Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект занятия по развитию речи «Приключение с петушком» в старшей группе по мотивам сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать»

Конспект занятия по развитию речи «Приключение с петушком» в старшей группе по мотивам сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать»


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:














Конспект занятия по развитию речи «Приключение с петушком» в старшей группе по мотивам сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать»















Составила: Ульрих Елена Юрьевна


Саратов

2016

1.Цель занятия: формирование навыков речевого общения с окружающими и развитие устной речи.

2.Задачи:

1.Формировать умение отвечать полным ответом.

2.Развитие памяти, внимания, связной речи, сообразительности.

3.Воспитать в детях умение слушать друг друга.

4.Развить в детях умение заботиться о своем здоровье.

5.Формирование у детей навыков составления небольшого рассказа из 3-4 предложений на заданную тему.

3.Тип занятия: интегрированный

4.Форма занятия: традиционная.

5. Продолжительность: 25 минут.

6.Участники: воспитанники разновозрастной группы.

7.Возраст обучающихся: 5-6 лет.

8. Оборудование и материалы: картинка с изображением поля (приложение 1), картинка с изображением грядок и овощей (приложение 2), мяч, картинка с изображением дороги (приложение 3), картинка с изображением зимнего леса (приложение 4), картинка с изображением зимней рыбалки (приложение 5), картинка с мячом и партой (приложение 6), картинка с вазой (приложение 7), разноцветные кубики, микрофон, магнитная доска.

9. Предварительная подготовка: рассматривание картинок, повторение предлогов В, НАД, ЗА, ПОД.

10.Методы и приемы работы с детьми. Словесный метод: рассказ, беседа. Наглядный метод: метод иллюстрации - рассматривание картинок. Игровой метод: сюрпризный момент (загадки), игры с мячом

11. Структура занятия:

Этап занятия

Содержание

Время

Организационный момент

Приветствие воспитателя и воспитанников

1 мин.

Беседа, мотивация деятельности

Создается положительный настрой, активируется внимание, память, связная речь.

5 мин.

Практическая деятельность

Активизируется мысленная активность, формируется умение отвечать полным ответом, составлять рассказ из 3-4 предложений. Развивается умение точно выражать свою мысль.

5 мин.

Физкультминутка

Развивается внимательность при выполнении игрового занятия

4 мин.

Работа с иллюстрациями

Развивается память, внимание, умение рассуждать, высказываться. Дети вспоминают правила дорожного движения. Закрепляются предлоги В, НАД, ЗА, ПОД.

5 мин.

Сюрпризный момент



Развивается сообразительность, внимание.


3 мин


Заключительная часть

Активируется память. Развивается умение выражать свою мысль, умение высказываться, слушать друг друга.

2 мин

12. Ход занятия.

Организационный момент.

Воспитатель: Добрый день, ребята.

Дети приветствуют воспитателя и друг друга.

Беседа, мотивация деятельности.

Воспитатель: А вы любите сказки? Назовите мне свои любимые.

Дети дают свои ответы.

Воспитатель: А я вам сейчас расскажу одну из своих любимых сказок. Она называется «Умей обождать» Константина Дмитриевича Ушинского.

Жили-были себе брат и сестра, петушок и курочка. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленехонькую смородину, а курочка говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет.» Петушок не послушался, клевал да клевал, и наклевался так, что насилу домой добрел. «Ох! - кричит петушок,- беда моя! Больно, сестрица, больно!» Напоила курочка петушка мятой, приложила горчичник - и прошло.

Выздоровел петушок и пошел в поле: бегал, прыгал, разгорелся, вспотел и побежал к ручью пить холодную воду; а курочка ему кричит: «Не пей, Петя, обожди, пока простынешь.»

Не послушался петушок, напился холодной воды - и тут его стала бить лихорадка: насилу домой курочка довела. Побежала курочка за доктором, прописал доктор Пете горького лекарства, и долго пролежал петушок в постели.

Выздоровел петушок к зиме и видит, что речка ледком покрылась; захотелось петушку на коньках покататься; а курочка и говорит ему: «Ох, обожди, Петя! Дай реке совсем замерзнуть; теперь еще лед очень тонок, утонешь». Не послушался петушок сестрицы: покатился по льду; лед проломился, и петушок - бултых в воду! Только петушка и видели.

Понравилась ли вам сказка? Слушал ли петушок свою сестру?

Практическая деятельность.

Дети: Да, понравилась. Нет, не слушался.

Воспитатель: Что Петя-петушок делал не так? Как ему нужно было поступить?

Дети: Петушок сначала ел незрелую смородину, а нужно было подождать, пока она созреет. Потом он, разгоряченный, пил холодную воду, а этого не нужно было делать. Затем петушок пошел кататься на коньках по незамёрзшему льду, а нужно было подождать, пока вода совсем замерзнет.

Воспитатель: Посмотрите на картинку внимательно (показывает картинку с изображением поля (приложение 1)). По этому полю гуляли Петя-петушок и его сестричка-курочка. Расскажите, что вы здесь видите?

Дети составляют небольшой рассказ из 3-4 предложений по картинке. Воспитатель задает наводящие вопросы, помогая детям составить рассказ.

Воспитатель: После того, как мы прогулялись по полю, давайте сходим в огород (показывает картинку с изображением грядок (приложение 2)). Посмотрите на картинку. Вспомните, что растет на грядках?

Дети называют овощи, а воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображения овощей (приложение 2).

Физкультминутка.

Воспитатель: А вы знаете как все это называется одним словом?

Дети: Овощи.

Воспитатель: Молодцы! Давайте-ка проверим насколько хорошо вы знаете овощи и умеете ли отличать их от фруктов?

Воспитатель достает маленький мяч. Дети встают в круг, воспитатель встает в центре.

Воспитатель: Сейчас я буду кидать мяч каждому из вас и говорить слова. Например, морковь. Вы ловите мяч и говорите фрукт или овощ. Готовы?

Дети: Да.

Воспитатель кидает мяч каждому воспитаннику. Физкультминутка заканчивается на последнем игроке.

Работа с иллюстрациями.

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием. А сейчас давайте вспомним какую сказку я вам читала в начале нашего приключения. Помните, как она называлась?

Дети: «Умей обождать».

Воспитатель: А знаете и вы почему она так называется? И почему важно уметь ждать?

Дети дают свои варианты ответа. Воспитатель помогает дать полный ответ.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что не только петушку надо быть осторожными? Мы с вами тоже должны быть очень осторожными и внимательными. Например, когда переходим дорогу.

Воспитатель показывает картину с изображением дороги, пешеходного перехода и светофора (приложение 3).

Воспитатель: Дети, посмотрите на картинку внимательно и скажите почему не следует торопится при переходе дороги? На что следует обратить внимание? (При необходимости воспитатель объясняет, что дорогу нужно переходить на зеленый свет)

Дети дают свои ответы.

Воспитатель: Мы с вами прошли по следам петушка и курочки. Но чуть не забыли про зимний лес и тонкий лед. Посмотрите на картинку. Что изображено на ней? (Воспитатель показывает картинки с изображением зимнего леса (приложение 4) и рыбаков на льду (приложение 5)). Давайте составим небольшие рассказы о приключениях брата и сестры на фотоохоте. А также рассказ о рыбаках на зимней рыбалке.

Дети составляют рассказы в 2-3 предложения. Воспитатель задает наводящие вопросы. Например, «Где сидит лиса?» Ответ: «ЗА деревом.» «Где фотоаппарат?». Ответ: «В руке».

Воспитатель: Наш Петя-петушок очень любит играть. Особенно в мяч. Давайте и мы поиграем.

Воспитатель дает детям задание, например, положить мяч В ящик, НА стол, ПОД стул, ЗА игрушку.

Дети выполняют задания. Закрепление предлогов проходит по упражнению с мячом, картинкой с вазой и пирамидкой из кубиков.

Воспитатель (показывая на картинку с вазой): Расскажите, что изображено на картинке. Начните так «Ваза и яблоко находятся …».

Примерный ответ детей «На столе». Воспитатель, задавая наводящие вопросы, помогает детям составить ответ с предлогами В, НАД, НА, ПОД.

Воспитатель, показывая пирамидку из кубиков: Расскажите какого цвета и размера кубики в этой пирамиде?

Дети дают свои ответы.

Воспитатель: Кубик какого цвета находится НА красном кубике? Кубик какого цвета находится ПОД красным кубиком?

Дети дают ответы, используя предлоги В, НА, ПОД, НАД.

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Все-то вы знаете. Но сейчас я вам такие загадки загадаю, что вы ни за что не догадаетесь, о чем идет речь. Готовы?

Дети: Да!

Воспитатель:

Раз я волка повстречал, Шел я около болот.

Только он с рогами, Вижу: ходит бегемот.

-Ме!- кричал он Рыло поднял, стонет:-Хрю…

И щипал Я вам правду говорю.

Травку под кустами. Лишь в одном ошибся я

Подвели меня глаза! Это, кажется, …(свинья).

Это, кажется, …(коза).

На дубу сидела рысь.

Я кричу в окошко: -Брысь!

А она хвостом вильнула,

Спину серую согнула

Да как прыгнет на окошко…

Ой, да это чья-то…(кошка)!


Вечер был. Взошла луна.

Встретил я в пути слона.

Только странный этот слон!

Замычал сердито он

И рогами в землю тык!

Это был, наверное, …(бык).


И я тоже!

(Скажу я что-то о Сереже –

Вы добавляете: «И я тоже!»)

Вышел с удочкой Сережа.

……………..!

Стал удить на речке Воже.

………………!

Он сидел и улыбался.

……………….!

Лещ на удочку попался.

…………….!

Кто на удочку попался!

Заключительная часть.

Воспитатель: Молодцы! И сказки любите, и загадки знаете! Пока мы с вами путешествовали, у меня на столе появился волшебный микрофон. Давайте вспомним нашего петушка и скажем в волшебный микрофон, что нельзя делать и как нельзя себя вести.

Воспитатель дает высказаться 3-4 воспитанникам, а остальным предлагает произнести в микрофон пожелания друг другу. Тем самым дает детям возможность высказаться и поучится слушать друг друга. Дети говорят пожелания в волшебный микрофон.

Воспитатель: Молодцы! Много хороших слов было сказано. Я же хочу вам пожелать быть умными, сильными, здоровыми, слушать и уважать взрослых. Прослушайте домашнее задание: вы вместе с родителями на выходных повторите какие овощи, фрукты, ягоды собирают в данный период времени и для чего (компоты, варенья). На этом занятие окончено! Всем спасибо!


Литература.

  1. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» (конспекты занятий)

  2. Гербова В.В «Приобщаем дошкольников к художественной литературе»

  3. «Дошкольное образование» 6, 2004

  4. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М.: Академия, 2006.






















Приложение 1




hello_html_934f071.jpg





Приложение2hello_html_73679830.jpg


hello_html_m26d5b296.jpg
























Приложение 3

hello_html_45789a31.jpg



Приложение 4





hello_html_17141877.jpg








Приложение 5



hello_html_17766c3f.jpg



















Приложение 6





hello_html_m544f0ea3.jpg










Приложение 7


hello_html_m6aee68ec.jpg




















Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров74
Номер материала ДБ-386989
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх