Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Конспект занятия по развитию речи.

          Цель занятия - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова.

Задачи:

·        Закреплять умение называть слово с заданным звуком, находить  гласные звуки в слове;

·        Развивать умение составлять слова из звуков;

·        Продолжать формировать звуковую культуру речи.

·        Воспитывать интерес к  изучаемому материалу; 

          Тип занятия – классический.

Форма занятия – закрепление нового материала.

Продолжительность занятия: 25-30 минут.

Участники: дети и воспитатель.

Возраст обучающихся: 5-6 лет (старшая группа).

Оборудование и материалы.

Картина-схема слова ДОМ, указка, 4 фишки одного цвета (как образец и на каждого ребёнка ).

Предварительная подготовка.

Знакомство детей со звуками, характеристиками звуков, различение звуков на слух, выделение первого звука в слове, умение интонационно выделять звуки в слове, разучивание игр с заданиями.

Методы и приемы работы с детьми. 

Метод демонстрации, беседа, объяснение, дидактическая игра.

Приёмы: объяснение, контроль и регулирование, создание игровой ситуации.

Структура  занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Организационный.	Организация занятия.	1-2-минуты
Мотивация и целеполагание.	Постановка цели (введение в тему занятия (нод). (Упражнения и игры на введение детей в тему занятия).	2 минуты
Создание проблемной ситуации.	Сюрпризный момент. (На начальном этапе воспитатель называет тему занятия, позже он подводит детей к тому, чтобы они смогли сами сформулировать тему занятия).	2-3 минуты
Решение проблемной ситуации.	Приглашение детей занять рабочие места. Устное слово (например, сказка) воспитателя, направляющее детей на решение поставленных задач. Выполнение детьми ряда заданий, упражнений, составление слова из звуков. Создание конечного продукта (слово).	15 минут
Подведение итогов (и /или    представление продукта). Рефлексия.	Беседа с воспитанниками. Что нужно было найти? Какими способами находили? Что получилось в результате? Представление детьми созданного на занятии продукта (выставка рисунков, букв,цифр) Рефлексия. Как чувствовали себя на занятии? Что вызвало трудности? Что больше всего запомнилось?	5 минут

Ход занятия.

1.     Игра «Перекличка».

Воспитатель называет вперемежку звуки – гласные и согласные. Дети, имена  

которых начинаются с названного звука, встают.

2.     Звуковой анализ слова ДОМ.

Воспитатель предлагает детям на местах прочитать слово, наблюдает за работой детей и помогает, если есть затруднения. Затем один ребёнок читает слово ДОМ с указкой у доски. Вызываются поочерёдно три человека анализировать это слово у доски (по одному ребёнку на каждый звук).

3.     Дети отыскивают в слове ДОМ звук, который можно пропеть,

протянуть, прокричать, при произнесении которого во рту ничего не      

мешает.

4.     Воспитатель вызывает трёх  детей,  объясняет,  что  они  будут  звуками

слова ДОМ: Вика будет звуком [д], Лёня – звук [о], а Луиза – звук [м]. Каждый берёт свою фишку.

Дети «строят» слово ДОМ, становятся с фишками в руках перед доской в соответствующем порядке. Воспитатель «читает» слово, ведя указкой от ребёнка к ребёнку. Затем отходит в строну и подзывает к себе играющих: «Подойдёт первый звук слова, подойдёт второй звук, третий звук. Постройте слово ДОМ.» Дети – звуки подходят по очереди, становятся по порядку, поднимают свои фишки вверх. Воспитатель ведёт указкой по фишкам и читает с группой: «Дом».

Воспитатель становится по другую сторону доски и снова подзывает к себе  детей: «Звук [о], звук [м], звук [д] постройте слово дом»; проверяет с детьми правильность построения слова, читая его с указкой.

Дети – «звуки» по заданию воспитателя ставят свои фишки в схему: «Звук [д], поставь фишку в свою клеточку (ребёнок ставит фишку в первую клеточку и садится на место). Звук [м], где твоя клеточка? (ребёнок ставит фишку в третью клетку и уходит). Какой звук остался? Правильно, звук [о]. Поставь свою фишку на место и прочитай слово». Ребёнок выполняет задание и садится на место.

5.     Игра «Назови слова». Дети называют слова со звуком [д], затем со

звуком [д̓].

Литература.

1.     Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации/ Составитель О.А.Соломенникова.- М.:Мозаика-Синтез, 2006.

2.     Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

3.     Занятия по развитию речи в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада /Ф.А.Сохин, О.С. Ушакова, А.Г.Арушанова и др.; Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993.

4.     Журова Л.

5.     Тумакова  Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом: Пособие для воспитателя дет. сада /Под ред. Ф.А. Сохина.- М.:Просвещение, 1991.