Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование КонспектыКонспект занятия по теме:"Игра-драматизация по сказке К.И.Чуковского "Мойдодыр"

Конспект занятия по теме:"Игра-драматизация по сказке К.И.Чуковского "Мойдодыр"

Скачать материал
библиотека
материалов















КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:


«ИГРА – ДРАМАТИЗАЦИЯ ПО СКАЗКЕ


К.И. ЧУКОВСКОГО «МОЙДОДЫР» ».




















Игры-драматизации предполагают произвольное воспроизведение какого-либо сюжета в соответствии со сценарием. Они основываются на действиях исполнителя. «Драматизировать – значит разыгрывать в лицах какое-либо литературное произведение, сохраняя последовательность рассказанных в нём эпизодов и передавая характеры персонажей».

В театрализованных играх игровое действие или игровой предмет определяют и облегчают принятие ребёнком на себя роли, и только после этого сама роль предлагает выбор игровых действий.

На характер любого вида игры, в том числе и театрализованной, оказывают влияние знания и жизненный опыт детей. Дети с интеллектуальной недостаточностью своеобразно воспринимают окружающий мир. Они обнаруживают скудный запас знаний о социальном природном мире, вследствие чего не умеют взаимодействовать с ним. В результате этого сюжеты театрализованных игр весьма бедны. Лишь в процессе длительного обучения дети овладевают системой знаний, которые на элементарном уровне позволяют им проникнуть в сущность некоторых областей деятельности людей, жизни животных и растений.

Дошкольники с интеллектуальной недостаточностью способны в своих играх отразить процесс деятельности людей, поведения животных, а не их отношение.

Театрализованная игра может быть очень полезной для формирования у умственно отсталых детей умений декодировать эмоции, опознавать характерные мимические изменения в соответствии с модальностью эмоций, которые способствуют успешному осуществлению социальных контактов и социальной адаптации детей.

Важнейшим условием успешности использования театрализованных игр в коррекционной работе с дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью является организация предметно-игровой среды. Независимо от направления работы, для проведения театрализованных игр необходим разнообразный дидактический материал: костюмы, различные куклы, дидактические игрушки, иллюстративный материал.



ЗАНЯТИЕ «ИГРА - ДРАМАТИЗАЦИЯ» ПО СКАЗКЕ К. И. ЧУКОВСКОГО «МОЙДОДЫР».



Цели:


1. Вспомнить с детьми сказку К. И. Чуковского «Мойдодыр».

2. Развивать у детей воссоздающее воображение, чувства доброты, отзывчивости.

3. Продолжать формировать культурно-гигиенические навыки: следить за чистотой собственного тела и порядком в одежде.

4. Развивать эмоциональность и выразительность речи и движений.

5. Учить чувствовать стихотворный ритм.

6. Развивать умение сопровождать движения речью.

7. Учить ориентироваться на основной признак при назывании предметов.


ХОД ЗАНЯТИЯ.


Дети вместе с педагогом вспоминают сказу о Крокодиле, который живёт в Африке. Взрослый говорит детям о том, что Крокодил обещал приехать к ним в гости. Открывается дверь, вбегает Крокодил, держа в руках маленького крокодила Тотошу (мягкая игрушка), и кричит : «Где он? Пусть идёт к себе домой, пусть умоется водой». Педагог останавливает Крокодила, сообщая ему, что здесь все умытые, чистые, а потом знакомит детей с Крокодилом и Тотошей. Потом Крокодил извиняется перед детьми за то, что вбежал к ним так, объясняя это тем, что когда гулял с Тотошей в саду, увидел очень грязного мальчика, за которым гналась мочалка. Крокодил её нечаянно проглотил. Затем зарычал, застучал ногами на мальчика и закричал (речь сопровождается движениями):




Уходи-ка ты домой,

Да лицо своё умой,

А не то как налечу,

Растопчу и проглочу!


Педагог просит детей успокоить Крокодила, взять на руки Тотошу. (Взрослый показывает образец действий).


Педагог приглашает детей, Крокодила и Тотошу послушать сказку, сообщая, что ее написал Корней Иванович Чуковский, показывает книгу. Затем Крокодил просит детей показать эту сказку для Тотоши. Распределяются роли, выносятся атрибуты, в процессе инсценировки стихотворения возможна импровизация.

Дети начинают с помощью педагога разыгрывать сказку: сам педагог наряжается умывальником, остальные роли распределяются между детьми. Педагог просит Крокодила вспомнить, как он встретил Грязнулю, и повторить свои слова: Всем детям предлагается помогать рассказывать стихотворение «Мойдодыр» хором, но не кричать, а говорить, четко выговаривая слова.

Раздаются атрибуты, надеваются костюмы, определяется место комнаты мальчика, расположение постели и т.п. Все персонажи рассаживаются по местам.

Ведущий начинает читать, в процессе чтения помогая детям выполнять роли (педагог может предварительно оговорить все действия).


Одеяло убежало (ребёнок с одеялом в руках бежит и садится в другом конце комнаты),

Улетела простыня (ребенок, держа простыню над головой, бежит. в другой конец комнаты),

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня (ребенок с привязанной на спине подушкой прыгает, опираясь на пол руками и ногами - как лягушка).

Я - за свечку (ребенок держит свечку, а когда Грязнуля пытается ее отнять, мальчик, изображающий свечу (держит ее в руке), убегает и прячется около печки),


Свечка - в печку!

Я - за книжку,

Та- бежать

И вприпрыжку –

Под кровать (ребенок держит книгу, а когда Грязнуля пытается ее отнять, ребенок, держащий книгу, убегает с ней, прячется под кровать или под стулья, составленные как кровать).

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю (действия, аналогичные действиям предыдущих персонажей),

А пузатый от меня

Убежал, как от огня.

Что такое?

Что случилось?

Отчего же

Все кругом

3авертелось,

3акружилось

И помчалось колесом?

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает Умывальник (взрослый надевает соответствующие атрибуты и выбегает к детям)

И качает головой. (исполняется монолог Умывальника из сказки «Мойдодыр»).



И далее - монолог Грязнули до слов:


Вдруг навстречу мой хороший,

Мой любимый Крокодил.

Он с Тотошей и Кокошей

По аллее проходил (Крокодил встает и начинает гулять с Тотошей).







Затем Крокодил «глотает» мочалку и произносит монолог, топая и рыча на Грязнулю:


Уходи-ка ты домой

Да лицо свое умой,

А не то как налечу,

Растопчу и проглочу!


Как пустился он по улице бежать,

Прибежал он к Умывальнику опять.

Мылом, мылом,

Мылом, мылом

Умывался без конца,

Смыл он грязь с неумытого лица.


Умывальник целует мальчика, затем исполняется монолог Умывальника из сказки «Мойдодыр».

Умывальник просит детей рассказать стихи о чистоте. Все дети исполняют «Гимн Чистоте» из сказки «Мойдодыр».



Подведение итогов занятия.



Крокодил задает детям вопросы:


1. Жаль ли было Грязнулю, когда от него ушли все вещи? (Диалог строится таким образом, чтобы дети пожурили и пожалели Грязнулю).

2. Понял ли Грязнуля, почему от него ушли все вещи?

3. Кто помог Грязнуле исправиться и стать чистым?

4. Вернулись ли вещи к мальчику, когда он стал чистым?

5. Что запомнил мальчик и все дети, прослушав эту сказку?

6. Какой эпизод сказки понравился больше всего и почему?







Игра «Что нам надо, чтоб умыться?»


Крокодил предлагает снова послушать сказку и хлопать всякий раз в ладоши, когда они услышат названия тех вещей, которые необходимы для умывания, а также выбрать картинки, на которых нарисованы вещи, нужные для умывания, мытья. Детям вручаются по 3-4 картинки, а они выбирают и называют только те, которые необходимы для умывания. Затем дают объяснение своему выбору (с помощью педагога).

Примерный набор картинок или предметов: вода, морковь, ёлка, мыло, книга, баня, ванна, плащ, умывальник, кровать, стул и т.п.

Крокодил просит детей показать ему и Тотоше, где они умываются, есть ли у них мыло, где у них полотенца. Он хочет выбрать самое чистое полотенце, обещает научить всех детей чисто мыться и вытираться.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.