Конспект занятия по развитию речи для
детей 6 -7 лет
с использованием технологии разноуровневого обучения.
Тема занятия «Насекомые»
Цели:
·
обогащение словаря по теме «Насекомые»;
·
развитие познавательных способностей детей;
·
воспитание экологической культуры
Программное содержание.
1. Обучающие задачи:
·
обобщение представлений детей о
многообразии насекомых;
·
закрепление знаний об условиях их обитания
(в лесу, в поле, вокруг озера); природных и построенных человеком жилищах;
·
упражнение в различении и назывании часто
встречающихся представителей групп насекомых по ярким признакам (величине,
окраске, своеобразию отдельных частей тела);
·
уточнение представления о пользе насекомых;
·
развитие сообразительности, формирование
образного мышления.
1.
Речевые задачи:
·
упражнение в словообразовании,
употреблении существительных
с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
·
обучение согласованию числительных с
существительными, соотношению количества и цифры (числа);
·
упражнение в узнавании и применении в речи
метафор.
3. Развивающие задачи:
·
развитие психических процессов;
·
развитие эмоционально – позитивного
настроя.
4. Воспитательные задачи:
·
воспитание у детей желания заботиться о
природе, правильно вести себя в лесу, в поле; не разрушать условия жизни лесных
обитателей.
Дети должны знать
существительные: оса, пчела, муха, шмель, бабочка, муравей, кузнечик, комар,
стрекоза, божья коровка, паук, майский жук, жук-плавунец, водомерки,
жук-щелкун, жук-слоник, панцирь, лапки, брюшко, усики, крылья, хоботок, пыльца,
спинка, жало.
Прилагательные: полезные,
вредные, шестиногий, красивая, яркая, пестрая, пятнистая, разноцветная,
дружные, трудолюбивые, осторожные, блестящие, жужжащие, защитная окраска,
ядовитые.
Глаголы: летает, жужжит,
жалит, кусает, собирает, опыляет, охраняют, порхают, ползут, стрекочет, звенит,
уничтожает, плетет, ест, плавает, бегает, прыгает, пищит, строит, откладывает,
засыпает.
Ход занятия.
1.
Обобщение знаний по теме «Насекомые»
Каких насекомых вы знаете?
Где живут насекомые?
Строение тела насекомых?
Питание насекомых
Какая польза от насекомых?
2.
Дифференцированные задания:
Низкий уровень
|
Средний уровень
|
Высокий уровень
|
Назвать
3 насекомых
|
Назвать 5
насекомых
|
Назвать 6 и более насекомых
|
Один - много
Бабочка -
много бабочек; крыло - много крыльев;
муха - много
мух;
ус - много
усов
|
Сосчитай
до 5:
1 бабочка, 2
бабочки,
3 бабочки, 4
бабочка,
5 бабочек;
Аналогично:
Муравей, жук,
стрекоза, таракан, оса
|
Сосчитай
парами до 10.
Два
паука, четыре паука,…десять пауков;
Аналогично: со словосочетаниями: майский жук, полезная
пчела
|
Подбери
признак (2 признака)
Бабочка
(какая?) – красивая, легкая;
Жук
(какой?) – золотистый, майский;
Комар
(какой?) – маленький, надоедливый
|
Подбери
признак (3 признака)
Бабочка
(какая?) –разноцветная, маленькая, красивая;
Муравей (какой?)
– маленький, трудолюбивый, черный
|
.Подбери
признак (4 признака)
Бабочка (какая?)
– разноцветная, маленькая, красивая, большекрылая;
Муравей
(какой?) – маленький, трудолюбивый, черный, рыжий
|
Это чей?
Это
(мой, моя, мои)… кузнечик, муха, лапа, крылья, пчела
|
Чье
крыло?
Это чье
крыло? – бабочки, пчелы, комара, мухи, стрекозы
|
Чьи лапки, чья голова?
У
пчелы - пчелиные лапки, пчелиная голова
У
таракана – тараканьи лапки, тараканья голова
У
комара – комариные лапки, комариная голова
|
Составить предложение
из 3 слов:
Летела
красивая бабочка
|
Составить
предложение
из 4 слов:
Пчела
собирает нежную пыльцу
|
Составить предложение
из 5 и более слов:
Пчела
перелетает с цветка на цветок
|
Отгадать
загадку.
Доскажи словечко:
Те, с
кем рядом я жужжала,
Помнят –
у меня есть жало
И на
брюшке полоса,
Потому
что я ….. (оса).
Если ты
пил чай с медком,
С ней ты
хорошо знаком.
Много
меда собрала
Работящая
….(пчела)
Он из
веточек, из хвои
Настоящий
дом построит
Без пилы
и без гвоздей,
Кто строитель?.....
(муравей)
|
Отгадать
загадки:
Не
зверь, не птица, а нос как спица (оса)
Осенью в
щель забьется,
а весной проснется (муха)
Спал
цветок и вдруг проснулся, больше спать захотел.
Шевельнулся,
встрепенулся,
Взвился
вверх и улетел.
(бабочка)
|
Придумать
простую загадку о насекомом.
Например: Кто
живет в муравейнике?
Летит - пищит,
сядет –молчит.
|
Вставить
пропущенный предлог:
Жук
спрятался … листом (под)
Муха
села …стену (на)
Пчела
ползла …цветку (по)
|
Вставить
пропущенный предлог:
Шмель
кружил…красивым цветком (над)
Муравьи построили муравейник …хвойном лесу (в)
|
Вставить
пропущенный предлог;
Весной насекомые
просыпаются и вылетают...своих жилищ (из).
Дятел долбит
стволы деревьев, чтобы достать насекомых…коры деревьев (из-под). Нельзя
прыгать …. муравейник, иначе рискуешь быть покусанным (через). Пчела перелетает
… цветка … цветок, собирая нектар (с, на)
|
3. Игра «Хлопушка»
Нужно хлопнуть в ладоши, когда педагог
называет насекомое.
4.
Чтение рассказа
Рассказ «Паучок»
Плетет паучок паутинку. Ниточку
за ниточкой, клеточку за клеточкой – сплел паутину. Сплел и сам притаился:
«Попадет муха в паутину большая – наемся». Летела птичка-синичка. Задела
паутину паучка. Ниточку за ниточкой, клеточку за клеточку – всю паутину
разорвала и улетела. Дергается паутинка – паучок думает: «Большая муха
попалась». Смотрит паучок – ни мухи, ни паутинки».
Дифференцированные домашнее задания по
рассказу.
Низкий уровень
|
Средний уровень
|
Высокий уровень
|
Ответить
на вопросы:
1.Что
делает паучок?
2.О чем
думает паучок?
3.Кто
прилетел?
4.Что
сделала синичка?
|
1.Как
плетет паук паутинку?
2.О чем
думает паучок?
3.Что
делала птичка?
4.Что
увидел паучок?
5.Для
чего плетет паук паутинку?
Кратко
пересказать рассказ
|
Подробно
пересказать рассказ
|
Методы контроля
Для контроля за соответствием
знаний обучающихся учебным требованиям используем следующие методы:
1.
Проверка домашнего задания
2.
Индивидуальная устная беседа.
Составить
связный рассказ о насекомом по следующей схеме
Низкий
уровень
|
Средний
уровень
|
Высший
уровень
|
Кто
это
Цвет
Как
передвигается
Жилище
Польза
|
Кто
это
Цвет
Величина
Части
тела
Как
передвигается
Жилище
Как
зимует
Польза
|
По
полной схеме:
Кто
это
Величина
Цвет
Части
тела. Сколько
Голос
Чем
питается
Как
передвигается
Жилище
Как
зимует
Польза
|
3.
Вопросы для контроля.
Низкий уровень
|
Средний уровень
|
Высокий уровень
|
1. Назвать
насекомых на букву «М»
2. Назвать
2 насекомых, которые летает
3. Стрекоза
что делает?
Назвать одно
действие
4. Какое
слово лишнее?
Пчела,
жук, стрекоза, заяц;
Бабочка,
муравей, воробей, стрекоза
5. Добавить слово:
Прилетела
(какая?)…пчела;
Порхала
(какая?)…бабочка;
Прыгал(какой?)…кузнечик
6.Образовать
новые слова с помощью приставок по 1 слову:
Летел – залетел;
Лез – залез;
Полз - заполз
|
1.Назвать
насекомых на буквы «К», «С»
2. Назвать 2
насекомых, которые ползают.
3. Пчела что делает?
Назвать
два действия
4.Какое слово
лишнее?
Крыло,
усик, тельце, клык
5.Добавить
два слова:
Прилетела
(какая?)…пчела;
Порхала
(какая?)…бабочка;
Прыгал
(какой?)…кузнечик
6.Образовать
новые слова
с помощью приставок:
Летел –
залетел, полетел;
Лез –
залез, полез;
Полз –
заполз, вполз
|
1.Назвать
насекомое на буквы: «О», «Б», «Т»
2.Назвать
2 насекомых которые прыгают.
3.Комар
что делает?
Назвать
три действия
4.Какое
слово лишнее?
Разноцветная
бабочка, большеглазая стрекоза,
зеленый
кузнечик,
золотая
муха
5.Добавит
три слова:
Прилетела
(какая?)…пчела;
Порхала
(какая?)…бабочка;
Прыгал
(какой?)…кузнечик
6.Образовать
новые слова
с помощью приставок:
Летел
– залетел, полетел, отлетел;
Лез
– залез, полез, влез;
Полз –
заполз, отполз, вполз
|
5.
Работа с карточками.
На карточке нарисованы части
насекомого. Нужно определить, какое насекомое изображено на карточке.
высокий
средний низкий
уровень
уровень уровень
6.
Описать картинку.
Низкий уровень 3 предложения
Средний уровень 4-5 предложений
Высокий уровень более 5 предложений.
Низкий
уровень: составить простые предложения (существительное + глагол + предлог).
Средний
уровень: составить простые предложения (существительное + глагол + предлог +
прилагательное).
Высокий
уровень: составить сложное предложение.
Список
литературы:
1.
Иванищина О.Н.
Развитие связной речи детей: образовательные ситуации и занятия / О.Н.
Иванищина // Волгоград.: изд-во «Учитель». 2013, 91 с.
2.
Малышева Е.А. Разноуровневое обучение
младших школьников. / Е.А. Малышева // Областной институт усовершенствования
учителей ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ».
3.
Сидорова У.М. Учим
слова и предложения: логопедическая тетрадь 5 / У.М. Сидорова. М.: изд-во «ТЦ Сфера». 2014. 30 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.