Конспект занятия по региональной литературе 2 класс " В театр с "Лукошко"! Э. Кириченко Сказки дремучей тайги.

Занятие - театральная постановка.

Тема:  Э. Кириченко. Сказки дремучей тайги (по страницам хрестоматии «Лукошко»).

Цель деятельности учителя:

1. Продолжить знакомство учащихся  с произведениями  дальневосточной писательницы Э. Кириченко.

2. Развивать речь  на основе  обогащении словаря. Развивать сценическую речь, раскрывать секреты театрального мастерства.

3. Воспитывать любовь к родному краю через театральные постановки произведений устного творчества малочисленных народов Приамурья, авторских сказок, рассказов, стихов. Помочь через «Игру в театр» раскрыться творчески.

4. Формировать у ребят целостное представление о культурном пространстве родного края, ценностные основы собственной жизнедеятельности.

Педагогические задачи: совершенствовать осознанное выразительное чтение, опираясь на средства выразительности; обогащать речь, привлекая внимание к образным средствам языка; пробуждать чувства детей, развивать потребность выражать своё мнение о прочитанном,  об услышанном; развивать речь, память, воображение, творческие способности учащихся через игру в театр, умение работать в группах.

 Планируемые результаты обучения:  предметные: расширение информационного поля о средствах выразительности в сказках; приобретение опыта выразительного чтения.

Мета предметные: регулятивные: готовность использовать полученную подготовку в учебной деятельности при решении практических и творческих  задач; владение операциями сравнения, анализа, обобщения; установление аналогии.

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе и фронтальной работе.

Личностные: формирование эстетических потребностей, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; мотивация бережного отношения к духовным ценностям; овладение оценочными навыками.

Методы: фронтальный диалог, работа с учебником, метод демонстраций,  проблемно-поисковый.

Технологии: технология обучения в сотрудничестве, технология проблемного обучения, игровая технология, здоровье сберегающая.

Ход занятия:

I. Мотивация (само-определение) к учебной деятельности.

Над Амуром чайка-птица

Белый вышила узор.

С кем мне, с кем мне поделиться

Красотою рек и гор?

Над Амуром чайка-птица,

Словно перышко,   легка,

С кем же, с кем нам поделиться

Сказкой древней, как века.

Пусть она не лисья шкура,

И не будешь ею сыт,

Сказка с древнего Амура

Вам, друзья, принадлежит.

- Этот портрет и стихотворение – подсказка -  помогут вам ответить на вопрос: С кем встретимся на занятии ЛДВ, с каким  литературным жанром  продолжаем знакомиться, что будем читать.

(Страница 31 в хрестоматия). Откроем хрестоматию, перечислите названия сказок, которые есть в хрестоматии.

-Ребята, а вы любите сказки? Почему? Сказки это чудо, волшебство, фантазии, праздник! Сказка это мудрость, мы смотрим на себя со стороны, учимся на чужих ошибках, сказка нас учит поступать правильно.

- Что означает заголовок «В театр с Лукошко!»? Во что будем играть?

- Правильно, сегодня на занятии продолжаем «Играть в театр», в очередной раз почувствуем себя настоящими артистами!

II. Актуализация знаний

-Ребята, произведения автора, это сам автор, это его внутренний мир. Через сказки мы заглянули в душу Эльвире Даниловне.

- Что можете сказать: какой она человек? Какой человек мог написать такие замечательные сказки?  (Умный,  добрый, сказочница, фантазёрка, у  неё красивая душа, учёный, писатель, художник.)

- В 1970 году в Москве вышла в свет книга Эльвиры Кириченко «Сказки дремучей тайги», в которой она предстала не только как автор интересных текстов, но и как неординарный художник. Ребята, каких животных нашего края вы видите на этих замечательных рисунках Эльвиры Даниловны?  (мишка- гималаец, ящерица, соболи, барсук)

-А этот цветок, вы узнали его?  (Лотос – Комарова, чудо природы Дальнего Востока)

- Давайте посмотрим, как выглядят некоторые из этих животных в природе.

Игра – угадай: Кто я такой?

- Кто я такой? (барсук)

- Какую сказку обо мне читали? (Как барсук хотел увидеть солнце стр. 34)

- Что узнали обо мне из сказки?

- Откройте учебники стр. 34, поработайте в парах, найдите в тексте ответ на вопрос.

- Действительно, барсук ведёт…

- Кто мы?  (Ласка и крот)

- Какую сказку читали? Ласка – непоседа.

- Почему  мне,  ласке, не захотелось жить у крота?

Правильно, ласка – грациозное, подвижное животное, а крот ведёт  роющий образа жизни. Поработайте в парах, докажите текстом сказки, что это так.

- Кто я такая? ( Харза) -  Какую сказку читали? Харза – плясунья.

-Судя по названию, можем мы охарактеризовать животное? (Подвижная, отлично лазает по деревьям, бегает очень быстро, перепрыгивает с дерева на дерево, делает скачки до 4 метров!)

-Ребята, давайте порассуждаем, разве могла бы Эльвира Даниловна, не зная образа жизни животных, их среду обитания, их повадки, написать такие замечательные сказки с их участием? Нет. Закончите мысль: Прежде чем дать таким сказкам жизнь, написать их, нужно…(много знать об окружающем нас в мире, о животном мире, уметь через описание животных рассказать нам о поступках и характерах людей).

- Кто я такой? Из какой я сказки?

Песенка тигрёнка.

III. Подготовка к игре, постановка целей и задач.

- Герой сказки пришел  не с пустыми руками – лапками.  Он принес волшебный сундучок, открыв его, мы попадем в сказку через игру в театр. В какую сказку мы попадём?

- Почему мы так его полюбили, ведь он был хвастунишкой?

(Действительно, он не хвастун, а маленький хвастунишка, не любопытный, а любознательный. Он не отказался от своей мечты – стать лучшим в мире пловцом, а просто сделал выводы и перестал хвастаться.)

- Как будем читать слова тигрёнка? Весело, по-детски задорно, громко, или грустно.  Печально, серьёзно, с улыбкой на лице, тихо. Обоснуйте.

- А как относится к нему его отец – тигр? (Он ругает его, но при этом желает ему добра, очень за него переживает.)

- Так как прочитаем слова отца? С укором или больше с грустью? Взволнованно или спокойно? (Ему жаль сына, но он очень хочет, чтобы для тигрёнка этот случай стал жизненным уроком.)

- Как будем читать, чтобы передать отношение зверей к поступкам тигрёнка?

Осуждая, с насмешкой, по-доброму, ласково, громко, тихо, перешёптываясь.

- Заполните колонки в таблицах, работая в группах.

Работают в мини-группах.

Прочитайте по заполненным табличкам, как будем читать слова героев. Обоснуйте ещё раз.

- Так чему же учит эта сказка?

- В жизни вы попадали в аналогичную ситуацию, были похожие случаи?

Сказка учит добру, выдержке, терпению, взаимопониманию. Учит не терять веру в себя, мечтать и тогда наша жизнь станет насыщенной и яркой.   Учит тому, что нужно быть уверенным, а не самоуверенным  хвастунишкой. А для этого нужно много знать, прислушиваться к мнению старших, ценить их качества, такие как  мудрость и опыт.

- Тигрёнок приготовил вам задание настоящего начинающего артиста.

Показать зрителю через сценическую речь (выразительные средства речи) отношение к главному  герою.

Но прежде, он хочет, чтобы вы немного отдохнули, тигрёнок приготовил для вас физминутку.

ФИЗМИНУТКА

-Давайте приготовимся к выполнению задания, к выступлению.

-Что должен знать и уметь настоящий артист. Прочитаем!!!

ЗАПОВЕДИ АРТИСТА!

- Почему на сцене у нас появляется больше шансов предать характеры героев.  С помощью чего?( С помощью мимики, жестов, движений!!! )

Помним, нам помогут: паузы, интонация, логическое ударение, темп, сила, высота голоса, жестикуляция, мимика!

Помни!!!

Понимать и поддерживать – быть внимательными друг другу, для этого нужна дисциплина, правила поведения артиста, которые он выполняет обязательно и беспрекословно.

IV. Практическая деятельность.

ЗДОРОВОЕ ДЫХАНИЕ видео

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА по слайдам на доске

ЭТЮДЫ.  Изобрази животных нашего края. Выбери того, кого будешь изображать. Нам не сообщай о своём выборе. Мы должны угадать, кто это. Есть ли желающие?

Внимание! Внимание! В театр с лукошко!!!

-Раз, два, три … Класс превращается в зрительный зал!!! Просьба занять места, прошу занять место суфлёру.

ИГРА В ТЕАТР!!!

V. Итоги занятия. Рефлексия.

-Ребята, удалось ли нам выполнить задание тигрёнка. Да – сядем за парты второго  ряда, нет - третьего, ещё нужно поработать - первого. Анализ выступления.

-Эльвира Даниловна Кириченко творила потому, что любила природу нашего края. Что, по-вашему, значит любить свой край?

-Любить – значит беречь, знать, изучать, ценить, сохранять.

ВИДЕО РОЛИК

Домашнее задание по желанию: Нарисовать рисунок к выставке «Природа нашего края!», придумать сказку, где герои животные нашего края.

Конец занятия. Всем спасибо.