|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием
порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием
действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Самоопределение к деятельности
|
|
Проверяет подготовку рабочего места к уроку. Приветствует
учащихся, настраивает детей на работу.
-С
добрым утром! Начат день. Все ль в порядке, книжки, ручки и тетрадки. Пожелаем
друг другу хорошего настроения на уроке
|
Организуют рабочее место.
Слушают.
Приветствуют учителя.
|
1
мин
|
|
2
|
Рефлексия
|
|
Определяет эмоциональный настрой обучающихся.
|
Рисуют смайлик в тетради
|
1
мин
|
|
3.
|
Повторение
пройденного
|
ЭОР
№1
|
Организует диалог
с обучающимися,
в ходе, которого
конкретизирует
понятия "звук", «буква».Обращается к индивидуальному
опыту учащихся, организуя работу в парах. Играют в игру «Посели каждую
схему-букву на своем
этаже»
|
Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме. Излагают своё
мнение и аргументируют свою точку зрения. Проводят слого-звуковой анализ
слов.
|
5
мин
|
|
4.
|
Создание проблемной
ситуации.
1)Определение темы
урока.
|
ЭОР№2 «Осень»
|
Демонстрируется видео - ЭОР «осень».
Вопрос учителя:
-Кто любит осень и за что?
Проводит
беседу с учащимися на основании ЭОР, ставит проблему о звуке, который будут
изучать на данном уроке, подводит детей к определению темы урока.
|
Рассматривают
ЭОР, отгадывают слово, высказывают предположения о звуке и букве, которую
будут изучать на уроке. Определяют тему урока.
|
4
мин
|
|
5.
|
Основной
Актуализация новых знаний
|
ЭОР №3
ЭОР №4
|
-Послушайте фрагмент. На что ещё похожа буква О?
Объясняет игру «На что похожа буква «О»»?
Объясняет особенности артикуляции звука о, организует
практическое наблюдение, подводит детей к выводу, что звук [о]-гласный.
Демонстрирует иллюстрацию речевого аппарата, предлагает
учащимся рассказать, как образуется изучаемый звук.
Предлагает
найти
на «ленте букв», помогает сделать выводы.
|
Играют в игру «На что похожа буква «О»»?
Дети слушают учителя, произносят новый звук, работая в парах,
наблюдают за процессом произнесения звука и делают вывод о том, что звук
[о]-гласный.
Рассматривают иллюстрацию, рассказывают об особенностях
образования гласного звука.
Находят букву Она на «ленте букв».
|
8 мин
|
|
6.
|
Физкультминутка
|
ЭОР
№ 9
|
Учитель организует проведение физкультминутки при помощи
презентации с музыкой.
|
Дети выполняют физические упражнения
|
3
мин
|
|
|
|
ЭОР №5
ЭОР № 6
ЭОР
№ 7
|
Организует работу по составлению и чтению слогов
Читающий ученик читает загадку на экране.
-Кто это?
Показвается слайд с осами.
-Послушайте звук. Сколько в этом
словегласных? (два) Показывается третий слайд.
-Сколько в этом слове слогов? (два) Показываем четвёртый слайд.
Назовите ударный слог. Показываем пятый слайд.
-Где мы услышали этот звук ([о])? (Мы услышали его в начале
слова)
Предлагает составить
графическую
модель слова осы в тетрадях, работая в парах.
Контролирует работу учеников. Организует самопроверку по
образцу на доске.
|
Составляют и читают слоги
Читают загадку на экране.
Дети произносят слово осыпротянув звук [о].
Ответы на вопросы.
Составляют графическую
модель слова в тетрадях, работая самостоятельно.
Выделяют звуки.
Устанавливают
взаимосвязи между звуками в слове: ставят ударение, делят слово на слоги,
определяют место звука в слове.
|
6
мин
|
|
7.
|
Творческий
Применение нового знания
|
ЭОР
№ 8
|
Предлагает
игру по рядам на определение позиции изученного звука в слове и контролирует
и корректирует ход игры
|
Работают по микрогруппам.
Слушают
слово, определяют позицию звука [о] в слове и выполняют соответствующие
действия (хлопок в ладоши или пальчики сложить в кулачок)
|
3
мин
|
|
|
Организует фронтальную работу с пословицами (учебник, с. 24)
Предлагает послушать пословицу, объяснить смысл, привести примеры жизненных
ситуаций,объяснить значение слова «взаимопомощь».
Организует фронтальную работу с учебником. Предлагает составить
рассказ по картинке (учебник, с. 26), прочитать последнее предложение.
|
Объясняют смысл пословицы и высказывают свое мнение. Рассуждают
о взаимопомощи. Приводят примеры ситуаций, когда людям требуется помощь.
Строят высказывания о своей готовности помогать людям. Объясняют значение
слова «взаимопомощь».
Составляют рассказ
по сюжетной картинке. Читают предложение с восклицательной
интонацией (О-о-о!)
|
7
мин
|
|
8.
|
Итог
|
|
-Какому звуку, какой букве был посвящен урок?
-Найдите
букву на «ленте букв». Почему буква Орасположена на красном фоне, рядом
с буквойА? Чему учились на уроке? Что вы раньше не знали, а сегодня узнали?
Что вызвало затруднение? Почему? Какие знания, умения, навыки помогли на уроке?
Помогает оценить результат своей работы.
|
Отвечают на итоговые вопросы урока.
Оценивают
свою работу на уроке. Проводят рефлексивный анализ своей деятельности на
уроке.
|
2
мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.