Конспект занятия по риторике на тему "Настроение, чувства и тон говорящего"

Тема: Настроение, чувства и тон говорящего.

Цель: выявление особенности говорения.

Задачи: вспомнить словесные и несловесные средства общения;

развивать коммуникативные способности,  мышление, навыки  выразительного чтения; воспитывать культуру речи

Оборудование: карточки, папка  по чтению, фото.

                                            Ход Занятия

I.Оргмомент.  

Рефлексия  «Моё настроение. »

-Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

-Нарисуйте, на что похоже ваше настроение сейчас.

-Напишите рядом своё имя так, чтобы вам  захотелось улыбнуться.

II.Организация работы.

1. Воспроизведение  и коррекция знаний, умений, навыков учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Приём «Кластер»

 

                              УЛЫБКА

- Какие мысли рождаются у вас при слове «Улыбка»?

- Используя нашу запись, расскажите  об улыбке.

-Зачитайте ваши  размышления на тему « Что скрывает улыбка».

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 « Если кто-то загрустит,

  Ты его не оставляй

  Добрым словом, добрым делом ,

  И улыбкою своею утешай и помогай.»

-Зачитайте ваши  размышления на тему « Что скрывает улыбка».

3. Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы.

На доске высказывание (приложение 1)

- Одинаково ли прочитали ребята это высказывание?

- В чем вы увидели различие?

                   голос                                              мимика

                   тон                                                    жест

                   темп                                             громкость

(Дети называют и на доске появляются слова)

Приём «Тонкие и толстые вопросы».

 - Какие вопросы у вас возникают по этому поводу? Сформулируйте их, а мы попробуем ответить.

- Что объединяет эти слова?        ( Средства общения )

- О чём сегодня поведём речь?     (Настроение, чувства и тоне говорящего.)

4. Применение знаний и умений  в новой системе.

Просмотреть фотографии на слайдах и найти соответствующие чувства , настроению и  тону говорящего

III. Обобщение и систематизация знаний.

1.Работа по карточке .

Дописать антонимы

( Серьёзно - весело( тон)

Громко – тихо

Медленно – быстрее

Добрый – злой

Грустно - радостно

Шептать – кричать

Сочувствие-  злорадство)

- Нужны ли данные средства  общения нам в речи?

-Какую роль они играют?

2.Практическая работа.

Каждому ученику взяв в руке нужно выбрать настроение ,чувства и тон чтобы сказать кукле слово «Привет» а ребята должны будут сказать какие это были чувства и эмоции

3. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

-Подготовить выразительно чтение произведения (приложение 2) .

-Проверим.

- Кому удалось выразительное чтение?

- Что для этого сделал ученик?

IV. Итог урока. Рефлексия.

-Какую речь приятно слушать?

-Только ли при чтении художественных произведений  нужно говорить выразительно, играя голосом, меняя тон , темп своей речи?

- Используя полученные сегодня знания о несловесных средствах общения, дайте оценку своей работе на занятие , но так, чтобы я поняла.

                                                        Приложение 1

Добрый день , ребята .

Ребята ,давайте жить дружно!

                                                        Приложение 2

Карточка.

                                             Отважный  пингвинёнок.

     Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.

     Это был отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

     Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море. Наконец он решился и подошёл к краю скалы.

     Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

     Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.

     От страха пингвинёнок закрыл глаза и … бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

-