Конспект занятия по сказкотерапии на тему: "Коррекция поведения"

Государственное общеобразовательное автономное учреждение

Амурской области

 «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат»

                                                                                Выполнили:

                                                                учитель математики:

                                                                       Кислова Л.Г.

2018 г.

Мастер – класс. Сказкотерапевтическое занятие:

 «Этот волшебный мир».

     Мудр не тот,

кто знает много,

а тот, чьи знания

 полезны.

    Цель: представление педагогам  элементов сказкотерапия, используемых в коррекционно образовательной работе с детьми.

Задачи:

·       продемонстрировать приёмы  формирования у детей здоровьесбережения;

·       проанализировать эффективность применения приёмов;

·       показать приёмы в деятельностно – имитационном режиме.

I.                  Постановка педагогической проблемы:

          В рамках своего мастер-класса хотела бы поделиться и продемонстрировать эффективные приёмы формирования у детей одной из базовых компетенций современного человека – ответственное отношение к своему поведению.

II.               Практическая демонстрация метода. Комментарии к приёмам.

     Вы как никто другой понимаете, что чувствует ребёнок после учёбы, после 6-7 уроков в школе,  (усталость).

     Сказкотерапия или «лечение сказкой» – это новое молодое течение в прикладной психологии, которое широко используют врачи, психологи и педагоги. Преимущество сказкотерапия в том, что этот метод учителя и воспитатели могут использовать самостоятельно. Ведь дети обожают слушать сказки. Цель сказкотерапии – снять  физическое напряжение, достигнуть эмоционального равновесия.

Задачи сказкотерапии:

·        помогать находить выход из проблемной ситуации (сложности во взаимоотношениях с взрослыми, сверстниками и т. д.);

·        расширять знания ребенка о нем самом и окружающем мире;

·        обогащать внутренний мир ребенка духовно-нравственными ценностями;

·        корректировать поведение и развитие речи;

·        стимулировать психофизическое и эмоциональное развитие.

Формы  работы со сказкой:

·        рисование, лепка или выражение сказки в виде аппликации;

·        изготовление своими руками героев сказки;

·        постановка сказки.;

·        рассказывание сказки;

·        сочинение сказки,

·        сказочная имидж-терапия,

·        медитация.

     Актуальность. Сказкотерапия позволяет мягко и  ненавязчиво воздействовать на ребёнка при помощи сказки, решая при этом самом разные задачи. Дети, находясь в сказке, взаимодействуют со многими сказочными  героями, и как в жизни ищут пути решения проблем, которые встают перед ними.

     Работу по методу сказкотерапия можно классифицировать по трем направлениям:

Психодиагностическое. Это направление работы анализирует базовые жизненные сценарии и стратегии поведения.   Прогностическое направление диагностирует возможное развитие событий на основе анализа диагностической сказки, когда максимально полно раскрываются суть и особенности жизненного сценария ребёнка в перспективе.

Психокоррекционное (терапевтическое) направление работы помогает ребёнку выбрать "замещение" неэффективной стратегии.

     Уникальность метода психотерапии в том, что человек находится в магическом, творческом, сказочном пространстве, что позволяет ему выйти за рамки своего обычного восприятия и легко обнаружить неожиданные пути решения тех проблем, которые возникли. 

Структура  коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия:

1.     Ритуал входа в сказку.

2.      Повторение.

3.      Расширение.

4.     Закрепление.

5.     Интеграция.

6.      Резюмирование.

7.      Ритуал выхода из сказки.

     Продолжительность занятия – 35 минут (время можно увеличить или сократить).

      Первое упражнение «Ходьба по разным тканям почвы» направлено на общую энергетизацию организма, «заземление и развитие воображение.

Разнообразные игровые действия развивают ловкость, быстроту, координацию движений и благоприятно влияют на эмоциональное состояние детей. Музыка, сопровождающая движения, создаёт бодрое настроение, оказывает положительное влияние на нервную систему ребёнка.

     Следующий этап – знакомство с раненым Вороном. При первой встрече с ним дети могут проявлять различные реакции: они могут долго стоять. Не решаясь подойти,  или наоборот – сразу кинуться ему на помощь. Некоторые дети, видя,  как они помогают раненому, сами ложатся на пол, требуя к себе внимания. При этом они могут сказать, что яд из стрелы попал и в них. из этой ситуации можно выходить по разному. Например, можно сказать, что яд, попавший не в Ворона, а в другое сказочное существо (ребёнка), выйдет только тогда, когда ребёнок найдёт в себе силы и отправиться со всеми за молоком. Яд не действует, когда ребёнок активно движется и совершает доброе дело, но если, же он будет продолжать лежать, тогда  никто не знает, что может случиться... В этом случае, если такая ситуация возникла потому, что ребёнок «проверял» Вас такого объяснения достаточно. Если причины другие в этой ситуации (боль, существующий недостаток внимания, усталость), ваша реакция должна быть другой в зависимости от ситуации.

     Для сплочения группы важно упражнение с общей «чашей воды». В этом упражнении ребёнок учится соотносить свой внутренний ритм и желания с ритмом и желаниями других. «Чаша воды» становится символом сбалансированности внутренних ритмов нескольких человек.

     Для проверки уровня развития произвольной памяти и внимания Ворон даёт детям запомнить заклинание. Особенно важно, чтобы воспроизведение текста было отсрочено как по времени, так и эмоционально (переход через болото, озеро, лес). С каждым последующим занятием тексты усложняются.  Особенно ценный материал для анализа дадут рассказы детей о своих приключениях. Таким образом, вы поймёте. Что для него важно и актуально.

     Превращения у Цветка тоже может показать интересные моменты. Некоторые дети никак не могут или не хотят превращаться. Это может происходить по следующим причинам:

·        Для ребёнка в данный момент его развития важно перенять свойства и манеру поведения сказочного персонажа,  в которого он превратился.

·        Ребёнок не хочет, чтобы заканчивалось занятие, переключите его внимание на что-то интересное.

·        Ребёнку явно не хватает внимания, эмоционального тепла и принятия.

Релаксация – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения.

Заключение. Итак, ребенок почерпнет из сказки намного больше, если будет путешествовать по сказочным дорогам, переживать удивительные приключения и превращения, встречаться со сказочными существами. Попадая в сказку, дети легко воспринимают «сказочные законы» - нормы и правила поведения, ненавязчиво слушать других и выражать свои мысли. Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру. У них формируется положительный образ своего тела и принятие себя таким, какой он есть. Разыгрывая сказку, ребенок и танцует, и играет в различные подвижные игры, т.е. развивается еще и двигательная активность. Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод, что сказкотерапия один из самых эффективных видов педагогических здоровьесберегающих технологий, в процессе, которого задействованы все компоненты здоровья детей.

Необходимые материалы:

·        Костюм Волшебника (накидка, шляпа, борода).

·        Костюм Ворона (тёмная накидка, маска или картонный клюв).

·        Костюм птицы Рух (блестящая накидка и корона).

·        Ткань или тюль разных цветов (голубой, жёлтый, зелёный, красный).

·        Сказочная бутылочка с молоком.

·        Детские стульчики.

      Ритуал «входа» в сказку:  Ведущий включает музыку и зажигает светильник. Прошу вас, дорогие друзья, подойти поближе к Цветку-светильнику, протянуть над ним руки и закрыть глаза. Знаете ли вы, что стоит только нам закрыть глаза, и мы окажемся в волшебной стране. Мудрецы называют её внутренним миром.  Внутри каждого из нас живёт волшебство, надо только найти  время, чтобы понять его, почувствовать и научиться использовать.  Пожалуйста, сделайте глубокий вдох, и медленный выдох… не спеша откройте глаза и оглядитесь.

Действие разворачивается после выполнения ритуала входа в сказку.

     Добрый Волшебник:

« Я вижу, что в мою сказку пришли сегодня удивительные существа: добрые, смелые, готовые помочь друг другу, которые наверняка умеют внимательно слушать и наблюдать за тем, что происходит вокруг них, таких существ я с радостью пущу в  Сказочный лес. Но знаете ли вы, что прогулка по сказочному лесу может, быть не только приятной, интересной, но и опасной, (дети кивают головой). Значит, не растеряетесь в Волшебном лесу? Тогда идите. Но помните, что в Сказочном лесу все добрые существа помогают друг другу. И ещё будьте внимательны – ведь в сказке иногда всё изменяется очень быстро…». Дети прощаются с Волшебником и выходят на «Лесную дорожку».

      Ведущий (расстилает зелёную ткань, включает музыку и говорит):

«И вот мы вошли в Волшебный лес. Слышите, как переговариваются  друг с другом птицы? О чём они говорят? (Дети придумывают, о чём говорят птицы друг с другом.)  посмотрите – у вас под ногами волшебная лесная дорожа. Помните, Волшебник говорил, что в сказке может всё быстро изменяться? Вот и эта дорожка живая. Вот сейчас мы с вами идём по очень мягкой травке (дети, сняв тапочки, изображают, как они идут по травке);  а сейчас мы с вами идем по песку, он становиться всё горячее и горячее… ой! Он просто обжигает ноги..а вот волна накатилась на песок и скрыла его – мы с вами идём по тёплой воде… и вот мы вышли на лесную тропинку, мы идём по иголочкам, маленьким шишечкам, сучкам…».

     Пока дети увлечены ходьбой по «живой» лесной тропинке, незаметно для них появляется Раненый Ворон. Он ложится в стороне, откидывает одну руку – крыло и потихонечку начинает стонать.

     Дети замечают его и останавливаются, некоторое время находятся в раздумье. Тогда Ворон начинает сильно стонать: «Пить, пить!». Наконец, самый смелый из детей подходит к нему.  Кто - то спрашивает: «Кто, ты? Что с тобой случилось?»

     Ворон тихим голосом отвечает: «Я Ворон Воронович. Подстрелил меня злой колдун стрелой заговорённой. Стрелу я вытащил клювом, а рана осталась,… нет, сил лететь, дальше…пить…».

     Пока Ворон это говорит, Ведущий в другом конце комнаты ставит стульчик ,накидывает на него голубую ткань. Дети оглядываются и замечают «родник».  Все бегут к нему. Если все бросили Раненого Ворона, то Ведущий может сказать: «Как же так?! – нельзя Ворона бросать. Кому нибудь надо остаться!». Остальные дети подходят к роднику, складывают лодочкой руки и набирают в них воду.

     Ведущий: « Да-а, нелегко воду в ладонях унести, она вся сквозь пальцы проходит!.. Что же делать? Но раз в сказке вы первый раз, подскажу я вам средство верное. Чтобы волшебная вода не выливалась, нужно сделать общую чашку. Встаньте в кружок. Протяните руки вперёд, сложите их лодочкой и сделайте общую чашу из ваших рук. А теперь наберите в неё воды. И тихонечко, так чтобы не повредить чашу, отнесите Ворону Воду.. стараться, сдерживать желание побыстрее добежать до Ворона, в целях, чтобы чаша не сломалась.

    Когда Ворон напился, ему стало лучше, но рана его так быстро зажить не может, он говорит: «Спасибо вам, добрые существа! Кабы не вы, не миновать мне смерти. Но чтобы рану от стрелы, заговорённой мне заживить, нужно молоко Птицы Рух. А самому мне сейчас не добраться…слаб я.  Дети переглядываются, кто-то предлагает»: «А давай. Ворон, мы сходим к Птице Рух».

     Ворон: «Спасибо вам дорогие. Да только труден путь к  Птице Рух. Пойдёте вон по той тропинке и выйдете к болоту, перейдёте через болото – лес дремучий начнется, перелезете через буреломы – к озеру выйдете, переплывёте через озеро – увидите розовый свет пойдёте туда. Там Птица Рух и живёт. Да только она не любит гостей непрошенных. Поэтому запомните волшебное заклинание, которое вы должны сказать все вместе (иначе оно в силу не имеет). Слушайте и запоминайте:

«Птица Рух,

Птица Рух,

Ранен твой

Любимый друг!»

Вам нужно сказать заклинание три раза, и тогда она к вам выйдет. Расскажите ей про меня и попросите её передать мне волшебное молоко. Не забудьте заклинание!  А то птица Рух не поверит вам, и может быть беда.… Повторите его для верности три раза (дети повторяют). Теперь я за вас спокоен. Счастливого пути! Спасибо каждому из вас за помощь. Торопитесь, а то…»

     Пока Ворон разговаривал с детьми, ведущий незаметно убрал «родник» и постелил «лесную дорожку».

     Дети, попрощавшись с Вороном, осторожно идут по дорожке на пяточках. На носочках, на внешней стороне стопы, ступают полной стопой.

     Наконец они приходят к болоту.

По болоту идти тяжело. Ноги засасывает тина, – вместе с ведущим дети идут, с трудом вытаскивая ноги из болота. Но вот, наконец, оно закончилось. Все выходят на лесную опушку, садятся отдохнуть. Но долго отдыхать нельзя – Ворон ждёт. Надо идти дальше через дремучий лес.

     Дети с ведущим входят в лес, руками раздвигают ветки, перелезают через воображаемые буреломы. Но вот лес закончился, и показалось большое озеро (ведущий убирает «лесную дорожку» и кладёт на пол голубую ткань). Дети переправляются через озеро, показывая, как они умеют плавать.

     Пока дети плавают, ассистент переодевается в костюм Птицы Рух, ставит стул, накидывает на него розовую ткань и прячется за ширму или стул. Когда дети выплывают из «Озера» они обращают внимание на розовую ткань. Они догадываются, что это и есть дом Птицы Рух. Дети вместе с ведущим подкрадываются поближе и начинают вспоминать слова заклинания.    Оказывается, что трудности сказочных дорог заслонили в их памяти слова заклинания. Но постепенно (с подсказками ведущего) им удаётся восстановить текст заклинания и когда все вместе они произносят его три раза, перед ними появляется Птица Рух.

     Птица Рух: «Кто зовёт меня? Кому нужна моя помощь? Здравствуйте. Сказочные существа!». Дети рассказывают. Что произошло с её другом Вороном, (надо послушать как они об этом рассказывают).  Выслушав их. Она приносит волшебное молоко и говорит» «Кто отважится нести моё молоко через весь нелёгкий путь? (если вызовется один ребёнок, то ему отдают молоко, если несколько человек. загадывается загадка). Кто первый отгадает, тот  несёт молоко». Загадка Птицы Рух:

«Отважное сердце,

Острый клюв,

На помощь летит,

Когда его ждут».              (Ворон)

Получив молоко. Ребята прощаются с птицей и отправляются в обратный путь.  После того как они приносят ворону молоко, он выпивает, рана заживает. Он встаёт, полный сил.

     Ворон: «Спасибо, вам добрые существа! Если бы не вы, погиб  бы я здесь! Не побоялись вы дороги трудной. И теперь. Когда вам нужна будет помощь моя – зовите.  Я прилечу.  А теперь прощайте, мне пора. Позади вас сказочное волшебное озеро, которое даст вам силы перед дорогой домой. Искупайтесь в нём! Прощайте!». Ворон улетает.

      Пока ворон говорил, Ведущий накинул на пол голубую ткань. После того как ворон улетел, дети бросаются  в «воду», резвятся в ней вместе с ведущим, брызгаются. Ассистент в это время переодевается в Волшебника, снимает чехол с Цветка и садится рядом с ним.

     Нарезвившись в воде, дети замечают Волшебника и подходят к нему. Они рассказывают ему, как они путешествовали, как помогали Ворону (ведущему важно запомнить, что они говорят и кто).

    Ритуал «выхода» из сказки.  После того как дети рассказали о своих приключениях, Волшебник хвалит их и говорит: «Да, не ошибся я в вас! После таких приключений вы стали сильнее и умнее. Но теперь вам пора домой. Подойдите  к Цветку, протяните над  ним руки и превращайтесь в самих себя, счастливого пути!». Дети превращаются в самих себя. Волшебный Цветок гаснет. И ребята потихонечку уходят со сцены. Занятие закончено

Рефлексия. Позвольте закончить мастер класс стихотворением В. Троцкого:

Я люблю даже вас слабыши и лентяи,

Хоть не мало признаюсь от вас перенёс.

Даже вас шалуны даже самых отчаянных

Доводящих до скрытых мучений и слёз.

Вы сейчас не поймёте как ночью бессонной

Не успев отдохнуть за отведенный срок.

Я сижу над тетрадью усталый, влюблённый

В ваш грядущий и вам неизвестный урок.

Все уроки как люди, похожи и разны,

Если к ним приглядеться с различных сторон.

Ведь бывают уроки, как радостный праздник,

Когда расцветут ваши милые лица

И живым любопытством глаза озарит,

И в десятках голов моя мысль шевелится

И в десятках сердец моё сердце звучит.

Литература:

1.     Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева «Формы и методы работы (со сказками)».

2.     Т.Д.      Зинкевич-Евстигнеева  «Развивающая сказкотерапия».

3.     О.Н. Усанова  «Дети с проблемами психического развития».

4.     А.Л. Сиротюк   «Коррекция обучения и развития школьников».