Конспект занятия по развитию связной речи Восстановление деформированного текста по серии картинок «Зимой».
1163632
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыКонспект занятия по развитию связной речи Восстановление деформированного текста по серии картинок «Зимой».

Конспект занятия по развитию связной речи Восстановление деформированного текста по серии картинок «Зимой».

библиотека
материалов

Конспект логопедического занятия по развитию связной речи младших школьников в 4 классе

Тема урока: Восстановление деформированного текста по серии картинок «Зимой».


Цели урока:

I. Формировать учения и навыки:

а) замечать смысловые и логические ошибки в тексте;

б) восстанавливать последовательность событий;

в) понимать структуру текста;

г) восстанавливать деформированные тексты.

II. Развивать слоговой анализ и синтез слов.

III. Развивать логическое мышление, память.

IV. Воспитывать у детей чувство долга, доброты и взаимовыручки.


Оборудование:

Серия картинок "Зимой", текст на доске "Зимой", деформированный текст "Зимой" на каждого ученика, таблица с пословицами:

Друзья познаются в беде.

Добрые дела человека красят.

Без беды друга не узнаешь.

Бой красен мужеством, а приятель - дружеством.

Друг до поры - тот же недуг.

Настоящий друг над твоей бедой не смеется, а рядом с тобой становится.

Ход занятия:

I. Организационный момент. Игра «Цепочка слов»

Здесь слова первого конец

Началом стал второго ….

- Сядет тот, кто продолжит цепочку слов.

- Придумайте слово так, чтобы последний слог первого слова стал первым слогом второго слова.

На доске:

Рыба – баран – ранка – камыш – мышка … .

Сосна – (насос – сосна – карась … .)

Туча – (часы – сычи – чижи – жилет – летчик … .)

Яма – (машина – натура – ракета – тарелка – каша … .)

II. Основная часть.

1.Запись числа, темы занятия.

2. «Порядок предложений в тексте». Беседа-повторение.

(Учитель-логопед проводит диктовку).

- Что вы записали в тетрадь? (Мы записали предложения.) Докажите.

- Сколько предложений записали?

- Из чего состоит речь?

- Из чего строятся предложения?

- Как связаны в предложении слова?

- Какие предложения вы знаете?

- Какие предложения произносятся с интонацией повышения голоса?

- Какие предложения произносятся с интонацией понижения голоса?

- Что называется текстом?

- Назовите признаки текста. (Тема, основная мысль, смысловая связь между предложениями, порядок предложений, заголовок.)

- Что такое тема текста?

- Что называется основной мыслью текста?

- Что такое опорные слова?

3. Поиск смысловых несуразностей. Анализ смыслового содержания текста.

На доске:

ЗИМОЙ

На дворе зима. Вокруг зимняя сказка! Деревья усыпаны тополиным пухом. В маленьком пруду плавают дикие утки. На мягкой травке резвятся мальчишки в теплых шубах. Ребятишки рады зиме.

- Прочитайте.

- Можно ли назвать прочитанное текстом? Почему? Объясните свой ответ.

- Исправьте смысловые ошибки. Устно отредактируйте текст (1-2 ученика).



4. Физкультминутка.
Мы на лыжах в лес идем, Дети машут руками, словно работают

Мы взбираемся на холм. лыжными палками.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

Вдруг поднялся сильный ветер, Вращение туловищем вправо и влево

Он деревья крутит, вертит

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит.

По опушке зайчик скачет, Прыжки.

Словно белый мягкий мячик.

Раз прыжок и два прыжок –

Вот и скрылся наш дружок!

Хоть приятно здесь кататься, Дети садятся за парты.

Надо снова заниматься.



5. Восстановление деформированного текста. Редактирование.

На доске:

Встал Миша, отряхнулся. Весело ребятам зимой! Миша съехал в сугроб и упал. Ребята катались на лыжах с горы. Подъехал Вася и смеется.


- Послушайте.

- Прочитайте написанное на доске (1-2 ученика).

- Можно ли назвать прочитанное текстом? Почему эти предложения нельзя назвать связным текстом?

- Что нужно сделать, чтобы получился текст? (Установить правильный порядок предложений, т.е. отредактировать текст.)

- Чтобы установить правильный порядок предложений в тексте, надо представить себе, что делали ребята.

Логопед выставляет серию сюжетных картинок, предлагает ученикам рассмотреть их.

- Расположите данные картинки в правильной последовательности.

- Как вы думаете, что мы составили с помощью этих картинок? (План.)

- Что такое план текста? (План текста – это схема построения текста.)

- О ком будет наш рассказ? (О Мише.)

- Что в нем будет рассказываться? (Как Миша катался с горки.)

- Первое предложение знакомит нас с героями рассказа. Или называет время, место событий. Оно привлекает внимание, словно открывает дверцу в текст и приглашает войти. Найдите и прочитайте предложение к первой картинке.

Ребята катались на лыжах с горы.


- Какое предложение соответствует второй картинке? Прочитайте предложение.

Миша въехал в сугроб и упал.

- Прочитайте предложение к третьей картинке.

Встал Миша, отряхнулся. Подъехал Вася и смеется.

- Последнее предложение текста (концовка) подводит итог сказанному.

- Прочитайте его хором, с чувством.

Весело ребятам зимой!

- Прочитайте предложения по порядку так, как происходили действия (1-2 ученика).

- Какое заглавие подойдет к тексту: «Зимой», «На горке», «В мороз»? Почему?

- Запишите заголовок текста в тетрадь.

Запись отредактированного текста в тетрадь.


6. Анализ записанных текстов.

«Нельзя кое-как, положась на удачу,

Усвоить тему, решить задачу,

Правильно сшить костюм без примерки.

Каждое дело «просит» проверки».

(Из книги Волиной В.В. «Веселая грамматика».)

- Прочитайте текст. (Зачитываются 3-4 работы.)

- Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему?

- назовите признаки того текста:

тема текста;

основная мысль;

смысловая связь между предложениями, правильный порядок предложений;

заголовок, соответствует ли содержанию текста.

- Всем ли понравился этот рассказ?

- Что не понравилось? Почему?

- Как вы оцениваете поступок Васи? (Подъехал Вася и смеется.)

- Какую пословицу можно подобрать к данной ситуации?

На доске:

Друзья познаются в беде.

Добрые дела человека красят.

Без беды друга не узнаешь.

Бой красен мужеством, а приятель - дружеством.

Друг до поры - тот же недуг.

Настоящий друг над твоей бедой не смеется, а рядом с тобой становится.

- А как бы вы поступили?


III. Итог занятия. Рефлексия.

- Что вы делали сегодня на занятии?

- Повторите верные утверждения:

Диалог - это речь учителя.

Текст - это группа предложений, связанных между собой по смыслу, расположенных по порядку.

Тема текста - это то, о чем говорится в концовке текста.

Опорные слова служат опорой текста, помогают вспомнить, восстановить его содержание.

Основные части текста - это начало, основная часть, концовка.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.