1.
Организует класс, приветствует.
2.
Интересуется состоянием здоровья.
3.
Мотивирует обучающихся на активную работу ( какие дистанции бывают в Л/А?
Какие физические способности развиваются? Как называют бег на короткие
дистанции?)
4.
Побуждает обучающихся сформулировать цель деятельности, при необходимости
корректирует её. Мотивирует обучающихся на соревновательную деятельность в
парах.
|
1.
Приветствуют.
2.
Рассказывают о состоянии здоровья.
3.
Активно рассуждают на поставленные вопросы.
4.Предлагают
формулировки темы и цели урока.
Задают
вопросы о содержании урока.
|
Неперсонифицированное
оценивание личностных УУД
(осмысление учебной цели,
самоопределение в планировании своей деятельности). Наблюдение за
формирование личностных качеств обучающихся.Оценочное суждение по поводу
поставленной цели.
Педагогическое наблюдение за мотивацией.
|
1.
Организует общую разминку: ходьба, упражнения в ходьбе, бег без задания. Дает
указания по выполнению двигательных действий, с целью контроля за правильным
выполнением.
2.
Отдает команду ходьбы с восстановлением дыхания. Следит за выполнением.
3.
Отдает команду направляющему провести ОРУ в движении по кругу, наблюдает и
обращает внимание проводящего на подготовку нижних частей тела к основной
работе.
4.
При выполнении дает методические указания. Проводит анализ проведения ОРУ
учеником.
5.
После выполнения разминки подает команду: «Через центр в колонну по
два-МАРШ!». Выстраивает обучающихся на выполнение специально-беговых
упражнений (СБУ): (по ходу выполнения всех упражнений дает методические
указания)
-Бег
сгибая ноги назад;
-
Бег сгибая ноги вперед;
-Бег
приставными шагами вправо, влево;
-Прыжки
в шаге;
-Бег
спиной вперед;
-
Бег из упора присев;
-Ускорение.
6.
Мотивирует обучающихся выполнять все задания на максимальной скорости.
7.
Делит обучающихся на пары, в зависимости от их скоростных возможностей.
8.
Задает воспросы: какие команды подает судья для начала бега? Какие правила
бега существуют?
9.
Выстраивает учеников на линию старта. Подает команды для бега ( в ходе
выполнения упражнения скоростного характера говорит и исправляет ошибки).
10.
Выстраивает учеников в колонну по одному и подает команду заминочного бега.
11.
Подводит итоги урока, когда обучающиеся стоят в шеренге.
|
1.
Выполняют физические упражнения общей разминки; исправляют ошибки, которые
указал учитель. Интересуются о правильности выполнения ими физических
упражнений.
2.
Выполняют задание учителя, самостоятельно восстанавливают дыхания под свой
счет.
3.
Выполняют ОРУ в движении, повторяя за направляющим.
4.
Анализируют проведение разминки обучающимся, говорят плюсы и минусы.
5.
Перестраиваются на выполнение специально-беговых упражнений (СБУ).
6.
Демонстрируют свои максимальные возможности в выполнении данных упражнений.
7.
Внимательно слушают команды и исправляют ошибки в технике выполнения
спринтерского бега. Соревнуются с партнером в скоростных возможностях.,
соблюдая при этом все правила выполнения бега и техники безопасности.
8.
Выстраиваются в колонну и бегут за направляющим без ускорений. Слушают учителя.
|
Оценка ЛУУД (понимание роли
спринтерского бега в повседневной жизни, укреплении здоровья),
Оценка РУУД (действия по
выполнению намеченного плана)
Оценка КУУД
(бесконфликтное
взаимодействие при выполнении разминки и анализа сверстников, описание
техники выполнения отдельных упражнений в разминке), контроль и оценка
действий одноклассников.
Оценка предметных результатов
(выполнение спринтерского бега с соблюдением техники безопасности, соблюдение
правил судейства)
Оценка КУУД
(умение
выявлять проблемы и искать альтернативные способы их решения).
Оценка КУУД
(сотрудничество
с учителем и сверстниками для подведения итогов урока).
|
1.
Задает вопросы: чему сегодня научились? Что не получилось и почему? Что
закрепили? Понравился ли урок? Достигнута ли цель урока?
2.
Дает возможность обучающимся сделать самооценку и сравнивает её со своей.
Выставляет отметки обучающимся за работу на уроке.
3.
Дает общую оценку обучающимся по освоению пройденного материала.
|
1.
Отвечают на вопросы организованно, аргументируют свой ответ.
2.
Выполняют самооценку и сравнивают её с отметкой учителя.
3.
Принимают активное участие по итогам освоения материала.
|
Оценка
метапредметных результатов (анализ упражнений,
которые использовались дя достижения цели урока)
Оценка
предметных результатов (освоенность поставленной цели)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.