственных слов( семьи диких животных);

Формировать навыки словообразования( множественное число);

Формировать словарь прилагательных( образование относительных прилагательных);

Формировать предложно падежные конструкции.

Совершенствовать навыки связной речи;

Коррекционно-развивающие:

Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

Развивать фонематический слух и восприятие;

Развивать речевое дыхание, способствовать правильной голосоподачи и плавности речи.

Развивать память, внимание,

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать самоконтроль за речью;

Формировать умение взаимодействовать в коллективе и решать проблемные ситуации;

Воспитывать любовь и бережное отношение к диким животным;

Интегрируемые  образовательные области: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое

Здоровье сберегающие технологии: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, зрительная гимнастика, дыхательная гимнастика, мимическая гимнастика, физкультминутка

Тип занятия: закрепление полученных знаний и умений.

Вид: подгрупповое  занятие

Форма проведения: сюжетное
Предварительная работа: беседа о диких животных, рассматривание иллюстраций диких животных

Методы: практический, игровой, наглядный, слуховой, словесный.

Приемы: Сюрпирзность, погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, беседа.

Оформление: «Лес», «Замок колдуньи»

Материалы и оборудование: маленькие фотоаппараты из спичечных коробков, ободки с вагонами, недорисованные картинки, фонарики с изображением животных.

Аппаратное обеспечение: мультимедийная установка

Программное обеспечение: Аудиозапись «Плач ребёнка», «Шум леса»,«звук поезда»

План занятия:

·        Организационный момент (мотивация , целеполагание)

·        Ход занятия

·        Артикуляционная гимнастика( облака)

·        Развитие речевого дыхания. ( вдох-выдох)

·        Развитие фонематического слуха (доскажи словечко)

·        Развитие мимической мускулатуры (мимическая гимнастика)

·        Работа над номинативным словарём (родительный падеж)

·        Работа над связной речью. (построение предложения)

·        Расширение словаря прилагательных ( прилагательные с приставкой без)

·        Развитие мелкой моторики ( закручивание ниток на катушку перед рисованием)

·        Работа над родственными словами, обогащение словаря. (словарь семей животных)

·        Работа над зрительным восприятием. (угадывание животных поих силуэту)

·        Динамическая пауза (сбор капелек)

·        Релаксация (погружение рук в гидрогель)

·        Словообразование: работа над предложно-падежными конструкциями.(работа с предлогами за и из-за)

·        Работа над множественным числом существительных

·        Опытно-экспериментальная деятельность. (смешивание жидкостей)

·        Итог

·        Выход.

Организационный момент.

Звенит телефон.

Логопед берёт трубку. Сообщает детям, кто им позвонил.

Это звонят вам Маша и медведь из вашего любимого мультика. Злая колдунья заколдовала  всех животных в их лесу  и усыпила лес. Теперь там царит полная тишина. Они  не знают, как нам быть, к кому обратиться за помощью. Может быть, вы сможете им помочь? (ответы детей)

Они благодарят вас и  будут ждать в лесу.

Логопед:

Ребята, думаете, мы сможем справиться с этой задачей? А как мы с вами будем это делать? Как мы сможем расколдовать животных и лес? (ответы детей)

Мы с вами отправимся в лес, в замок к злой колдунье, поможем Маше и Медведю , расколдуем лес и животных, которые там живут.

Логопед:

Но мы с вами должны как-то добраться до леса. Как же это сделать? На чём мы оправимся в путь? (предложения детей) На самолёте нам будет не приземлиться, так как там нет аэродрома. Дороги в лес сейчас замело снегом. Что же делать? На каком транспорте мы сможем туда попасть? (ответы детей) Я предлагаю вам поехать по железной дороге на поезде. Садитесь в свои вагоны, прикрепляйте их к моему локомотиву и отправляемся в путь(дети надевают ободки с вагонами).  

Ход занятия

Артикуляционная гимнастика.

Логопед:

Мы расселись по своим вагонам . Наш поезд тронулся. Посмотрите по сторонам, железная дорога проходит под волшебными облаками, которые играют с вами. Давайте поиграем  с ними тоже. ( дети под звук поезда идут в зал, выполняя упражнения артикуляционной гимнастики, которые расположены на облаках)

Ну вот мы и добрались до леса. Выходим из своих вагонов.

Развитие речевого дыхания. Развитие фонематического слуха.(слайд 1)

Логопед:

Смотрите, как здесь красиво. Вдохните лесной воздух. Красота, но только очень тихо: лес не шумит, не слышно ни одного животного. Посмотрите, а вот и замок злой колдуньи. Но нам к нему не пройти. Здесь болото. Хоть и наступила зима, но оно еще не замёрзло. Наступать можно только на кочки.  Но перейти с кочки на кочку можно только, отгадав загадки.

Я оранжевый зверек,

Шубка тёплая, как грелка,

Хвостик мягкий, как пушок,

Я — старательная … (Белка)

Летом ягоды жуёт,
Дикий мед у пчел берёт.
Грозно может зареветь
Косолапый зверь….
(медведь)

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Как зовут её?
(лиса)

Каких животных нам с вами нужно будет спасти? Какие животные ещё живут в лесу?(ответы детей)

Развитие мимической мускулатуры.

Логопед:

Вот мы с вами и очутились в замке злой колдуньи. Проходите и присаживайтесь за столы. Чтобы нам расколдовать лес и животных, мы должны будем выполнить задания, которые она для нас приготовила.

У вас на столах лежат волшебные коробочки. Заглянув в них, вы увидите своё отражение и показать его мне. Колдунья заколдовала ваши отражения, поэтому вы можете быть там и злые, и грустные…(дети выполняют мимическую гимнастику)

Работа над номинативным словарём (родительный падеж) (слайд 2)

Логопед:

Смотрите, вдали видны тени каких-то животных. Вы их узнаёте?(ответы детей)

Работа над связной речью.

Логопед:

У меня в волшебной коробке лежат фотоаппараты. Давайте с вами сфотографируем этих животных. (дети фотографирую животных со слайда)

Теперь посмотрите в свои фотоаппараты, кого вам удалось сфотографировать и как выглядит это животное?

(дети открывают спичечные коробки и говорят: «Я сфотографировал……У него…..)

Расширение словаря прилагательных

Логопед:

Я предлагаю вам проявить кадры ваших фотоплёнок и сделать фотографии. Положите ваши фотоплёнки в волшебный черный ящик. Давайте его закроем, дотронемся волшебной палочкой. Открываем и забираем фотографии. Что вы видите? (фотографии проявились не до конца, не хватает деталей)

Если заяц  без ушей – он безухий,  а если с ушами, ушастый

Лиса без хвоста – безхвостая, а с хвостом - хвостатая

Развитие мелкой моторики

Логопед:

Возьмите карандаши и дорисуйте ту деталь, которой не хватает на ваших фотографиях

Дети. А у нас нет карандашей.

Логопед:

Давайте посмотрим их у колдуньи. Вот они лежат в коробке, но мы не сможем их достать, пока не скатаем цветные клубочки. (дети скатывают клубочки, достают карандаши и дорисовывают деталь)

Работа над родственными словами, обогащение словаря.(слайд 3)

Логопед:

Послушайте, мне кажется, что кто-то плачет.(ответы детей)

Да, это плачут детёныши животных. Злая колдунья украла у них родителей, и они в темноте с фонариками плачут и пытаются их найти.

Логопед:

Смотрите, у колдуньи есть ещё одна волшебная коробка, на ней нарисован фонарь. Давайте её откроем. Здесь фонарики, а на них родители наших детёнышей. Если мы с вами правильно назовём их мам и пап, то фонарики зажгутся и родители вернутся к своим детям (дети называют семьи животных)(слайд 4)

Динамическая пауза(слайд 5)

Логопед:

Посмотрите, здесь бьёт родник, а над ним летает колдунья. Я думаю, здесь тоже хранится какая-то тайна, возле него абсолютно прозрачные животные. Что же с ними случилось? (ответы детей) я думаю, что это опять проделки колдуньи. Вы должны собрать все капельки воды, в которых отражались животные и вернуть их на место, чтобы животные снова стали цветными.(дети выполняют задание)

Логопед:

Но животные не становятся цветные, видимо колдунья заколдовала их очень сильно. Смотрите здесь стоит волшебный сосуд ( гидрогель)  с разноцветными капельками, может он поможет нам. Попробуйте поискать на дне их отражения. ( дети выполняют задание)

Вот у наших животных снова появилась окраска.

Словообразование: работа над предложно-падежными конструкциями.

Работа над зрительным восприятием. (слайд 6)

Логопед:

Посмотрите, а здесь  снова ходят тени животных и летает злая колдунья. Чтобы вернуть их обратно вы должны сказать, где они прячутся. (ответы детей) Вот и снова мы с вами справились со злыми деяниями колдуньи.

Работа над множественным числом существительных(слайд 7)

Логопед:

Вот мы и справились с просьбой Маши и Медведя, вернули в лес животных. Давайте скажем, каких животных живёт много в лесу. ( ответы детей)

Опытно-экспериментальная деятельность.

Логопед:

Животных мы вернули, но в лесу ещё до сих пор тишина. Как вы думаете, а чем обычно в сказках оживляют животных? Живой водой. На столе у колдуньи есть сосуд с водой. Думаете это вода живая или мёртвая? (ответы детей) Давайте проверим, и, может быть, всё оживёт. Давайте с вами попробуем добавить в эту воду несколько капелек из другого сосуда , может он оживит её. Дети добавляют воду с содой в кислую воду. Происходит химическая реакция(вода шипит) Вот мы и оживили воду. Смотрите , лес и животные тоже ожили. А вот и Маша радуется.

Итог

Ребята, мы справились с заданием? Мы смогли спасти животных и разбудить лес? Вам понравилось наше путешествие? На берегу лежат разноцветные камешки. Если вам понравилось путешествие, то возьмите красный камешек, если что-то вас не устроило, синий, если совсем не понравилось, зелёный.

Выход.

Маша с Мишей радуются возвращению животных. Смотрите, как им весело. Но нам пора нам возвращаться. Давайте будем выдвигаться в обратный путь. Садимся в свои вагоны  и поехали! ( дети надевают ободки с вагонами  и возвращаются в группу под звуки поезда)