3.
Актуализация знаний.
|
«Вхождение
в картину»
Репродукция
картины.
ЭОР
№3
|
Я
предлагаю вам перешагнуть через рамку картины.
Вы
оказались внутри, вошли в картину…
-
Что вы видите?
-
Что вы слышите?
-
Какие запахи вы чувствуете?
-
Какое настроение у вас вызвала картина?
-
Скажите, а это обычный весенний день?
-
А вы узнали этот праздник?
Любили
на Руси праздник «Проводов Зимы» - Масленицу, потому и праздновали широко,
целую неделю!
-
Это картина художника Николая Фетисова. Она так и называется «Широкая
Масленица».
-
А чему посвящён этот праздник?
-
А какие обычаи этого праздника вы знаете?
-
А вы знаете ещё какие-нибудь праздники, посвящённые встрече весны?
-
Ребята, а вы любите праздники? Какие ваши любимые?
-
А какое настроение было бы у вас, если бы вам сказали, что не будет больше
Нового года с его нарядной ёлкой и сверкающими гирляндами, дня рождения с его
тортами и подарками?
-Вот
и наша гостья Весна загрустила, потому что мы забыли о праздниках, которые
посвящены ей. Мы их не отмечаем, не празднуем и даже не говорим о них, не
можем вспомнить.
Так
чем же мы можем порадовать Весну, какой подарок ей приготовим?
|
Дети
называют предметы: коней, собачку, сани, люди и т.д.
-
Лай собаки, топот коней, звон колокольчика…
-
Запах коней, запах талого снега, блинов…
-
Радостное.
-
Это не обычный день, а праздничный.
-
Это масленица!
-
Проводам зимы, встрече весны.
-
Нужно печь блины, ходить в гости, жечь чучело зимы.
Дети
затрудняются с ответом, называют праздники, не относящиеся к встрече весны.
-
Грустное, скучное, плохое.
-
Мы узнаем и расскажем, как Весну встречали на Руси, какие были обряды и
обычаи.
|
Индивидуальная.
|
Личностные
УУД: осознают свои способности видеть прекрасное, формируется эстетический
вкус на основе знакомства с художественной культурой; развитие умения
определять своё настроение, описывать чувства
Познавательные
УУД: общеучебные - извлекают необходимую информацию из высказываний
учителя и сверстников; строят речевое высказывание в устной форме; логические
– дополняют и расширяют имеющиеся знания о новом изучаемом предмете, строят
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Регулятивные
УУД: учатся принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия
в устно-речевой и умственной форме.
Коммуникативные
УУД: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, формулируют
собственное мнение.
|
4.
Изучение нового материала.
5.
Физминутка.
6.
Изучение нового материала (продолжение).
|
Сретенье (встреча зимы
и весны)
ЭОР
№4
Жаворонки или Сороки
ЭОР
№5
Традиции
ЭОР
№6
Детские игры, заклички
ЭОР
№7
Виды печенья
«Жаворонки».
ЭОР№8
Жаворонок полевой
ЭОР№9
Благовещение.
ЭОР№10
|
Встреча весны повсеместно была связана с радостными песнями, играми,
обрядами: пекли блины, жгли соломенное чучело, водили хороводы.
Вы
уже во 2 классе знаете, что существует смена времён года и за зимой наступила
весна. А наши предки считали, чтобы весна пришла, её нужно было позвать,
попросить прийти, закликать. Отсюда и народное название интересного обычая на
Руси – Заклички.
(Это песенное обращение к силам природы, к животным, к
птицам. Они выкрикивались с интонацией призыва, или протяжно пелись).
1
раз весну закликали 15 февраля. Этот праздник на Руси назывался Сретенье.
(Вешаю название).
Весну
встречают блинами. Круглый, жаркий блин - символ Солнца. Трудно еще Солнцу
растопить снежные заносы - надо дать ему горячих и румяных помощников.
Ритуальные блины замешивают на талой воде и пекут во всю сковороду. К блинам
полагается творог как символ творения мира. Первый блин посвящается предкам -
его отдают птицам. В помощь весне жгли костры.
Дети
вечером перед сумерками где-нибудь на пригорке звенят в колокольчики, стучат в бубенцы. Повернувшись к
Солнцу, причитают: «Солнышко-вёдрышко,
выгляни из-за горы! Выгляни, солнышко, до вешней поры!»
ИТОГ: ПРАЗДНИК, СИМВОЛЫ.
ФИЗМИНУТКА
Жаворонки полетали
Птицы зёрна поклевали,
Ножки в луже обмочили,
Хвостиками покрутили,
Дружно к солнышку все взмыли!
(или наклоны и повороты под фонограмму закличек).
2
раз весну закликали 22 марта. Этот праздник на Руси назывался Сороки или
Жаворонки.
Это
день весеннего равноденствия. Считалось, что в этот день возвращаются на
родину 40 птиц из разных стран, а первыми прилетают жаворонки.
А чтобы птицы
быстрее прилетели, пекли во всех домах фигурки птиц с распахнутыми
крылышками, глазками-изюминками, обсыпанные сахаром. Выпечка эта называлась
по-разному: «грачами», «птюшками», «чувильками», «куликами», но чаще –
«жаворонками». Именно жаворонки, по народному представлению, должны были
принести на своих крыльях долгожданную весну.
Все члены семьи получали такую
птичку – румяную, хрустящую, аппетитную, но не съедали сразу, а принимались
кликать весну, кто во что горазд. Забирались на крыши, подбрасывали птичек
вверх и старались петь-кричать погромче, чтобы Весна услышала.
Мальчишки ватагой бегали по улице с
этими птахами в руках, подбрасывали их вверх, ловили с громкими криками чтобы
настоящие птицы поторапливались: подобное к подобному. Их называли детьми или братьями перелетных птиц,
их рассаживали на проталинах, крышах, деревьях и стогах. При этом пелась закличка: «Жаворонок,
жаворонок, вот твой брат!»
В жаворонков запекали
разные маленькие вещички, чтобы по ним гадать. Кому кольцо достанется – тот
женится или замуж выйдет, кому копейка – тот в этом году хорошо заработает,
кому маленькая тряпочка, узелком завязанная, – у того ребенок родится.
Однако кроме хороших
примет, нужно было обязательно слепить жаворонков и с грустными
предсказаниями, и жаворонков пустых – иначе хорошие не сбывались. Конечно,
хозяйки по-своему хитрили и «несчастливых» птиц отдавали детишкам со строгим
наказом – не есть, а оставить на шесте в поле.
Печеных птах посылали родным и
близким, чтобы весна, свет и тепло пришли и к ним. До чего же разнообразными
были эти выпечки!
Московские:
плетёные, резные
Тульские:
не жаворонки, а жар-птицы.
Уральские:
Завязывались узелочком, перетягивались поясочком.
ИТОГ: ПРАЗДНИК, СИМВОЛЫ.
Так
что же это за вестник весны, что это за птичка – жаворонок?
Жаворонок
полевой - некрупная, величиной с воробья птица. Причем возвращается с зимовки
рано, иногда уже в марте, и остается до ноября. Гнезда вьёт на земле,
питается семенами и насекомыми.
Начинает
петь жаворонок, взлетая вверх, и чем выше взлетает птица, тем звонче ее
голос. Снижаясь, жаворонок поет уже более отрывисто и метрах в 20 от земли
замолкает. Даже самые точные слова и выражения не способны передать эту
музыку, льющуюся из поднебесья. Давайте мы её послушаем!
3
раз весну закликали 7 апреля. Этот праздник на Руси назывался Благовещение.
Получил
он свое название в память о благой вести, которую принес Деве Марии архангел
Гавриил. Он возвестил ей о том, что у неё должен родиться сын, который будет
наречен именем Иисус.
Старики говорят, что у Бога это самый большой праздник. Тяжким
грехом считалось заниматься каким-либо делом на Благовещении. В народе
говорили: «Птица гнездо не вьёт, девица косу не плетёт».
А поскольку на
Благовещении работать нельзя, отмечали его радостным и веселым обрядом:
отпускали на волю птиц. Лети, счастливая птаха! Неси людям благую весть. И
чтобы вместе с птицами полную свободу от зимы обретала и природа, выпуская
птиц приговаривали:
Синички-сестрички,
Тетки-чечетки,
Воры воробьи!
Вы по воле полетайте,
Вы на вольной поживите,
К нам весну скорей ведите!
ИТОГ: ПРАЗДНИК, СИМВОЛЫ.
Мы видим, что на Руси
весну ждали с большим нетерпением и верили, что ускорить приход её могут
птицы. Вот и мы с вами сегодня поучаствуем в этой традиции
По
обычаю в приготовлении жаворонков принимали участие дети. Так передавались
традиции.
Мы
тоже научимся лепить жаворонков, но учиться будем пока на пластилине.
|
1) Взмахи
руками.
2) Наклоны.
3) Прыжки
попеременно.
4) «Уточки».
5) Руки вверх.
|
Фронтальная.
|
Личностные
УУД:
Познавательные
УУД: общеучебные - извлекают необходимую информацию из высказываний
учителя и сверстников; строят речевое высказывание в устной форме; логические
– дополняют и расширяют имеющиеся знания о новом изучаемом предмете, строят
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Регулятивные
УУД: учатся принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия
в устно-речевой и умственной форме.
Коммуникативные
УУД: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, формулируют
собственное мнение.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ
движений учителем.
|
9.
Итоги урока. Рефлексия.
|
|
Как же встречали
Весну на Руси?
Кто узнал что -
нибудь нового о встрече весны на Руси – прикрепите жёлтый цветок; кто
не только узнал, но и собирается применить свои знания (испечь жаворонков,
рассказать родителям о праздниках) – прикрепите розовый цветок; кто
всё это уже знал и раньше и ничего нового он не узнал – прикрепите синий
цветок.
Посмотрите,
как ожила и расцвела наша красавица – весна! Пусть она расцветает не только
цветами, но и вашими знаниями и любовью к родным традициям, к своим корням.
Считалось, что тот, кто не знает традиций своего народа, жалкий бродяга на
этой земле. Ведь во все времена в единстве была сила народа. Будьте дружными
и добрыми. А чтобы вы до конца почувствовали вкус народного праздника, Весна
принесла вам гостинцы, чтобы вы её ждали, встречали по народным традициям.
|
Определяют своё
эмоциональное состояние на уроке, прогнозируют степень полезности информации.
Дети получают
рецепты и птичек – жаворонков.
|
Индивидуальная.
|
Личностные:
понимают значение знаний традиций для человека.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.