Конспект занятия
для обучающихся - логопатов, имеющих диагноз
«Нарушения чтения и письма, обусловленные фонематическим недоразвитием речи»
Тема:
«Дифференциация гласных У-Ю».
Разработала и составила конспект
учитель – логопед
Тупикина Надежда Александровна
МБОУСОШ № 28
«Адаптивная школа»
Схема конспекта урока
Учитель-логопед Тупикина Надежда Александровна
Речевой диагноз обучающихся «Нарушения чтения и письма, обусловленные фонетико-фонематическим недоразвитием речи» 2 класс
Тема урока «Дифференциация гласных У–Ю».
Цель:
- формировать умение сравнивать согласные по твердости-мягкости и обозначать их на письме буквами “У” и “Ю” на уровне слога, слова и словосочетания, в предложениях
- развитие орфографической зоркости;
-формирование общеучебных умений и навыков
Коррекционно-воспитательные задачи:
- закреплять навыки звукового, слогового анализа и синтеза слов;
- закрепление знаний детей о гласных У – Ю, соотнесение звуков с буквами;
- формировать фонематическое восприятие;
- воспитание адекватной самооценки.
- формирование чувства ответственности за выполняемую работу.
Этапы работы
Содержание работы
1.
Организационный
момент
Цель:
эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка обучающихся и усвоению новой темы
Методы:
речь логопеда, создающая положительный настрой обучающихся
Деятельность логопеда
Деятельность ученика
Приветствие. Проверка готовности к занятию.
- На занятии наши глаза внимательно смотрят и все … (видят)
-Наши уши внимательно слушают и все … (слышат)
-Голова запоминает и … (думает)
-Ребята, поздоровайтесь с гостями подарите им свои улыбки и мне.
Отвечают на приветствие логопеда
2.
Опрос обучающихся по заданному на дом
Цель:
-актуализация знаний, полученных на предыдущем занятие
-подготовка к восприятию новой темы
Методы:
Устный, фронтальный опрос обучающихся
Критерии достижение цели:
Обучающиеся должны чётко различать твёрдые и мягкие согласные в словах, перед о и ё приводить примеры и давать пояснение.
Деятельность логопеда
Деятельность ученика
-Давайте, ребята, вспомним домашнее задание
-Какие слова придумали с гласными
о и ё ?
-Как звучит согласная перед гласной о, твёрдо или мягко?
-Как звучит согласная перед гласной ё, твёрдо или мягко?
Слон ([л] твёрдый), рёв ([р] мягкий)
Метёлка ([т] мягкий), нос ([н] твёрдый),
Лось ([л] твёрдый), Лёша ([л] мягкий)
Оценивается деятельность обучающихся словами: умница, молодец, отлично.
3.
Изучение нового материала
Цель:
-научить различать пары гласных 1 и 2 ряда у и ю в слогах, словах, в предложениях
-развитие фонематической стороны речи
-развитие внимания
-уточнение и сравнение артикуляции [у] и [ю]
-охрана здоровья детей, контроль за осанкой во время работы
Методы
- использование игровых технологий
- индивидуальная работа по карточкам
-работа с зеркалом
-работа с артикуляционными профилями
Критерии достижения цели:
-обучающиеся должны чётко различать ситуацию, где находится [у] и [ю]
-чётко иметь представление об артикуляции [у] и [ю] и при произношении [у] и [ю]
-соблюдать осанку, выполнять организованные упражнения физминутки.
Деятельность логопеда
Деятельность ученика
Постановка цели занятия
-К нам на занятие пришёл ещё один гость, клоун Рыжик. Он не умеет различать пару гласных первого и второго ряда. Хотите узнать какую пару? Рыжик приготовил для вас задание - загадку
Игра «Найди слово» - на карточке
-Среди букв найдите слова (а, и, т ,р, круг, в,с, м, и ,т, к, крюг, в,й,в,п,и,ь)
-Нашли слова, называйте (круг, крюк) (вывешивает на доску карточки со словами «круг», «крюк»
-Сравним слова, выделим гласные ( в слове круг – гласная у, в слове крюк – гласная ю), догадались, какие гласные не может различать наш гость? Поможем ему?
Работа с зеркалом
- Сравним артикуляцию гласных у, ю. Работа с зеркалом.
- произносим [у]- рот открыт, губы трубочку.
- произносим гласную ю- звук [й]-рот открыт, губы в улыбке, звук [у]- губы трубочку.
Работа с артикуляционными профилями
- А теперь на артикуляционном профиле посмотрим, как расположен язычок.
При произнесении [у]- язык широкий, лежит внизу, кончик языка отодвинут от нижних зубов.
При произнесении гласной ю слышим 2 звука [й]. [у]- губы в улыбке, зубы сближены, язык выгнут горкой, кончик языка отодвинут от нижних зубов.
-Давайте возвратимся к нашим словам (круг, крюк) как звучит согласный перед [у]- твёрдо или мягко? Как звучит согласный перед ю, твёрдо или мягко?
-Ребята, клоун Рыжик работает в цирке и хочет с вами поиграть в игру. Он для вас приготовил красные мячики с буквами у, ю
Игра «Жонглёр»
Я буду произносить слоги и слова, где есть гласные [у], [ю],
- Если согласный мягкий, с какой буквой поднимете мячик?
-Если согласный твёрдый, с какой буквой поднимете мячик?
(бу, ту, лю, ку, мю, сю, зу, лук, тюк, стул,куст)
Учитель-логопед организует работу в тетрадях
- Откройте свои тетради: запишите число и тему.
-Ребята, я буду произносить слова, а вы найдите в этих словах слоги с гласными у, ю и запишите их в тетрадь, объясните, какую гласную будете писать в слоге и почему (сухой, думать, люди, тюлени, арбузы, лопухи, голуби, индюки)
-Какие слоги вы записали (те в которых есть гласная у или ю)
Учитель-логопед тоном речи, мимикой лица, помогает детям правильно отвечать на вопросы и поощряет детей словами молодец, правильно, умница.
По окончании работы логопед организует фронтальный опрос
Физминутка
- Клоун Рыжик предлагает отдохнуть так, как его друг Буратино
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
надо на носочки встать.(заметили в тексте слова с гласными у-ю?)
- Соберите в мою ладошку слова с гласными у, ю.
- Как звучит согласная перед у, твёрдо или мягко?
- Как звучит согласная перед ю, твёрдо или мягко?
Организация отдыха обучающихся и одновременно закрепляется материал занятия.
-Клоун Рыжик шёл на работу в цирк и не смог помочь словам с гласными у-ю перейти дорогу. Поможем словам перейти правильно дорогу? В первый столбик мы будем записывать слова, с гласной у, а в левый с гласной ю.
Слайд (на экране появляются картинки: лук, люстра, гусь, ключ, рука, плюс, обучающиеся записывают, поясняя свой выбор)
-Какие слова находятся в правом столбике (слова, с гласной у)
-Какие слова находятся в левом столбике? (слова, с гласной ю), почему написал именно эту гласную?
Учитель-логопед организует работу у доски, привлекает детей к оцениванию ответов других детей, поощряет словами : хорошо, молодец,умница.
Игра «Буква потерялась» (карточки)
(Организуется индивидуальная работа по карточкам)
- Помогите Рыжику подобрать нужную букву у или ю, сначала прочитайте слова и напишите гласную в словах.
Кр_глая с-п
Хр_стальная л_на
Пл_шевые л_стра
Вк_сный игр_шки
-Какие гласные написали и почему? (у,ю)
- Илья читай первое слово (круглая). Какую букву написал, почему?
(проверяем все слова)
- Давайте устно составим словосочетания из слов первого и второго столбика.
- Какие словосочетания получились? (круглая луна, хрустальная люстра, плюшевые игрушки, вкусный суп)
- Ребята нам Рыжик оставил послание, но я не могу прочитать, предложение рассыпалось давайте его соберем.
Слайд (появляется предложение «На арене цирка выступает любимый клоун Рыжик.»)
- Запишите предложение к себе в тетрадь.
-Что интересного заметили в предложении? (орфограммы, гласные у-ю и т.д.) Назовите слова с гласными у-ю?
Дети находят слова круг и крюк
Дети формируют цель урока о том, что они будут учиться различать звуки [у] и [ю]
Слушают инструкцию логопеда:
работают с зеркалами, отвечают на вопросы
Выделяют в ходе беседы твёрдый и мягкий согласный, делают выводы, что перед гласной у согласный твёрдый, а перед гласной ю мягкий согласный
Дети играют, поднимает нужный мячик с гласными у и ю и определяют твёрдый или мягкий согласный в слогах и в словах
Работа в тетрадях
Записывают число, тему занятия, записывают слоги, которые выделили из слов
Объясняют, какие слоги записали с гласными у и ю.
Слушают инструкцию логопеда, выполняют движения
Работа в тетрадях. Выходят к доске и записывают слова в таблицу в соответствие с заданием.
Самостоятельно в индивидуальных карточках, выполняют задания, вставляют пропущенную гласную у или ю в словах. Отвечают на вопросы логопеда, предлагают свои ответы, проговаривают слова.
Работа в тетради.
Составляют предложение, выделяют знакомые орфограммы и слова с гласными у и ю.
4.
5.
Закрепление учебного материала
Задание на дом
Цель:
-выявить уровень полученных знаний обучающихся на данном занятие
Методы:
фронтальная беседа с обучающимися с элементами самооценки работы на занятие
Критерии достижения цели:
-чёткое понимание различие гласных у и ю
-понимание как звучит согласный перед у, ю
-умение назвать проблемы
Деятельность логопеда
Деятельность ученика
Итог занятия
-Какие гласные мы учились различать?
-Как звучит согласная перед гласной у, твёрдо или мягко?
-Как звучит согласная перед гласной ю, твёрдо или мягко?
-Какие задания были трудными?
-Какие задания понравились?
Цель:
Создать положительный настрой для обучающихся, для выполнения домашнего задания
Отвечают на вопросы логопеда,
анализируют свою деятельность, подводят итог работы.
Деятельность логопеда
Деятельность ученика
-Придумайте по три слова, где есть гласные у, ю, определите, какой согласный - твёрдый или мягкий перед гласной у, ю.
-Составьте предложение с любым придуманным словом.
Учитель-логопед даёт задание на дом
Завершает урок:
-Ребята, вы хорошо поработали, молодцы. Нам нужно в карте самооценки оценить ваши успехи и достижения. Если вы хорошо поработали, всё поняли, усвоили, то красный кружок, если трудности возникли, то синий кружок
-Спасибо.
Записывают задания в тетрадь
Разноцветными фломастерами заполняют черту самооценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.