Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект занятия по развитию речи "Сказочное путешествие"

Конспект занятия по развитию речи "Сказочное путешествие"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект

итогового комплексного занятия по развитию речи и ознакомлению дошкольников с художественной литературой для детей средней группы.

Тема:

«Сказочное путешествие».

Воспитатель: Щербакова Н. В. первая квалификационная категория, МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №83 «Фея».

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить знания детей о любимых сказочных героях и сказках (по программе) .

Развивающие:

1. Развивать мыслительные операции: память, логическое мышление, творческое воображение, связную и выразительную речь.

2. Использовать полученные знания в речевом общении.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к художественной литературе разных жанров, вызвать интерес, любознательность.

Оборудование:

ткань для речки; комнатный цветок – фиалка, куколка маленькая (Дюймовочка) ; домик, герои сказки «Заюшкина избушка», картинки героев сказок «Гуси-лебеди» и «Красная шапочка», магнитная доска, стенд с книгами К. И. Чуковского, ноутбук, мыло, полотенце, зубная паста и щетка, тарелка, кастрюля, ложка, сковорода, чашка, самовар, баранки, монетка, градусник, вата, шприц, фонендоскоп, шоколадка, перчатки, телефон, театр тактильных ощущений, волшебная книга.

Музыкальное оформление

аудиозапись «Звуки природы» (голоса птиц, шум ветра и ручья), мелодия «В гостях у сказки», слова Василисы Прекрасной).

Предварительная работа

Чтение и слушание в аудиозаписи русских народных сказок с беседами по содержанию; оформление тематической выставки книг; разучивание словесных игр «Что было дальше в сказке», «Из какой мы сказки? », «Кто лишний?», «Угадай на ощупь»; загадывание загадок по сказочным сюжетам; инсценировки по сказкам «Заюшкина избушка», «Теремок», «Жихарка»; совместные и самостоятельные игры с настольными театрами, драматизация сказок с помощью разных видов театра (настольный, би-ба-бо, пальчиковый)

Организационный момент

(Дети и воспитатель становятся на ковре в круг).

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас много гостей. Они хотят посмотреть, чему мы с вами научились. Давайте поздороваемся с гостями.

Пальчиковая игра «Улыбнемся солнышку».

Улыбнемся солнышку: «Здравствуй, золотое! (вытягивают руки вперед, ладонями вверх)

Улыбнемся небу: «Здравствуй, голубое! » (поднимают руки вверх)

Улыбнемся дождику: «Лейся, словно из ведра! » (показывают ладошки и стучат пальчиком правой руки по ладошке левой руки)

Гостям улыбнемся: «Пожелаем им, добра! » (улыбаются и кланяются гостям)

(звучит музыка «В гостях у сказки»)

Воспитатель: Ребята, какая интересная музыка. Как вы думаете, куда она нас приглашает?

Дети: В сказку.

Воспитатель: Правильно. Молодцы! Присаживайтесь на коврик, пожалуйста!

(звучит грамзапись, шум ветра в лесу, голоса птиц и голос):

«Кланяюсь вам низко, люди добрые! Была у меня книга, заветная, волшебная. Обо всем на свете из нее узнать можно было. Но случилась беда страшная: налетели гуси – лебеди и унесли мою книгу далеко-далеко, туда, где туманы собираются, да дождинки рождаются, в волшебное царство - государство. Заколдовали ее Баба-Яга с Кощеем Бессмертным. Помогите книгу вызволить, без вашей помощи мне не обойтись! К ручейку пойдете и подсказку у рыбки найдете. С низким поклоном Василиса Прекрасная».

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, сможем помочь Василисе Прекрасной, не побоимся трудностей?

(Дети высказывают свое мнение, соглашаются помочь.)

Воспитатель: Тогда вставайте и тихонько, друг за дружкой шагайте.

(звучит аудиозапись - шум ручья)

-Смотрите, впереди - речка! Как же нам ее перейти?

(дети высказываются, предлагают)

Воспитатель: Василиса говорила, что подсказку у рыбки найдем.

(Звучит аудиозапись с голосом: «Кто доброе слово о сказке назовет, тот ручей смело перейдет»)

- Ребята, как можно сказать добрыми словами о сказке, какая она?

Дети: волшебная, чудесная, сказочная, добрая, справедливая, мудрая, интересная, грустная (дети говорят слова и переходят речку)

Воспитатель: Молодцы! Ребята, смотрите, какой красивый цветок! Кто знает, как он называется?

Дети: Фиалка

(на столе цветок, а в нем спряталась Дюймовочка)

Воспитатель: Отгадайте загадку и узнаете, кто живет в этом цветке.

«Появилась девочка в чашечке цветка.

А была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке девочка спала,

Вот какая девочка, как она мила!

Кто читал об этом книжку и знает девочку-малышку»?

Дети: Дюймовочка.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, Дюймовочка спрашивает, какие вы знаете сказки? Давайте мы расскажем ей, при помощи наших пальчиков. Приготовили свои пальчики.

