Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе на тему «Описание овощей и фруктов»

АОУ ВО ВИРО

Самостоятельная работа по теме:

«Создание единого образовательного пространства в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

                                                      Выполнила: воспитатель

Самусенкова Ольга Анатольевна,

Детский сад № 109

Череповец, 2015 г.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (ознакомление с миром природы), «Художественное – эстетическое развитие» (аппликация), «Речевое развитие» (развитие речи и художественная литература), «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы.

Цель: Формировать у детей представление о домашних и диких животных, с которыми они познакомились в семье и в детском саду. Способствовать появлению у детей интереса к самостоятельному выбору элементов узора, их расположению на поверхности силуэта шапочки.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать умение детей классифицировать животных на диких и домашних, называть их;

- Совершенствовать умение детей составлять рассказ по схеме;

- Создать условия для закрепления отличительных признаков диких животных от домашних и называть их;

- Закреплять знания цветов (красный, голубой, синий, белый), побуждать называть цвета;

- Продолжать формировать навыки аккуратного наклеивания.

Развивающие:

- Продолжать развивать логическое мышление при отгадывании загадок;

- Побуждать детей самостоятельно выбирать цвет для элементов узора; располагать узор по всему силуэту шапочки;

- Развивать чувство ритма, чувство цвета, пропорции, глазомер;

- Формировать навыки вырезания округлых форм;

- Продолжать формировать умения работать с ножницами.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к аппликации;

- Воспитывать интерес бережно относиться к домашним и диким животным;

- воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивая;

-воспитывать у детей отзывчивость, вызвать желание помогать игровым персонажам, создать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы.

Предварительная работа в группе:

- чтение стихов и сказок о домашних и диких животных («Петух и собака», «Зимовье зверей»);

-отгадывание загадок про животных;

-беседы о пользе домашних и диких животных;

-беседы о теплой одежде (шапке и рукавичках);

-беседа от шерстяной пряже, ее значении в жизни человека;

- коллаж с использованием силуэтов домашних животных;

- дидактические игры «Найди детенышам их мам», «Один-много», «Кого не стало?», «Кто лишний?», «Скажи ласково», «Кто, как кричит?», «Радуга».- Подвижные игры «Заяц и капуста», «Рыжая лисичка», «У медведя на бору», «Охотник и зайцы», «Козлик, козлик не косись!», «Кот и мыши».

Предварительная работа с детьми дома:

- знакомство с домашними и дикими животными

-игры в лото «Домашние животные и птицы»

- игры в лото «Дикие и домашние животные»

- Аппликация «Шарфики для листовичков».

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликацией «Шапочка для Березовичка»), активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задачах.

Материалы и оборудование:

1.      ТСО: магнитная доска, экран, ноутбук, проектор, телефон.

2.      Презентация «Дикие и домашние животные»

3.      Домик листовичков, Березовичок (из детского календаря), клеенка, кисти для клея, подставка под кисти, тряпочки для протирания рук, клей ПВА, на каждого ребенка готовые силуэты шапочек из картона, разноцветные нити длиной 10 см, ножницы, коробочка с наклейками.

Содержание организованной деятельности детей

I.                   Организационный момент

Собрались все дети в круг.

- я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

(Дети встают в круг, берутся за руки и улыбаются друг другу. Вдруг приходит на телефон смс-сообщение. Удивленно воспитатель читает сообщение)

В: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Березовичок, ваш друг, из леса. Очень хочу прогуляться по зимнему лесу, но только одному скучно гулять. Не могли бы вы приехать ко мне в гости в лес и со мной погулять? Жду вас всех в гости. Березовичок.»

В: Ребята, поедем в гости к Березовичку в зимний лес?

Д: Поедем.

В: На чем нам можно поехать в лес?

Д: На поезде, на машине, на трамвае, на мотоцикле, на лыжах…

В: Поедем на лыжах?

Д.:  Поедем.

(Воспитатель и дети имитируют поход в лес на лыжах. Приезжают в зимний лес. На столе стоит домик Березовичка)

В: Вот ребята, в этом домике живут наши друзья – листовички. (Дети рассматривают домик). А вот и сам Березовичок. (Воспитатель говорит от лица Березовичка)

В: Здравствуйте, ребята. Я очень рад, что вы приехали. Смотрите, какой красивый зимний лес! (воспитатель показывает слайд зимнего леса)

Давайте начнем нашу прогулку по зимнему лесу, но чтобы она оказалась интересной я предлагаю превратить ее в игру. А вы знаете, какие животные живут в лесу?

II.                Знакомство с дикими животными (описание животных по схеме)

Д: Волки, куницы, белки, лисы, медведи, кабаны и т. д.

В: ребята, молодцы. А как называют животных, которые живут в лесу?

Д.: Дикие.

(воспитатель показывает слайд диких животных)

В: Молодцы. Ребята, поиграете со мной?

Д: поиграем

В.: ребята, посмотрите, что за «окно» на дереве?

(воспитатель показывает слайд дупла белки)

Д.: это дупло, в нем живет белка.

В.: Ребята, молодцы. А что вы можете мне рассказать об особенностях белки зимой?

(дети называют особенности белки в зимнее время: как они готовятся к зиме, чем питаются, впадают в спячку или нет, роль в природе, как называются детеныши).

Д.: белка относится к грызунам, шерсть зимой серой окраски, а летом рыжей (выполняет защитную роль). Белки в спячку не впадают. Передние лапы белки короче, а задние длиннее и длинный пушистый хвост (играет роль руля и парашюта при движении белки среди ветвей, а также белка хвостом покрывается в гнезде, как одеялом, от холода). Питается боярышником, шиповником, грибами, яблоками, пшеницей, овсом и шишками хвойных деревьев (ели, сосны и лиственницы). Белки заготавливают грибы, шишки в «кладовках» в дуплах. Живет в дупле на дереве. Выполняет роль садовника - распространяет семена, которые весной прорастают. Белок можно увидеть в городских парках, они быстро привыкают к людям.

В.: Молодцы, ребята! Что за странные следы? Как хорошо они видны? (

 (воспитатель показывает слайд следов зайца)

И читает загадку:

Длинные ушки, раскосые глазки.

Очень трусливый и в жизни, и в сказке.

Прячется он от лисицы и волка.

Любимые блюда: капуста с морковка.

Д.:ЗАЯЦ – БЕЛЯК.

В.: Ребята, а что вы знаете о зайце – беляке?

Д.: Заяц – беляк относится к зайцеобразным животным, шерсть летом серой окраски, а летом – белой (выполняет защитную роль). У зайца передние лапы короткие, а задние длиннее (роль в прыжках – далеко вперед).длинные уши способны улавливать незначительный шорох. Питается травой, грибами, веточками деревьев, кустарников. Посещает огороды, где лакомиться капустными кочерыжками и корой плодовых деревьев. Живет летом под деревом, под кустом, в сухой траве, а зимой в снегу в норе.

В.: Молодцы, ребята. Пойдем дальше, посмотрите, что это за «дом?», кто в нем живет?

(воспитатель показывает слайд логова волка)

 читает загадку:

Все время он по лесу рыщет, он в кустах кого-то ищет

Он из кустов зубами щелк, кто скажите это -…

Д.: Волк и его логово. (воспитатель показывает слайд с  волками)

В.: Ребята, а какие вы знаете особенности волка?

Д.: хищное животное напоминает собаку, шерсть серой до черной окраски. Добычей волков становятся слабые и больные животные. К зиме волки собираются в стаи, так как охотятся на крупную дичь. Поедая нездоровых животных и ослабленных,  (оленей, кабанов, зайцев, косулей, белок, лисиц и т. д.) , волки, как санитары леса, не дают распространяться болезням. Волки могут охотиться и на домашних животных (коров, лошадей, овец, коз, собак). Летом каждый сам ловит себе полевок, птиц, лягушек, стаи распадаются. Живет волк в логове.

В.: Ребята, что-то мы с вами устали. Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

«Заячья капуста»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны туловища вправо, влево.

Зайка беленький сидит

И под кустики глядит.

Наклонился вправо – пусто,

Наклонился влево – пусто,

Не растет зимой капуста.

И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. Руки вверх – хлопок над головой, руки вниз – хлопок.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп!

Надо лапочки согреть.

И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Повороты туловища влево, вправо.

Зайка наш боится волка,

Смотрит в стороны он зорко!

Слева нет и справа нет.

Где волк? Кто даст ответ?

И. п.: ноги вместе, руки на поясе. Прыжки на двух ногах.

На полянке на лесной

Зайки прыгают гурьбой.

Прыг-скок, прыг – скок-

За кусток.

И. п.: ноги на ширине стопы, руки опущены. Ходьба на месте.

По сугробам по лесным

Лисонька гуляет

И пушистым хвостом

Следы заметает.

Гимнастика для глаз «Весёлая неделька»

- Всю неделю по - порядку,

Глазки делают зарядку.

- В понедельник, как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву

И обратно в высоту.

(Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

- Во вторник часики глаза,

Водят взгляд туда – сюда,

Ходят влево, ходят вправо

Не устанут никогда.

(Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

- В среду в жмурки мы играем,

Крепко глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем,

Так игру мы продолжаем.

(Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения)

- По четвергам мы смотрим вдаль,

На это времени не жаль,

Что вблизи и что вдали

Глазки рассмотреть должны.

Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации)

- В пятницу мы не зевали

Глаза по кругу побежали.

Остановка, и опять.

В другую сторону бежать.

Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз)

- Хоть в субботу выходной,

Мы не ленимся с тобой.

Ищем взглядом уголки,

Чтобы бегали зрачки.

Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз)

- В воскресенье будем спать,

А потом пойдём гулять,

Чтобы глазки закалялись

Нужно воздухом дышать.

Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение)

- Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя!

В.: Ребята, смотрите, где мы с вами очутились? Что там впереди?

(воспитатель показывает слайд с  изображением деревни)

Д.: Деревня.

III. Знакомство с домашними животными (описание животных по схеме)

В.: Ребята, а как называются животные, с которые живут рядом с человеком?

Д.: Домашние животные

В.: А каких вы знаете домашних животных?

Д.: Кошка, собака, лошадь, корова, овцы, свиньи, кролики и т. д.

(воспитатель показывает слайд с домашними животными)

В.: ребята, а чем отличаются домашние животные от диких?

Д.: дикие животные боятся человека, домашние нет, дикие животные не зависят от человека, выживают в природе сами, а домашние зависят от человека. Дикие животные сами добывают корм, сами строят жилища, а за домашними ухаживают, кормят, лечат люди и стоят для них жилище.

В.: Молодцы, ребята. Я предлагаю поиграть в игру «Четвертый лишний».

V. Проводится игра «Четвертый лишний».

(воспитатель показывает слайд с игрой «Четвертый лишний»)

Дети называют на слайде животного, которое является «лишним», объясняют, почему оно лишнее.

В.: ребята, давайте Березовичку расскажем, что мы знаем о домашнем животном – овце.

(дети описывают животное по схеме)

Д.: овца бывает белой, серой, черной окраски. Живет в хлеву. Питается травой, сеном, соломой, морковью, ветками деревьев, картошкой, овсом, кукурузой. Выращивает человек овец для получения мяса, шерсти, шкуры, молока и жира, молока.

В.: Молодцы. Березовичку понравилась прогулка, и он просит вас ему помочь. Пока он с нами гулял по зимнему лесу, очень замерз. Особенного у него замерзли уши и теперь он боится заболеть. Ведь ему надо возвращаться домой обратно, а на улице холодно.

Д.: Он не надел шапку.

В.: Молодцы. Давайте поможем Березовичку и сделаем для него шапку. Поможем Березовичку?

Д.: поможем.

В.: ребята, подходите к столу. Давайте рассмотрим и потрогаем нитки. Что вы можете сказать о нитях?

Д.: они разноцветные, мягкие, теплые, толстые.

В.: молодцы. А каких нити цветов?

Д.: голубые, белые, красные и зеленые.

В.: молодцы, ребята. Сейчас стоит холодная погода и дети, когда идут на прогулку надевают теплые шерстяные шапочки. Шапочки могут быть украшены узором, чтобы носить их было приятно, они должны быть теплые, красивые, яркие и разноцветные.

В.: Ребята, давайте возьмем силуэты шапки  и создадим на них узор по своему желанию.(Дети выбирают понравившиеся им сочетания цветов из ниток, прикладывают их к силуэтам, создают цветовую гамму по своему желанию. Когда нитки выложены, ребята прикладывают и х к картонной основе. Воспитатель интересуется, какие нити хочет использовать каждый ребенок для создания узора на шапке.) сначала берем кисть для клея и смачиваем ее в клее. Клей наносим от центра силуэта шапочки к краям, равномерно распределяя и хорошо промазывая края. Узор расположим по всему силуэту шапочки. Чтобы узор получился красивым, можно чередовать разноцветные нити.

В.: Ребята, мы с вами создали узор для шапочек, а теперь надо лишние кончики нитей отрезать ножницами аккуратно, по контуру шапки.

(дети берут ножницы и аккуратно отстригают лишние концы нитей, воспитатель помогает по просьбе детей)

В.: молодцы, ребята. Какие у вас получились красивые, мягкие и теплые шапки. Березовичок благодарит вас за помощь и дарит вам коробочку. Теперь ему не страшны холода и морозы. До свидания, ребята.

Д.: До свидания, Березовичок.

(САМООЦЕНКА ДЕТЬМИ ДРУГ ДРУГА)

В.: Ребята, наша прогулка по зимнему лесу  и нам пора возвращаться в детский сад. Возьмем лыжи и поехали.

(дети и воспитатель берут лыжи и отправляются в детский сад.)

Рефлексия.

В.: дети, вот и мы в детском саду. Если вам понравилась прогулка по зимнему лесу, вы все поняли, то я вас превращаю в самолеты, если вам понравилась прогулка, но немного вы что- то не до конца поняли, то я вас превращаю в поезд, а если вам прогулка не понравилась и вы ничего не поняли, то плывите на лодке. Раз, два, три… На своем транспорте передвигайтесь…

(самооценка детей себя)

В.: молодцы, ребята, вечером мы с вами продолжим знакомиться с домашними и дикими животными и поиграем в игру «Лото». Ребята, мы с вами совсем забыли про коробочку, которую вам дал Березовичок, давайте, посмотрим, что там внутри.

(воспитатель с детьми открывают коробочку и достают наклейки каждому ребенку).

Работа с родителями по детскому календарю:

Поблагодарить родителей за внимательность к просьбам воспитателей, рассказать индивидуально про реакцию ребенка на историю, его активность при описании животных, оказания помощи Березовичку в изготовлении шапки, предложить дома сделать аппликацию варежек и принести их на выставку «Шапочки и варежки для листовичков», поиграть в лото.

Литература

1. «Детский календарь». Май. Дидактический материал для развития детей  4-5 лет. Под общей редакцией Дороновой Т. Н. М.: «Градиент», 2013 г.

2. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ»,2009. – 144 с.

3.Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа, 2013 г.

4.Примерное содержание календарного планирования воспитательно-образовательной работы при взаимодействии ДОУ с родителями на основе «Детского календаря», декабрь, 2013 г.

5. Епифанова О.А. Животные фермы. М.: «РОСМЭН – ПРЕСС», 2013. – (САМАЯ ПЕРВАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ).

6. Школьник Ю. К. Животные наших лесов. Все лесные звери России / Школьник Ю. К. – М.: Эксмо, 2013. – 64 с. – (Популярная научно-практическая энциклопедия современных знаний).