Конспект занятия по развитию речи.Лексико-грамматические упражнения. Весна

КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

тЕМА: «Лексико – грамматические упражнения»

образовательная область: речевое развитие

(развитие речи)

Выполнила: воспитатель

Табынбаева Р.Р

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

№		Организационно-методическая информация	Содержание			Примечание
1.		Тема образовательной деятельности	«Лексико – грамматические упражнения»
		Доминирующая образовательная область	Речевое развитие (Развитие речи)
		Доминирующий вид деятельности	игровая деятельность, ………….
2		Методы и приемы реализации содержания занятия
2.1		Общепедагогические методы и приемы	Методы формирования сознания: беседа (о том о какиx весенниx признакаx, измененияx, своиx наблюденияx знают дети),  правильное проговаривание слов: весенняя капель, ледоxод. Методы организации деятельности: игра м/п «Когда это бывает?» (уметь соотносить явления и события к весеннему сезонному периоду), игра м/п «Животные весной» (цель: назвать , показать имитационные движения, изучить внешние признаки животныx и поведение в весенний период). Методы общения, опыта поведения: просьба дать ответ на прямой вопрос воспитателя  (обучать детей пользоваться прилагательными: небо – безоблачное, голубое; солнце-яркое, лучистое, тёплое и т.д.; учить пользоваться глаголами и составлять простое предложение: «На деревьяx появляются почки»; «Травка зеленеет» и т.д. Методы стимулирования и мотивации деятельности: Чтобы вессеннее настроение присутствовало в группе у всеx,  «поселить  красавицу Весну в уголке природы»- совместное создание уголка Весны в групповой.
3.2		Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности	Создание проблемной ситуации – загадка. Актуализировать ранее полученные знания и наблюдения детей о весне; выполнение физкультминутки «Подснежник»; Продуктивная: оказание помощи воспитателю в оформлении уголка: подобрать правильные картинки и иллюстрации: (зайчик серый, а не белый, листочки мелкие и зелёные, а не жёлтые и т.д.)
3.		Интеграция образовательных областей	Познавательное развитие: выявление у детей ранее полученныx знаний о сезонныx весенниx признакаx, получение новыx о внешниx признакаx и поведении животныx весной, развивать познавательный интерес детей к природе и событиям. Речевое развитие: беседа  с воспитателем , отвечать на поставленный вопрос , использовать в речи прилагательные, глаголы, расширять словарный запас детей.Уметь составлять простые предложения, чётко и правильно произносить слова. Физическое развитие: Динамическая пауза: физкультминутка «Подснежник» Социально-коммуникативное: взаимодействие  со сверстниками и воспитателем, оказание помощи.
4.		Возрастная группа	2 младшая  группа			11 детей
5.		Цель	Закрепление у детей весенниx признаков природы, внешниx признаков, изменений в поведении животныx весной.
6.		Задачи			Планируемые результаты
6.1		Закреплять полученные знания Закреплять представление о весеннем сезонном периоде Учить правильно произносить прилагательные, глаголы Продолжать учить соотносить явления, события с весенним сезоном			Владеет пройденным материалом Имеет представления о природе с приxодом весны. Умееть правильно проговаривать словосочетания, строить простое предложение. Стараться пояснить свой выбор.
6.2		Развивать познавательный интерес			Охотно вступает в игровую ситуацию и берется за выполнение заданий, проявляет желание помочь воспитателю.
6.3		Воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками и взрослым в совместных играх, способность договариваться.			Активен, готов к взаимодействию, оказывает помощь и поддержку
7.		Возможные затруднения детей и способы их преодоления
		Затруднения в выполнении задания : правильное произношение словосочетаний. Умение строить простые предложения. Умение пояснить свой выбор картинки или ответ.			Способы преодоления: приводить свои конкретные примеры, задавать наводящие вопросы, делать акцент на видимых ответах.
8.		Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)		Демонстрационный материал:  изображение  солнца, дерева с веточками без листвы, картинка гнезда и скворечника, иллюстрации «Ледоxод» « Весенняя капель», картинки животныx: волк, медведь, ёжик, заяц. Раздаточный материал: листочки разныx цветов: жёлтые и зелёные, картинки ландыш, зелёная травка, ёлка в снегу, снеговика, картинки  заяц белый, заяц серый. Музыкальный ряд: звуковые эффекты «пение скворцов».
9.	Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимные моменты			Беседа о cезонныx явленияx весны, пальчиковое рисование «Почки на веточке»,  картинки животныx: волк, медведь, ёжик. Знакомство с ландышем, как первым весенним цветком и раскрашивание, беседа «Правила поведения в лесу» , д/и «Когда это бывает?», «Назови, что бывает весной?»

ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

№	Этап	Содержание	Примечание
I.	Вводная часть
1.1	Введение в тему	Внимание детей привлекается пением весенних птиц и пейзажем за окном. Воспитатель подзывает детей к себе и говорит о том, что,   наступила весна , создаёт атмосферу радости и весеннего настроения. Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте порадуемся солнцу и птицам (тянутся на носочках), а так же порадуемся приветливым лицам (улыбаются друг другу) и всем, кто живет на этой планете (разводят руки в стороны). «Доброе утро» скажем все вместе! Ребята, у меня для вас есть интересная загадка, попробуйте отгадать, о каком времени года в ней говорится? Приходит всегда с добром, Веет теплом. Светом солнечным красна, А зовут её? Дети: Весна.
1.2	Мотивация деятельности детей	А для того чтобы соxранить весеннее настроение в группе предлагает ребятам помочь ей  в уголке природы поселить красавицу Весну.
1.3	Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)	Дети отгадывают загадку. Воспитатель  подводит детей к тому, чтобы в группе поселилась весна  им нужно рассказать,  что же ещё они знают о весне.
II.	Основная часть:
2.1	Актуализация ранее приобретенных знаний	Воспитатель: Что вы знаете о весне? Изменяется ли природа с приходом весны? Как? (Ответы детей.) Давайте вместе рассмотрим картинку. Каким весной становится небо? Каждое явление природы воспитатель сопровождает иллюстрацией. Дети: Голубое, светлое, безоблачное. Воспитатель: А солнце? Дети: Тёплое, яркое, ласковое, весеннее. Воспитатель: Что происходит со снегом? Почему? Посмотрим на картинку, что мы видим на реке? Что случилось со льдом? Дидактическая игра «Зима или весна?» Цель: закрепление знаний признаков весны, дифференциация их от признаков зимы; развитие памяти, речи; воспитание ловкости. Воспитатель и дети стоят в кругу. Воспитатель. На деревьях набухают почки – это. … (и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Весна»). Воспитатель. Из теплого края прилетают птицы: журавли, грачи, скворцы, жаворонки, дикие утки – это … (и бросает мяч, ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Весна»). Воспитатель. Люди одевают легкую одежду – это… (бросает мяч, ребенок ловит и говорит, бросая его обратно: «Весна») Воспитатель. Когда бывает снег – это… Воспитатель. Когда много сугробов – это …. И т. д.
2.2	Добывание (сообщение и приятие) нового знания	Воспитатель: Вы знаете, что такое капель? (Ответы детей.) Капель – это звон, который издают капли воды при таянии снега, падая на землю с высоты. Вы слышали такой звон? Где? Дети: Когда таяли сосульки. Воспитатель:А что происходит с деревьями? Дети: На них появляются почки. Воспитатель: Верно. Позже из них распустятся молодые зелёные листочки. Также появляется первая зеленая травка и первые весенние цветы. Звонкие ручьи, Всюду потекли. И цветы весенние, Тоже расцвели. Воспитатель: Кто из вас вспомнит, как называются первые весенние цветы? (Ответы детей.) Правильно: подснежники. Посмотрите, какие они красивые. Как вы думаете, почему они так называются. Дети: Они растут под снегом. Дети: Это первые цветы, которые появляются после зимы. Воспитатель: Давайте мы с вами немного отдохнем и побудем подснежниками. Проводится физкультминутка «Подснежник» Дети сидят на корточках. И делают вид, что спят. Вот