Конспект занятия по теме "Рыбы Байкала"

Технологическая карта.

Занятие по байкаловедению

Класс: 7А

Учитель: Самедова Ольга Викторовна

Тема занятия: Рыбы Байкала

Тип занятия: изучение нового материала

Дата занятия: 05.03.2015

Образовательные ресурсы: презентация, раздаточный материал, учебники, ресурсы интернета

План занятия:1.Мотивация познавательной деятельности

2. Актуализация необходимых знаний

3.Организация познавательной деятельности

4. Подведение итогов

Цели занятия: разобраться в многообразии рыб Байкала и познакомиться с наиболее характерными представителями рыб Байкала

Задачи: 1. Образовательные:

а) Расширить знания учащихся о Байкале и его животном мире

б) Познакомить со способом работы с различными источниками информации (Интернет, литература)

2. Развивающие:

а) Продолжать формировать умения работать самостоятельно и в группах с другими ребятами с различными источниками информации и применять их при составлении кластеров

3. Воспитательные:

а) экологическое воспитание

б) эстетическое воспитание

в) патриотическое воспитание: :каждый человек должен любить, беречь и охранять природу родного края, природу своей Малой Родины, где он родился , живет и учится.

Формы и методы обучения работа в группах, работа с источниками информациями (книгами, интернетом), составление кластеров

Основные термины и понятия: сибирский комплекс, сибирско-байкальский комплекс, байкальский комплекс, эндемики

Планируемые образовательные результаты:

Научатся: характеризовать: основные группы байкальских рыб, распознавать признаки, по которым эти рыбы распределены по этим группам, определять эндемиков Байкала.

Получат возможность научиться: составлять кластеры по основным признакам эндемиков – рыб Байкала.

Организационная структура занятия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации занятия

УУД

Организационный момент

— Сегодня мы начнем наше занятие с одной загадки: В воде она живет, нет клюва, а клюет… Кто это?

- Сообщает тему урока  - Рыбы Байкала (слайд 1)

  Отгадывают загадку и говорят о чем мы будем говорить на данном занятии – о рыбах Байкала.

фронтальная

Личностные:

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

Коммуникативные:

формулировать

собственное

мнение;

Актуализация знаний

- Люди, издавна поселившиеся на берегах Байкала, ловили рыбу и, конечно, отдавали предпочтение самой вкусной.

В XVII в. Байкал красочно описывал в своих воспоминаниях протопоп Аввакум, переезжавший озеро в 1656 г. во время следования в ссылку в Забайкалье:

"Лодку починя и парус скропав, через море пошли. Едва к берегу пристали, восстала буря ветряная, и на берегу насилу место обрели от волн... Рыба в нем — осетры и таймени, стерляди и омули, и сиги, и прочих родов много. Вода пресная, а нерпы великие в нем; в океане-море большом, живучи на Мезени, таких не видал. А рыбы зело густо в нем: осетры и таймени жирны гораздо, — нельзя жарить на сковороде: жир всё будет!

Сколько в Байкале диковинных рыб,

Их нам известно почти шесть десятков!

А 50 % из видов живут только в Байкале – это ЭНДЕМИКИ. Есть промысловые рыбы: хариус, сиг и наш омуль Байкальский.

(В Байкале в настоящее время на­считывается 61 видов и подвидов рыб. Они образуют 3 больших группы.

• Помогает определить учебную задачу занятия 

Ребята слушают и определяют задачи занятия 

фронтальная

Регулятивные:

анализировать информацию, извлекать из нее суть проблемы;

Коммуникативные:

— использовать речь для регуляции своего действия;

Изучение нового материала

- Все рыбы Байкала делятся на три больших группы:

1.Сибирский комплекс (слайд 2) – это рыбы, которые обитают во всех водоемах Сибири;

2.Сибирско-байкальский комплекс (слайд 3) – это рыбы, живущие в прибрежной зоне до глубины 300 м. некоторые из них занесены в Красную книгу. На слайде.

3.Байкальский комплекс (слайд 3) – это более 50% всех рыб живущих только в Байкале. Как называются эти виды? Одина из всех известных промысловых рыб – омуль. (слайд 3 и 4)

Еще некоторые виды эндемиков Байкала являются очень занимательными рыбами. Что это за рыбки (слайд 5). Вот сейчас вам и предстоит выяснить, какие еще рыбы живут в озере Байкал. Для этого вы должны решить данную задачку, доделать кластер и описать рыбку, которую вы определите по задачи.

Слушают и смотрят слайды, основную информацию заносят в тетради

Отвечают на вопрос – эндемики.

фронтальная

Личностные:

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

Регулятивные:

-анализировать полученную информацию и записывать ее в тетрадь;

Коммуникативные:— использовать речь для регуляции своего действия;

Первичное усвоение новых знаний

Предлагает решить по группам проектные задачи и доделать кластеры (задачи см. в приложении 1 и 2)

Решают задачи, находят информацию и дописывают кластеры

групповая 

Личностные:

самостоятельность и ответственность за свои поступки 

Регулятивные:

- выполнять практическую работу в группах—Познавательные:

работать в группах: формулировать определения по­нятий

Коммуникативные:

— адекватно взаимодействовать в группе и

приходить к общему решению;

— формулировать речевое высказывание

Первичная проверка понимания и закрепления новых знаний

Помогает при защите решения полученной задачи

Представляют и объясняют решение полученной задачи с помощью кластера

групповая 

Личностные:

самостоятельность и ответственность за свои поступки 

Регулятивные:

- выполнять объяснительную работу среди своих одноклассников;

Познавательные:

работать в группах: формулировать определения по­нятий

Коммуникативные:

— формулировать речевое высказывание

Итоги занятия.

Рефлексия

Предлагает вопросы для обсуждения :

1.что общего у этих рыб?

2.чем они отличаются?

3.что нового вы узнали на этом занятии?

Обсуждают ответы на вопросы, высказывают своё мнение, делают выводы.

Определяют личностный смысл изучения темы, делают вывод.  

фронтальная 

Познавательные:

- отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

Коммуникативные:

— формулировать речевое высказывание

Домашнее задание

Сделать сообщение на тему: «Омуль и его особенности»

Приложение №1

Кластер по теме «Рыбы Байкала»

Приложение №2

Задачи по группам

1.Однажды пингвиненок Ло-ло приехал к своему другу перпенку То-то на Байкал. Они очень весело проводили время: играли, ныряли, веселились. Как то в очередной раз, Ло-ло нырнул и вдруг увидел необычную рыбку. Это рыбка была почти совсем прозрачной, как стекло. Ло-ло очень удивился и спросил То-то, что это за необыкновенная рыбка, и нерпенок рассказал все что знал об этой рыбки. Что же рассказал То-то? Что это за рыбка, и почему она такая необычная? И почему пингвиненок никогда и нигде раньше не видел такую рыбку?

С помощью заполнения кластера расскажите об этой рыбке все, что рассказал нерпенок и вы узнали сами.

2.Был замечательный день и Губка Боб приплыл в гости к своему другу Губке Джону, который жил на глубине в озере Байкал. Когда они очень весело отдыхали и ни на что не обращали внимания, вдруг над ними появилась тень. Губка боб поднял свои глаза и увидел, что над ними завис маленький самолет. Губка очень испугался, ведь он никогда не видел, чтобы на глубине в воде летали самолеты. Но его друг успокоил его. Он объяснил ему, что это не самолет, а очень красивая маленькая рыбка. Губка Боб очень заинтересовался этой рыбкой и поросил рассказать все все о ней. И его друг с удовольствием поведал об этой рыбке все, что знал. О чем рассказал Губка Джон своему другу? Расскажите и вы с помощью заполнения кластера.

3.Было ранние утро, и в это время из одной замечательной икринки вылупилась одна маленькая рыбка. Она поплыла на встречу своей маме, но не нашла ее. Маленькая рыбка очень расстроилась, но вдруг к ней выплыл ее отец. Он был очень ласковый и нежный, и в добавок красив, как замечательный желтый цветок. Маленькая рыбка стала расспрашивать папу, кто она, где ее мама, и почему у нее нет таких красивых желтых плавников? Ее папа был очень заботливый и терпеливый, поэтому он очень подробно рассказал своей маленькой девочке о том, где ее мама и почему она не такая красивая как он. Помогите и нам узнать все об этой рыбке. Вам поможет кластер, который вы должны закончить и рассказать нам.