Тема:
Звуки [н] и [н‘]. Три поросёнка.
Цель:
правильное произнесение и различение согласных звуков [н] и [н‘] по
артикуляционным и акустическим признакам;
Задачи:
Обучающие:
1.
Формирование
умения выделять звуки [н] и [н‘] из слоговых рядов и из слов;
2.
Упражнение
в определении позиции заданного звука в слове;
3.
Закрепление
в речи предлога “на” в составе предложения;
4.
Совершенствование
умения в образовании прилагательных от существительных;
5.
Усвоение
в речи существительных в родительном падеже;
6.
Совершенствование умения составлять предложения по иллюстрациям.
Развивающие:
1. Зрительного, слухового восприятия, памяти и внимания;
2. Воображения и творческой фантазии; предупреждение дисграфии;
3. Совершенствование умения определять направления,
ориентироваться в пространстве;
4. Формирование эмоциональной готовности к обучению в школе.
Воспитательные:
1.
Умения использовать в своей речи слова «можно» и «нельзя»;
2.
Повторить правила поведения в детском саду;
3.
Умение слушать педагога и друг друга.
Используемые
материалы: изображения волчонка, щенка, львенка,
жеребёнка, верблюжонка, презентация Power Point,
компьютер, экран, символы звуков, домики для звуков, тетради и ручки, цветные
карандаши, индивидуальные пеналы по количеству детей, султанчики для
дыхательной гимнастики, зеркала.
Ход
занятия:
1.
Оргмомент. Звучит музыка из мультфильма «Три
поросёнка».
+Чья
это песня?
-Песенка
трёх поросят. Слайд №1
+Как
их звали?
-Наф-Наф,
Нуф-Нуф и Ниф-Ниф.
+Изобразите
сердитого волка. Слайд №2.
+А
теперь изобразите, как страшно было поросятам. Слайд
№3.
+А
теперь изобразите смелых поросят, радостных поросят. Слайд№4.
2.
Сообщение темы занятия.
+Ребята,
а как вы думаете, чем мы сегодня на занятии будем заниматься?
-Будем
рассказывать сказку о трёх поросятах.
+
Да, и не только! Мы немного изменим эту сказку.
3.
Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Слайд№5.
+
Возьмите в руки зеркала и приготовьтесь выполнить
гимнастику для нашего язычка. Пусть он будет сильным и крепким.
Выполняются
упражнения «Лягушка»- «Окошко», «Месим тесто», «Блинчик», «Чашка», «Лошадка».
+
А теперь, возьмите султанчики! Что мы с ними будем делать?
-Дуть
на них сильно.
+А
как правильно мы дуем?
-Берём
воздух носиком, надуваем живот и сильно выдыхаем ртом.
+Правильно,
присиупаем!
4.Характеристика
звуков [н], [н‘] по артикуляционным и акустическим признакам.
+
Сейчас обратите внимание на тот звук, который часто
повторяется в именах поросят в начале слова! Наф-Наф, Нуф-Нуф и Ниф-Ниф.
-Звук
[Н]. Слайд №6.
+
Посмотрите, ребята на артикуляционный уклад звука [Н]! Как он произносится?
Напряжённо языком,
На десну, наверх нажмём.
Н! – мы звонко произносим,
Звуку помогает носик.
-Кончик
языка «толкает» зубы, которые сближены, губы улыбаются.
+А
откуда выходит воздух?
-Из
носа.
+Звук
короткий или длинный?
-Длинный.
+Значит
звук носовой! А какой ещё носовой звук вы помните?
-Звуки
[м] и [м‘].
+Одинаково
ли звучат первые звуки в словах Наф-Наф и Ниф-Ниф?
-Нет.
Обозначение
звуков [н] и [н‘] цветовыми символами. Даётся характеристика звукам: Согласные
носовые, звонкие, бывают твёрдым и мягким.
+В
каком домике живёт звук [н]?
-В
синем.
+А
звук [н‘]?
-В
зелёном домике.
5.
Произношение звуков [н], [н‘] в слогах.
Задания
даются от имени поросят.
+Догадайтесь,
какой лишний слог в этих рядах: на-но-ма, ну-на-но-мы, на-но-ну-ни.
Анализ
слогов на, ну, ни. Дети работают с индивидуальными пеналами и составляют
схемы слогов.
+
Скажите Наф-Нафу, какой гласный звук есть в его кличке.
-Гласный
[а].
+А
в кличке Нуф-Нуф?
-Гласный
[у].
+Какие
это звуки? Покажите их символ.
-
Гласные.
+Теперь,
откройте тетради на странице 15 и найдите задание под номером 3. Что там нужно
сделать?
-Найти
место звука в картинках и нужное окошко закрасить синим карандашом.
+Выполняем!
Дети
вместе с учителем-логопедом выполняют задание.
6.
Произношение звуков [н] и [н‘] в словах и словосочетаниях.
+Сегодня у Наф-Нафа, Нуф-Нуфа и Ниф-Ниф
день рождения. Какой звук вы услышали в словах день, Ниф-Ниф?
-Звук [н‘].
+Что послали поросята своим друзьям?
-Приглашения.
+Кто к ним пришёл?
Выставляются картинки: слонёнок, тигрёнок,
телёнок, львёнок, жеребёнок, верблюжонок.
+Какой звук есть в названиях этих
животных?
-Звук [н].
Показывается картинка-волчонок.
+Кого они не пригласили?
-Волчонка.
+Он решил им «насолить». Как вы понимаете
это слово?
Ответы детей.
+Направился волчонок к поросятам, а
навстречу ему щенок. Он сбился с дороги и не знает, куда ему идти – направо,
налево или напрямик.
Показ детьми направлений.
+Волчонок
направил щенка направо, по длинной тропинке, а сам побежал напрямик.
Подбежал к домику Ниф- Нифа. Из чего был
сделан его домик? Слайд №7.
-Из соломы.
+Значит, домик….
-Соломенный.
+ У Нуф – Нуфа из каких прутьев был сделан
дом?
- Из деревянных.
+Значит, домик…
-Деревянный.
+У Наф- Нафа домик…
-Кирпичный.
7. Физминутка.
Дети танцуют под музыку В. Шаинского из
мультфильма «Три поросенка».
8. Произношение звуков [н], [н‘]в
предложениях. Составление предложений по иллюстрациям.
+Ребята, посмотрите, что хотел сделать
волк? Слайд №8.
Ответы детей.
+Затем, что придумал Волк? Слайд
№9.
Ответы детей.
+Что случилось с волком? Слайд
№10.
Ответы детей.
+ Что произошло дальше? Слайд
№11.
Ответы детей.
+ Ребята, какими оказались поросята? Слайд
№12.
- Дружные,
смелые, игривые, ловкие, беззаботные.
9. Усвоение предлога на в составе
предложений. Подбор антонимов.
+ Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф пригласили
гостей к столу. Где стояли тарелки? Слайд
№13.
- На столе, на полке.
+ Где будут сидеть гости?
+ На скамейке, на стуле.
+ Ниф-ниф предлагает гостям и нам игру
«Скажи наоборот».
Проводится игра с мячом:
под – над, высоко - низко, направо - налево, вверх-вниз, день-ночь, верх -низ,
верхний -нижний, вперед -назад.
10. Развитие зрительного восприятия,
памяти, Усвоение родительного падежа существительных.
+ Наф-наф предлагает поиграть в прятки.
Закройте глаза и скажите, кого не смог отыскать Наф-Наф.
Убираются картинки, и дети отгадывают,
кого не стало.
11. Проблемная ситуация.
Пока они играли, стало темно, значит
наступила…( ночь). Слайд №14.
+ Ребята, докажите мне, что это ночь?
- Тёмное небо, светит луна.
+ Увидев луну, гости вспомнили, что их
ждут мамы. Как сообщить мамам, что у них все в порядке?
- Можно позвонить по телефону.
+ Что они сказали мамам? Ваши ответы
должны начинаться со слов надо, можно.
Рассуждения детей.
+ Надо, можно и нельзя –
Всем знакомые слова.
Надо маме помогать.
Можно с другом погулять.
Но нельзя без разрешенья
Нам из дома убегать.
+ Назовите слова со звуками [н] и [н‘].
Чего нельзя делать в детском саду?
Ответы детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.