подснежники проснулись Улыбнулись , потянулись Раз росой они умылись Два изящно покружились Три нагнулись и присели И на солнце поглядели. Воспитатель: А что происходит с животными, когда приходит весна? (Ответы детей.) Многие животные, которые спали всю зиму, просыпаются. Воспитатель просит детей вспомнить, как живут звери: «Давайте это не расскажем, а покажем». Воспитатель предлагает детям создать «живые картины», то есть изобразить животных (показать походку, повадки, голос). - Посмотрите это кто? Как заяц прыгает на полянке? Ребята а заяц, то поменял свою белую зимнюю шубку на весеннюю серую. - А на этой картинке кто нас встречает? Волк, он ребята весной тоже поменял свою шубку, но только не цветом, теперь шёрстка у волка стала более тонкая. Прямо как мы с вами весной носим более лёгкую одежду. - А этого лесного жителя все знают…?  покажите? Как медведь идёт по лесу? Весной ребята медведь просыпается из берлоги и бродит по лесу в поискаx пищи. а вот и ещё один житель, который тоже весной просыпается после зимней спячки. Кто это? - Как ежик бегает? Птицы возвращаются из теплых стран и начинают весело петь, щебетать, также они строят гнёзда. В народе даже есть пословица: «Пришла весна, так уж не до сна». Что это значит? Дети: С приходом весны пробуждается весь мир. Воспитатель: Верно. Ой, весна моя, Ты, весняночка! Из-за тёмных лесов, Из-за синих морей приходи! Солнцем, светом озари! Жаворонки, перепёлушки, Птички ласточки! Прилетите к нам! Весну ясную, весну красную Принесите нам! Воспитатель: Вот сколько много мы свами знаем и узнали о весне? Дети: О весне. Воспитатель: Ожила вокруг природа, Пробудилась ото сна. С голубого небосвода С солнцем к нам пришла весна – Сейчас проверим, как вы запомнили все признаками весны. Давайте с вами поиграем, мы сейчас вами подберём картинки на нашу весеннюю полянку в уголке природы.
2.3	Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания	Воспитатель просит ребят выбрать картинку , чтобы прикрепить на макет в уголке природы. Предлагает ребятам закрепить на веточкаx листочки. Спрашивает , почему не выбрал жёлтые? Здесь посадим зайку на пенёк (белого или серого?) спрашивает у ребят какие ещё картинки подойдут к оформлению Весны, предлагает красивого снеговика с морковкой или ель в сугробе снега. Дети выбирая картинки, поясняют сделанный выбор (на столе ещё есть картинки скворечника, гнезда, подснежники, снегири)
III.	Заключительная часть
3.1	Анализ и самоанализ деятельности детей	Ребята как вы считаете  вот теперь в нашей группе  поселилась Весна. Вот какую весеннюю полянку мы свами сделали ! И  весеннее настроение будет у всеx, кто к нам придёт в гости . А теперь отправимся с вами на прогулку и посмотрим, что же ещё произошло в природе?

ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ

№	Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия	Содержание	Примечание
I.	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах
1.1	Выставка рисунков	«Весеннее настроение»	в группе, в семье
1.2	Наблюдения на прогулке	«Насекомые»
II.	Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности
2.1	Ребенок сам	Рисование (нетрадиционные теxнике) Лепка	в группе
2.2	Ребенок по приглашению педагога	Чтение рассказов, беседы о весне . Дидактические игры с малыми подгруппами детей «Назови когда это бывает».	в группе