Пальчиковая игра «Раз, два, три, четыре, пять, будем сказки называть… »

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики),

Будем сказки называть (хлопаем в ладоши).

«Рукавичка», «Теремок», «Колобок» – румяный бок,

«Три медведя», «Серый Волк и Лиса», есть «Снегурочка» – краса.

«Жихарку» не позабудем, «Репку» и «Хаврошечку»,

знаем «Волка и семеро козлят» (загибаем пальчики на каждое название сказки).

Этим сказкам каждый рад (хлопаем в ладоши) .

Воспитатель: Молодцы! Ребята, помогите Дюймовочке вспомнить, какие слова надо сказать:

- Машеньке, чтобы медведь не сел на пенек?

- Лисе, чтобы петушок выглянул в окошко?

- Волку, чтобы наловить много рыбы?

- Бабушке, чтобы Красная шапочка, могла открыть дверь?

- Петушку, чтобы котик спас его от лисы?

Воспитатель: Молодцы! Спасибо! Нам пора дальше в путь.

Воспитатель: Ой, смотрите, рукавичка. Какая же сказка здесь живет?

- В этой сказке живут разные звери и у каждого свое сказочное прозвище. А вы их знаете? Сейчас я начну, а вы продолжите.

В рукавичке живут мышка -… (дети отвечают – поскребушка, лягушка -попрыгушка, зайчик -побегайчик, лисичка - сестричка, волчок - серый бочок, медведюшка - батюшка) .

Мимическая гимнастика

-Давайте, мы как мышка испугаемся;

- Как лягушка похохочем (ха-ха-ха) ;

- Как зайчик потрясемся, подрожим под кустиком;

- Как волк повоем (у-у-у) ;

- Как лисичка, посмотрим по сторонам, повертим хвостиком, заметем следы;

- Как медведь нахмуримся.

Молодцы! Пора в путь.

Воспитатель: Ребята, смотрите, домик. Зайка сидит и плачет. Как вы думаете, из какой он сказки? (ответы детей) - Давайте спросим его, о чем он плачет.

Зайчик (ребенок в маске) – Как же мне не плакать. Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне в гости, да и выгнала меня.

Воспитатель: Ребята, почему у лисички избушка растаяла?

Дети: Потому что была ледяная.

Воспитатель: А ледяная, это из чего? (ответы детей)

- Что может быть изо льда? (дети – замок, сосулька, горка, каток)

- А лубяная, это какая? (дети – из дерева)

- Что бывает деревянным? (дети - стол, стул, шкаф, дом, доска)

Д/игра « Расставьте героев сказки по порядку».

- Кто первый пришел на помощь зайчику? (ответы детей)

- Кто второй? (дети отвечают)

- Кого не хватает среди героев? (дети – петушка)

- Как можно сказать о петушке? Какой он? (сильный, смелый, храбрый, добрый, отзывчивый)

Воспитатель: Как можно назвать лису, какая она? (хитрая, злая, невоспитанная, обманщица, жадная, коварная)

Д/игра «Назови сказку»:

- Назовите сказки, которые начинаются словами:

-шла лисичка( «Лиса - лапотница», «Лисичка со скалочкой»,

- бежала лиса( «Лиса и козел»,

- сидит лиса( «Хитрая лиса») .

- Назовите сказку, где лиса была добрая: - «Снегурушка и лиса»,

- «Кот и лиса».

Воспитатель: Давайте придумаем другой конец к сказке, чтобы зайчик не плакал.

Дети: Зайчик и лиса подружились; построить лисичке новый дом; выгнать лису из леса, чтобы никого не обижала; объяснить лисичке, что друзья так не поступают.

Воспитатель: Молодцы! Чтобы совсем развеселить зайчика, предлагаю стать в круг и сделать массаж друг другу «Был у зайки огород».

Взаимомассаж "БЫЛ У ЗАЙКИ ОГОРОД"

Был у зайки огоpод (поглаживание вдоль спины)

Ровненькие гpядки (попеpек спины) .

Он зимой игpал в снежки (постучать кулаками по спине снизу ввеpх)

Ну, а летом в пpятки (пальцы по спине побежали снизу ввеpх и "спpятались" подмышки).

А весною в огород зайка с радостью идет (пальцы по спине "идут")

Он сначала все вскопает, все вскопает, все вскопает (пощипывания).

А потом все заровняет, заровняет, заровняет (поглаживания, как будто ямки заравниваешь) .

Семена просеет ловко (легкие быстрые постукивания всеми пальцами по очеpеди) И пойдет сажать морковку (пальцы "пошли")

Ямка - семя, ямка - семя (ущипнуть, пальцем семечку придавить).

Заровняет в то же время (опять поглаживания)

И потом у зайки вновь, вырастет его морковь (пальцами пробежать и на макушке пальцы изображают ботву от морковки) .

(Официальный сайт «Академия детства», автор В. Степанов.)

Воспитатель: И снова в путь шагаем, задания дружно выполняем.

- Угадайте, какая сказка здесь живет?

«Сидит девочка в корзинке, у мишки за спиной.

Он сам того не ведая, несет ее домой».

(ответы детей)

Воспитатель: Зачем, Маша отправилась в лес?

- Можно детям одним уходить из дома? Почему? (дети рассуждают)

- Что с ней случилось в лесу?

- Что она кричала, когда заблудилась?

Дети: АУ, АУ.

Воспитатель: Какой первый звук в слове «Ау»? (а)

- Придумайте слова со звуком «А», в начале слова (арбуз, ананас, абрикос) .

- Слушайте внимательно, я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если слово начинается со звука «У»: жираф, улитка, удод, изюм, утка, банан, узор, удочка.

Молодцы!

Воспитатель: А теперь внимание, следующее задание.

- Герои просят: «А сейчас, вы друзья узнайте нас».

(на доске картинки героев сказок «Гуси-лебеди» и «Красная шапочка», среди них герои совсем из другой сказки)

Подскажите, из какой сказки эти герои?

Д/игра «Кто лишний и почему?»

Молодцы! Умнички!

Воспитатель: Дальше в путь шагаем, что нас ждет, не знаем!

- Посмотрите, сколько перед нами книг. Интересно, знакомы ли нам эти сказки?

- Предлагаю поиграть в игру «Узнай сказку по обложке».

(На столе лежат книги: «Федорино горе», «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Мойдодыр», дети по обложке должны вспомнить название сказки)

Воспитатель: (показывает книгу) - Это сказка … Федорино горе. Правильно. Молодцы!

Скажите, чему она нас учит? (бережному обращению с посудой, порядку)

- Айболит (быть добрыми, заботиться о других, помогать) ;

- Муха – Цокотуха (смелости, уметь помогать другим) ;

- Тараканище (быть смелым, добрым) ;

- Мойдодыр (аккуратности и опрятности, чистоте) .

- Путаница (порядку, жить по правилам, дружно, помогать в беде).

Воспитатель: - Кто автор этих сказок?

Дети: Корней Иванович Чуковский

Воспитатель: Ребята, герои сказок перепутали все предметы. Помогите найти хозяина!

Д/игра «Кому принадлежат эти предметы? »

(на столе разложены предметы, нужно угадать, кому они принадлежат)

1. Мыло, полотенце, зубная паста и щетка – Мойдодыр.

2. Тарелка, кастрюля, ложка, сковорода – Федорино горе.

3. Чашка, самовар, баранки, монетка – Муха – Цокотуха.

4. Градусник, вата, шприц, фонендоскоп – Айболит.

5. Галоши, шоколад, перчатки, телефон – Телефон.

Воспитатель: Следующее задание «Проблемные ситуации».

Ситуация 1.

В сказке «Колосок» петушок не угостил мышат пирогами, потому что они не помогали ему трудиться. Как бы вы поступили на месте петушка?

а) Так же, как он, не стали бы угощать;

б) Нашли бы им работу и заставили трудиться;

в) Простили бы их и пригласили пить чай.

Ситуация 2.

В сказке «Три поросенка» Наф – Наф помог своим братьям, когда они к нему прибежали. Как бы вы поступили на его месте?

а) Пустили спрятаться от волка в своем доме;

б) Не пустили бы к себе в дом;

в) Помирили всех и стали дружить.

Воспитатель: Ребята, смотрите какой загадочный сундучок». Вам интересно, что в нем? (подходят к сундучку и рассматривают) Какие-то карточки. Давайте рассмотрим их и потрогаем ручками на ощупь.

Игра «Угадай на ощупь»

- Попробуйте с закрытыми глазами определить, где лиса, медведь, лягушка или ёжик.

Молодцы!

Воспитатель: Куда это мы пришли? Ребята, да нас уже здесь ждут.

(появляется Василиса Прекрасная)

Василиса Прекрасная: Какие вы молодцы! С такими трудными заданиями справились, помогли книгу расколдовать. За это я вам ее дарю. Но, сначала ответьте на мой вопрос:

- Зачем людям нужны книги?

- Как нужно с ними обращаться?

- Почему так говорят: «Будешь книги читать, будешь много знать»?

- Книга учит жить, книгой надо дорожить».

(дети отвечают)

Василиса Прекрасная: Ребята, вместе дружно вы живите, книги очень берегите, сказки разные любите!

Воспитатель: Спасибо за ваши добрые глаза и приветливые улыбки. Закончить наше путешествие я хотела бы снова улыбкой. Встанем в круг, возьмемся за руки и улыбнёмся всем вокруг и друг другу.

Литература

1. Ушакова О. С., «Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет».

2. Ушакова О. С., «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» О. С. Ушакова.

3. Калинина Т. В., «Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет», Издательство: Учитель, 2011.

5. Журнал «Дошкольное образование», №23 ( 95) ноябрь, 2002 г. стр. 21-23, «Путешествие по сказкам».

7. Русские сказки от А до Я. «По щучьему веленью», издательство «Урал-Пресс ЛТД», 1993г.

9. Артемова Л . В., «Театрализованные игры дошкольников».

10. Интернет – ресурсы.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров260
Номер материала ДВ-044234
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх