Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Конспект занятия по РП и СП

Конспект занятия по РП и СП

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов с обучающимся 3 класса коррекционной школы VIII вида.

Тема: «Развитие пространственных представлений».

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве с использованием предлогов, обозначающих пространственное расположение предметов

Задачи:

- продолжить формировать навык использования в разговорной речи предлогов, обозначающих пространственное расположение предметов;

- активизировать устную разговорную речь и желание ребенка участвовать в совместных действиях;

- тренировать обучающегося в узнавании и назывании предметов, их положении в пространстве;

- способствовать формированию положительных эмоций, чувства удовлетворения от выполненной работы.

Оборудование: набор небольших игрушек, модель домика, карточки с предлогами (на, в, под, перед, за, около, слева, справа, между), ноутбук, презентация PowerPoint, игрушки и предметы обихода, лист бумаги с заданием, карандаши

Продолжительность занятия: 20 – 25 минут

Место проведения: кабинет психолога

Ход занятия:

  1. Психологический настрой.

Приветствие “Здравствуйте!”

Психолог поочередно касается одноименных пальцев рук ученика, начиная с больших пальцев, и говорит:

  • желаю (соприкасаются большими пальцами);

  • успеха (указательными);

  • большого (средними);

  • во всём (безымянными);

  • и везде (мизинцами);

  • Здравствуй! (прикосновение всей ладонью)



  1. Выполнение кинезиологических упражнений.

- «Колечко»

Поочередно в максимально быстром темпе необходимо перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец. Проба выполняется в прямом, от указательного пальца к мизинцу, и в обратном, от мизинца к указательному пальцу, порядке.

- «Кулак – ребро – ладонь»

Ребенок сначала с педагогом – психологом, а затем самостоятельно, меняет положение рук на плоскости стола: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола.

- «Лезгинка»

Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении необходимо прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно изменяется положение правой и левой рук в течение 7 – 8 смен позиций.

- «Зеркальное рисование»

На чистом листе бумаги необходимо одновременно двумя руками при помощи карандашей рисовать зеркально – симметричные рисунки.

- «Ухо – нос»

Левой рукой ребенок держит себя за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Необходимо одновременно отпустить ухо и нос и поменять положение рук «с точностью до наоборот».

- «Горизонтальная восьмерка»

Язык упирается в зубы и «выталкивает их наружу». Повторить 10 раз. Затем необходимо прижать язык во рту то к левой, то к правой щеке и повторить 10 раз. Удерживая кончик языка за нижними зубами, необходимо выгнуть его горкой, и повторить 10 раз.



3. Выполнение пальчиковых упражнений

- «Зайка»

Пальцы согнуты в кулак. Указательный и средний пальцы выставлены вверх. Ими необходимо шевелить в стороны и вперед.

Ушки длинные у зайки,

Из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.

- «Краб»

Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигать на пальчиках ладони в одну сторону, затем в другую.

Краб ползет по дну,

Выставив клешню.

- «Бабочка»

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. Ладони прямые и напряжены. Легким, но резким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки.

Бабочка – красавица,

Улетай под облачко,

Там твои детки

На березовой ветке.

- «Здравствуй»

Пальцами правой руки необходимо по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!



  1. Упражнение «Кто в домике?»

Перед ребенком располагается макет домика и несколько игрушек. Ребенок называет игрушки, а затем по инструкции взрослого изменяет пространственное расположение игрушек относительно домика.

- «Посади кошку в домик»

- «Посади белку на домик»

- «Посади собаку под домик»

- «Посади зайца перед домиком»

- «Возьми собаку и посади ее за домиком»

- «Возьми кошку и посади ее около домика справа»

- «Возьми белку и посади ее около домика слева»

Далее педагог – психолог сам изменяет пространственное расположение игрушек относительно домика и просит ученика при помощи карточек с предлогами (в, на, под, перед, за, около, справа, слева) ответить на вопрос: «Где кошка, заяц, белка, собака…?»



  1. Упражнение «Что где лежит?»

Психолог и ученик перемещаются по кабинету, и ученик называет местоположение предметов в помещении.

- «Где лежит мяч?» (на полке)

- «Где стоит портфель?» (на стуле)

- «Где спрятался слон?» (под столом, на полу)

- «Где стоит стул» (перед доской)

- « Где сидит кукла » (за занавеской, на окне)

- «Где стоит тренажер?» (справа около доски)

- «Где стоит цветок?» (слева около доски)

- «Где стоит коробка?» (в шкафу)



- «Что в шкафу?» (книги)

- «Что на полке?» (игрушки)

- «Что около стола?» (стул)

- «Что под столом?» (ничего)

- «Кто перед тобой?» (…………)

- «Что за тобой?» (шкаф)

- «Что слева от тебя?» (………..)

- «Что справа от тебя?» (………..)



  1. «Позитивная переменка».

С целью снятия напряжения, поддержания позитивного настроя, психолог с учеником играют с мыльными пузырями.



  1. Работа с картинками за компьютером.

Ребенку на мониторе компьютера предъявляются картинки, по которым он должен назвать пространственное расположение изображенных предметов (презентация PowerPoint).



  1. Упражнение «Дорисуй».

Ученику предъявляется изображение картинки на экране ноутбука и предлагается такая же картинка на листе бумаги. По инструкции психолога ученик дорисовывает на предложенной картинке изображения предметов:

- «Нарисуй в корзинке гриб».

- «Нарисуй елку за корзинкой».

- «Нарисуй яблоко справа от корзинки».

- «Нарисуй ягоды перед корзинкой».

- «Нарисуй цветок слева от корзинки».



  1. Упражнение «Найди дорогу».

Ученику дается инструкция, по которой он должен дойти до сенсорной комнаты

Например. Сейчас мы поиграем. Нам надо найти верную дорогу в волшебную комнату. Для этого слушай и выполняй то, что я говорю. Встань. Поверни направо. Сделай 2 шага вперед. Поверни налево. Сделай 3 шага вперед. Мы пришли. Это волшебная комната.

  1. Завершающий этап. Релаксационное упражнение «Полет к звездам»

Звуковое сопровождение упражнения – инструментальная музыка. Ученик ложится на ковер.

Инструкция: «Ложись удобно, так, что бы твои руки и ноги отдыхали и закрой глаза. Представь, что мы с тобой летим к звездам… Они становятся все ближе, и мы видим какие они большие и красивые. Звезды приветствуют нас. Почувствуй, как тебе хорошо и тепло. Мы купаемся в лучах звездного света и нам становится очень радостно. Дышим легко и спокойно. А теперь открой глаза и улыбнись.»

  1. Ритуал прощания. Мы хорошо поработали? У нас все получилось? Отлично! Давай похлопаем друг другу. Улыбнемся друг другу.



Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров28
Номер материала ДБ-088485
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх