Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект занятия по сюжету, в соответствии с ФГОС , в подготовительной группе,Тема: «Большая игра»

Конспект занятия по сюжету, в соответствии с ФГОС , в подготовительной группе,Тема: «Большая игра»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Дюймовочка» Курского муниципального района Ставропольского края





Конспект

конкурсного педагогического мероприятия по познавательному развитию;

(ознакомление с миром природы).

Тема «Большая игра»

Сюжетное занятие, подготовительная группа

Шевелева Раиса Ивановна

воспитатель 1 квалификационной категории

Ставропольский край, Курский район, с. Каново,

ул.Школьная, 35



hello_html_m24509174.gif

Графическое расположение зоны поэтапного проведения ОД

Тема «Большая игра»









hello_html_1abb551c.jpg

hello_html_m3e224b0c.png


Макет Божьей коровкиhello_html_535d21f.jpg



hello_html_m533ada6b.gifhello_html_m1705e458.gif




Экран

медиатехника

Ковроплан

(на полу)




Логическая игра «Найди пару»



hello_html_a3d4946.gifhello_html_49eb7fe5.gif


hello_html_4bd8c101.gif

Макет hello_html_m45abed63.png

дерева


Макет ветер

hello_html_m49e52a3e.gif




Составление общей

Картины «Кому нужно солнце»

hello_html_m7eccf1b4.jpg


Топология

(эксперимент с лентой мёбиуса)

Напольное домино









Задачи приоритетной образовательной области:

1. «Познавательное развитие» – развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, познавательно – исследовательской деятельности через экспериментирование, формирование познавательных действий и причинно-следственных связей между природными явлениями через ознакомление с природой и природными явлениями.

2.Задачи образовательной деятельности в интеграции:

«Познавательное развитие»/ФЭМП;

-совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10

-способствовать усвоению элементарных представлений о времени: его текучести, последовательности времен года.

-учить «читать» простейшую графическую информацию, передвигаться в пространстве ориентируясь на символы.

«Речевое развитие»/развитие речи - способствует:

-формированию умения отстаивать свою точку зрения;

-проявлению инициативы с целью получения новых знаний;

-совершенствованию речи как средству общения;

-формированию умения вести диалог между собой и воспитателем;

«Художественно-эстетическое развитие»/музыка;

-развить способность эмоционально воспринимать музыку;

-двигаться под музыку.

«Социально-коммуникативное развитие»/развитие общения, игра;

-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Предпосылки универсальных учебных действий:

коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности;

познавательные – умение ориентироваться по условным обозначениям;

регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

личностные освоение основ социальных норм выражения чувств, способность регулировать свое поведение на основе эмоционального предвосхищения.

Оборудование для педагога: медиатехника, две полоски для эксперимента, клей, фломастер, 4 разрезных треугольника (синий, зеленый, красный, желтый) имитирующих 4 времени года.

Оборудование для детей: презентация к занятию, Ковроплан с цифрами от 1 до 3, макеты с изображением ветра, божьей коровки, дерева, экологическое домино, макет солнца, лучи солнца.

1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образова тельная область

Образовательные

задачи

Формы работы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Целевые

ориентиры

Художе ственно - эстети ческое развитие

(музы кальная деятель-ность).

Речевое развитие

(развитие речи).






Познава тельное развитие

(формирование элементарных математических представлений)

-Продолжать

-развивать способность эмоционально воспринимать музыку;




-развитие свободного общения с детьми; -проявление

инициативы с целью получения новых знаний


-учить «читать» простейшую графическую информацию, передвигатьсяориентируясь на символы.

hello_html_m5dd70286.png





Музыкальный

видео слайд;

мотивация на знакомство;

беседа.

hello_html_m7162ddf.jpgВидео фрагмент;

обсуждение проблемы;


hello_html_1abb551c.jpg

Фото ковроплана


- Меня зовут Раиса Ивановна. Мне очень приятно вас видеть. А вам? Но тогда здравствуйте!

Я приглашаю вас на ковроплан, который поможет нам настроиться на большую занимательную игру. - Вы любите играть?

Проходите, не стесняйтесь и удобно размещайтесь, посмотрите друг на друга и конечно улыбайтесь

Улыбка поможет нам с вами подружиться…

Посмотрите, что вы видите на ковроплане? На что похож круг? Ребята я вам открою тайну, этот круг не совсем круг, сегодня для нас он будет макетом солнца, которое потеряло свои лучи. Если не найти лучи в нашей игре солнце может исчезнуть. Как вы считаете, что произойдет, если исчезнет солнце?

Правильно ребята. Чтобы получить полный ответ на этот вопрос, давайте посмотрим на экран.

Теперь вы сможете еще раз ответить на вопрос, что произойдет на земле, если исчезнет солнце?

- Ребята! В каждой игре есть свое название. Давайте мы придумаем название нашей игре, в которой потерялись лучики солнца? Название мы придумали, цель есть, напомните мне ее? Для чего нужно найти лучи в нашей игре?

Правильно ребята, ну а ход и правила игры (называет игру) мы найдем на Ковроплане. Знаете ли вы что такое Ковроплан?

Это план на ковре, (дети подходят к Ковроплану,

(воспитатель объясняет правила игры)

-музыка


-ответы детей






- рассматрива -ние круга

(макет солнца)



-просмотр видео слайда




- придумывают название игры


-дети расставляют картинки согласно цифрам и размещают стрелки от 1 до 3

Проявляет инициативу и самостоятельность в общении, может выражать свои мысли и желания, активно взаимодействуют со сверстниками,

вызван интерес, сформирова но представле ние о том, что без солнца нет жизни на земле. Через игровые действия с планом развито воображение,

могут действо

вовать по инструкции

взрослого.



2.Основная часть (содержательный, деятельностный этап).

Образовательная область

Образовательные

задачи

Формы работы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Целевые

ориентиры


Познава- тельное развитие (ознакомление с миром природы)

Художе ственно-

эстетическое

развитие (музы кальная деятель ность). Речевое развитие

(развитие речи).

Познава- тельное развитие

(формирование математических представ лений

Познава- тельное развитие

(познава тельно исследовательская деятель ность).

Познава тельное развитие(ознакомление с миром природы)





Речевое развитие

(развитие речи).













Конкретизиро вать представления детей об условиях жизни деревьев;



-двигаться под музыку, проявлять активность;


-развитие свободного общения с детьми;

-закреплять количествен ный счет в пределах10, совершенствовать умение решать логические задачи в пределах 10


учить систематизировать представления о временах года;

- развивать любознатель-

ность, познавательно – исследовательскую деятельность через эксперименти рование;


-формировать умения высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих



hello_html_m7525b75c.jpgвидео-фрагмент

игра, беседа

hello_html_m5dd70286.png






hello_html_7e01183c.png музыка




видео-фрагмент

hello_html_m5dd70286.pngигра, беседа





музыка

hello_html_m47f68feb.jpg




видео-

фрагмент; ситуативный разговор;

эксперимент;

с полоской бумаги разной конфигурации.








hello_html_1cec5560.jpg






















hello_html_7f3b0c74.jpg







- Что изображено под цифрой 1 на Ковроплане? Давайте найдем указатель с рисунком дерево и отправимся туда.

Игра-домино.

- Ребята давайте соберем домино и прочитаем, что же у нас с вами получится?

Объясните, почему так, а не иначе вы сыграли в домино? (выслушивает ответы детей).

-Забирайте лучик и возвращайте его к солнцу.

Ребята кто помнит, что изображено под цифрой 2 на нашем плане? Давайте найдем указатель с рисунком божьей коровки и отправимся туда

Музыкальный переход

Логическая игра: «Найди пару»

Воспитатель предлагает с помощью компьютерной мышки находить изображения божьей коровки с одинаковыми точками.




Музыкальный переход

Давайте найдем указатель с рисунком ветра и отправимся к нему. Ребята, вы любите фокусы, а хотите я вам его покажу?

Фокус с лентой мёбиуса:

- Чтобы фокус получился нужно вспомнить времена года по порядку! Начнем с зимы, подумайте, какого она может быть цвета, она такая холодная, вьюжная. Ну, конечно же, синего цвета. А весна, (вопросы о весне) замечательно, зеленого цвета. Лето такое яркое, нарядное, этот цвет все любят, я и не сомневалась в ответе, конечно красное. Ну и осень унылая пора очей очарованье, все осыпается и желтеет. Совершенно верно - она желтого цвета.

Молодцы! Ребята я хочу вам сегодня рассказать, как в природе на смену зиме приходит весна, а на смену весне - лето, лето сменяет осень и так каждый год.

Посмотрите, у меня две одинаковые полоски бумаги, но склеенные по разному. На что они похожи? Так вот, разместим к примеру зиму на эту полоску (полоса похожа на круг) и посмотрим пройдя по нашему кругу сможет она оказаться внутри круга? Как вы думаете? Давайте попробуем. Отправим по этому же пути весну, добралась до того места откуда ушла? Теперь времена года разместим по порядку на другой фигуре. Если зима будет двигаться по этой фигуре сможет она оказаться внутри круга? Как вы считаете? Давайте попробуем.

- Добралась зима до того места от куда ушла? Нет она спряталась под той точкой откуда ушла. Давайте еще раз попробуем проследить движение следующего времени года. Какого? Ну конечно же весны.

В этом и заключается фокус, что две похожие по форме фигуры имеют разный результат. Первая фигура имеет две стороны внешнюю и внутреннюю поэтому мы не смогли проследить как меняются времена года, потому что они все возвращаются туда от куда начали свой путь. А вот на второй фигуре мы, что заметили? Правильно, зима пройдя по кругу спряталась под той точкой откуда ушла. И так все времена: весна, лето и осень пройдя круг, а его мы называем год прятались по очереди. Ребята я переверну нашу фигуру, посмотрите, что вы увидели? Конечно! Мы увидели, что все времена года выстроились опять по порядку один за другим и готовы двигаться по новому кругу. Я буду бесконечно менять форму фигуры, но времена года будут следовать все равно по порядку, начиная с какого времени года? Молодцы, конечно с зимы. Вот мы с вами и нарисовали модель времен года. Забираем лучики, Ой! У нас их три, ветер очень доволен нашим фокусом, он теперь знает, что сила его зависит от времен года и тратить ее нужно с умом. Забираем лучи и возвращаем его солнцу. Какое сейчас время года? Я предлагаю вам взять предметы которые лежат в коробке. Давайте выберем предметы о весне и смоделируем красивую, весеннюю картину.

-ответы детей

-музыка

-дети собирают

домино с картинками о природе


-получают лучик


-музыка

-ответы детей

-играют в компьютерную игру

-получают лучик





-слово детей,

- лучик,

-фокус с лентой мёбиуса,

-ответы детей,

-действия с бумагой и геометрическими фигурами, изображающими времена года, - фломастером ребенок проводит линию движения временного интервала (зимы, весны лета, осени),

- ответы детей


































- ответы детей -моделирова - ние картины «Солнце с нами»

Сформированы знания об условиях жизни деревьев; что без солнца, воды, земли дерево засохнет.




Умеют на наглядной основе читать информацию изображен ную на компьютере, выполнять необходимые действия



Через наблюдения склонен эксперименти ровать,

развивая желание увидеть фокус, доказали по какому кругу божья коровка прибежит в начальную точку и почему.



3.Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образовательная область

Образовательные

задачи

Формы работы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Целевые

ориентиры

(характ-ка)

Социально-коммуникативное развитие

(игровая, общение)

-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со своими сверстниками и педагогом.







Беседа,

упражнение на релаксацию «Солнце»


hello_html_m7eccf1b4.jpg











Рефлексия

Воспитатель: Посмотрите, солнце не только засияло ярче, оно еще улыбается нам. Улыбнитесь и вы в ответ солнышку. Почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться еще радостнее. Растягиваются ваши губы, напрягаются мышцы щек, дышите и улыбайтесь, ваши руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка. Представьте, подул легкий ветерок и солнышко попало к вам на ладошки. Скорее ловите его! Ой! оно горячее, скорее положите солнышко туда, где оно нам встречалось. Объясните свои действия .Как вы думаете, что же объединяло нас всех в нашей игре?

Воспитатель: Молодцы! Конечно солнце, об этом и рассказала нам наша «Большая игра». Давайте поблагодарим друг друга за игру. До свидания!

-слово

-солнышко с лучами

-изображение «улыбки»

-музыка,

-улыбка

-ковроплан



адекватно оценивает

результат

своей деятельности самостоятельно или при помощи взрослого.

Активно взаимодействует со сверстниками и педагогом




Литература:

1.ФГОС №1155 от 17.10.2013г.

2.ФГОС «От рождения до школы» примерная общеобразовательная программа дошкольного возраста. Н.Е. Веракса, Т.С.Комарова 2014г.

3. Мир математики «Деформируемые формы. Топология». Deagostini/Kazachya.net























8




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров820
Номер материала ДВ-477120
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх