Конспект занятия по внеурочной деятельности 2класс по программе С.Гин

                        Тема: Конфликты и  их разрешение  01.02.2017  2в класс

(по программе С.Гин «Мир человека») Учитель Василькова Л.Е

Задачи:

1.Усвоить сущность понятий «конфликтная ситуация», «конфликт»

2.Понять, что при общении могут возникать конфликтные ситуации

    3.Конфликтная ситуация не обязательно означает конфликт

4.Учиться находить способы как можно помириться

Планируемые результаты:

Предметные:  Возможны различные способы поведения в конфликтной ситуации, следует уважать право другого быть не таким как все.

Личностные: Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях. Умение находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные:

Познавательные:  Учатся выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос,         осваивают способ решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные : Учатся выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё

нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:

Учатся обращаться за помощью, формулировать затруднения;  разрешать

конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Кто из вас знает, что такое конфликт?

1.Игра «Дразнилки»

Учитель называет различные объекты, дети по цепочке или в виде игры с мячом придумывают «назначение» данного объек­та, используя суффикс «лк».

Например: «собака» — кусалка, догонялка, хвостомвилялка...;

«ножницы» — резалка, открывалка, ломалка,укололка и т.д.

2.Обсуждение «Как рождаются конфликты?»

—                                        Сейчас вы дразнили предметы понарошку, в игре. Но не­редко бывает, что дети обзывают друг друга не понарошку, а на самом деле. Почему они это делают?

Чтение отрывка из стихотворения Э. Успенского «Рыжий»:

Если мальчик конопат, Разве мальчик виноват, Что родился рыжим, конопатым? Но, однако, с малых лет Пареньку прохода нет, И кричат ехидные ребята: — Рыжий! Рыжий! Конопатый! Убил дедушку лопатой! — А он дедушку не бил, А он дедушку любил...

—                                      Как вы думаете, какие чувства испытывал этот маль­чик, когда его дразнили?

-Помогают ли дразнилки подружиться или помириться?

—                                      Получается, что тот, кто дразнится, хочет поссорить­ся, раздружиться, обидеть другого. Другой действительно оби­жается, возникает ссора, а порой дело может закончиться дра­кой... Какими ещё могут быть причины драки?

Чтение стихотворения В. Лифшица «Драчуны»

Крошку хлеба

Отнимает

Воробей у воробья, Распушился, налетает

И кричит: «Моя! Моя!»

Но, само собою, тот

Нипочём не отдаёт.

Ох и драка,

Ну и драка,

Что за драка у ворот!

Недостатка в крошках нету,

Клюй себе и веселись,

Но они вцепились в эту,

Из-за этой подрались.

Не боятся даже кошки,

Дракой так увлечены...

Нет, причина тут не в крошке,

Просто это — драчуны

3.Тест «Конфликтный ли вы человек?»

—                                     В жизни нередко возникают спорные ситуации, или, ина­че говоря, конфликты. Разные люди в таких ситуациях ведут себя по-разному: одни стараются конфликт погасить, решить проблему мирным путём; другие, наоборот, вспыхивают как спички, и конфликт тоже разгорается, становится ещё ос­трее.

Чтобы узнать, какой характер у вас, нужно ответить на вопросы теста.

Учитель читает вопросы, дети ответ «да» отмечают знаком «плюс», ответ «нет» — знаком «минус».

Тест:

1.Когда кто-то спорит, я обычно тоже вмешиваюсь.

2.Я часто критикую других.

3.Я не люблю уступать.

4.Если кто-то проходит без очереди, я делаю ему замечание.

5.Если подают еду, которую я не люблю, я возмущаюсь.

6.Если меня толкнули, я всегда даю сдачи.

7.Если моя команда выиграла, я могу смеяться над проиг­равшими.

8.Меня называют непослушным.

9.Когда берут мои вещи без спроса, я могу сильно разозлиться.

10.Меня легко обидеть.

Затем количество положительных ответов подсчитывается:

0-2 «плюса» — у вас миролюбивый характер;

3-5 «плюсов» — обычно вы стараетесь избегать конфликтов;

6-8 «плюсов» — у вас часто бывают проблемы с общением;

9-10 «плюсов» — у вас взрывной характер, вы сами создаёте конфликты.

4.Физкультминутка - 25 Мишкина mp3 (3 мин)

 Проведём энергичную, спортивную физкульт­минутку.

5.Обсуждение ситуаций (5 мин)

Учитель называет различные ситуации, класс придумывает варианты поведения, которые могут погасить конфликт или, наоборот, обострить его.

(Делим класс на две группы, у каждой из которых своя позиция. Желательно, чтобы спустя некоторое время груп­пы поменялись ролями.)

Возможные ситуации:

-ты пересказываешь фильм, кто-то из детей начинает тебя поправлять, делать замечания;

-ты узнал, что друг праздновал день рождения, а тебя не пригласил;

-ты узнала, что подружка говорит о тебе нехорошее, причём неправду;

-младший брат порвал книжку, которую ты взял в библиотеке;

-тебе пообещали принести учебник и забыли это сделать;

-ты сделал красивую поделку, а на неё нечаянно наступи­ли и сломали;

-ты выходишь во двор, а тебя не принимают в игру;

вывод-обобщение: какие варианты поведения по­могают урегулировать конфликт, какие — нет.

6. Подведение итогов

Можно предложить детям вспомнить известные «мирилки» или разучить новые.

7.Игра «Мы похожи друг на друга» (5 мин)

Дети стоят в кругу, каждый по очереди называет, чем он похож на своего соседа (не только внешне, но и характером, увлечениями, отдельными фактами «биографии»).

Желательно, чтобы дети не повторялись, придумывали сходство по разным признакам.

8. Беседа «Способы разрешения конфликтов» (15 мин)

Примерные вопросы для обсуждения:

• Почему надо учиться мирно разрешать конфликты?

• Почему говорят: «Только трусы с дураками спор решают кулаками»?

• Чего больше приносят конфликты: вреда или пользы?

• Во время конфликта большинство людей улыбаются или кричат? Обвиняют или прощают друг друга? Пытаются победить или стараются уступить? Сердятся или хотят понять? Собираются отношения прервать или сохранить?

• Что делать, если причина конфликта – нехватка чего‑то. Например, одна игрушка на двоих?

• Что делать, если причина конфликта – разные вкусы и интересы? Например, разные артисты, футбольные команды и др.

• Как себя вести, если возникла конфликтная ситуация со взрослыми? (Вариант поведения: «Я вижу, вы мной недовольны. Что мне сделать, чтобы вы перестали сердиться?»)

• Чтобы урегулировать конфликт, нужно ли уметь различать чувства и мысли по поводу ситуации?

9.Возможные ситуации для анализа (ситуации можно разыграть по ролям):

– Ларе хотелось поиграть на улице, а мама не разрешила ей выходить, пока девочка не уберётся в комнате. Опишите чувства и мысли Лары и что чувствовала и думала её мама?

– группа ребят играла в футбол. Сразу после того, как Олег забил гол, Саша ударил его по ноге. Что мог чувствовать и думать Олег после удара?

– Майя и Люся – подруги, но сегодня Люся зашла в класс и, не поздоровавшись, прошла мимо Майи. Опишите, какие чувства и мысли были у Майи;

– Витя играл в комнате с мячом, задел вазу и разбил её. Папа забрал мяч и наказал мальчика. Опишите чувства и мысли Вити.

– Многих конфликтов можно было бы избежать, если бы люди не были ослеплены своими чувствами, если бы они задумывались над причинами своего и чужого поведения… Но это не так -  то просто сделать самому, поэтому часто конфликтующие стороны обращаются к посредникам, чтобы они помогли разобраться в ситуации.

Послушайте сказку о том, как посредник смог помочь разрешить конфликт между Волком и Поросёнком.

Чтение сказки (см. Приложение).

При обсуждении сказки делается акцент на основных правилах посредничества:

– во время обсуждения конфликта нельзя перебивать и оскорблять друг друга;

– посредник не должен давать советы, оценивать поступки, поддерживать кого‑либо из участников конфликта;

– вначале каждый из участников конфликта рассказывает своё виденье ситуации, суть которой посредник затем кратко повторяет;

– посредник предлагает каждому из участников конфликта описать ситуацию с позиции другого: «Он думал, что я …»;

– посредник предлагает придумать различные способы решения конфликта и проанализировать положительные и отрицательные последствия каждого из них;

– участники конфликта соглашаются с одним из способов, в конце высказывают мнение о том, что они поняли и узнали друг о друге.

В конце занятия разговор о толерантности - терпимости к другому мнению, иному поведению, образу жизни. Это неотъемлемое качество любого культурного человека, понимающего неповторимость, уникальность и своеобразие каждого человека. Культурный, воспитанный человек не будет высмеивать и осуждать привычки, обычаи, особенности жизни другого, не похожего на него.

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы – как истории планет

У каждой все особое, свое,

И нет планет, похожих на нее.

Е. Евтушенко

Что нам стало сегодня понятно?

       1.при общении могут возникать конфликтные ситуации;

2.конфликтная ситуация не обязательно означает конфликт;

3.возможны различные способы поведения в конфликтной

ситуации.

4.нужно учиться высказывать не только чувства, но и мысли;

5.при решении конфликта можно использовать посредников;

6.люди должны быть терпимыми, должны уважать право другого быть не таким, как они.

Примечание C.Гин  При проведении занятия очень важно, что­бы рассматривались только учебные ситуации, без пе­рехода на «личности» учащихся данного класса (вне за­висимости от их поведения!).

Приложение

Д. Шапиро

ТРИ МИЛЫХ ПОРОСЁНКА

(в сокращении)

Посредник читает вслух сказку «Три поросёнка», и вдруг на сцену выскакивает Волк:

– Это всё неправда! Это враньё!

На сцене появляется Поросёнок:

– В сказке – чистая правда! Ты хотел съесть меня и моих братьев!

Поросёнок и Волк обзывают друг друга обманщиком, начинают ругаться.

Посредник: Перестаньте ругаться! Успокойтесь!

Поросёнок: А кто ты такой?

Посредник: Я школьный посредник. Нас научили помогать разбираться в конфликте. Хотите попробовать решить ваш конфликт?

Волк: Конечно.

Поросёнок: Но этот свирепый голодный Волк мне даже слова сказать не даст!

Посредник: Во время сеанса есть правило, что никто никого не перебивает. И ещё одно правило: посредник не может принимать сторону одного из вас или выносить какие‑нибудь оценки. Поросёнок, ты согласен с этими правилами?

Поросёнок: Да.

Посредник: А ты, Волк?

Волк: Ну, ладно!

Посредник: Вот и хорошо. Теперь ты, Поросёнок, расскажи, что произошло и что ты чувствуешь?

Поросёнок: Мы с братьями строили, строили и, наконец, построили три замечательных дома. Но в один чёрный день наша счастливая жизнь закончилась. Оказалось, что злой Волк напугал моих братьев и, самое ужасное, сдул их дома!

Волк: Что за глупости!

Посредник: Волк, не перебивай! А ты, Поросёнок, не обзывайся!

Поросёнок: Можете себе представить, как я испугался, когда на следующий день Волк прибежал ко мне. Он тяжело дышал и пытался сдуть мой дом! Мне было очень страшно, он даже сказал, что съест меня!

Посредник : Итак, ты думаешь, что Волк разрушил дома твоих братьев. И когда он появился у тебя, ты испугался, что он собирается разрушить твой дом и съесть тебя. Ты хочешь ещё что‑нибудь добавить?

Поросёнок : Нет, это всё.

Посредник : Волк, расскажи теперь ты, что произошло и какие чувства ты испытываешь.

Волк (громко чихает) : Апчхи! Извините, никак не могу перестать чихать. Я простужен уже несколько месяцев, просто никак не могу вылечиться. Мне сказали, что поросята – отличные врачи. Я пришёл к доктору – первому Поросёнку. Как только я постучал, то начал чихать и никак не мог перестать. Я не успел задержать дыхание, чихнул как ураган и разрушил его дом. А Поросёнок помчался в другой дом. Я решил, что он хочет проконсультироваться со своим братом, тоже очень знаменитым специалистом. Когда я подошёл ко второму домику, я опять начал чихать. Не успев удержаться, я снова чихнул как ураган и опять разрушил домик. Оба врача побежали в лес. Но мне совершенно необходим был доктор, поэтому я побежал к дому третьего Поросёнка и попросил меня впустить. Но он не захотел. Я так разозлился, что сказал, что съем его, если он мне не поможет.

Посредник : Итак, ты очень простужен и так сильно чихаешь, что разрушаешь дома. Ты искал врача, а сейчас злишься и расстраиваешься потому, что никто не хочет тебе помочь. Ты хочешь что‑нибудь добавить?

Волк : Нет, я только хочу поскорее вылечиться!

Посредник : Теперь приступим к следующей части посредничества. Волк, опиши, пожалуйста, что сказал Поросёнок?

Волк : Хорошо. Он сказал, что я напугал его братьев и разрушил их дома. Он даже думает, что я собирался разрушить его дом и съесть его. Ужасно смешно!

Посредник : Поросёнок, это точное описание?

Поросёнок : Да, но это вовсе не смешно, а ужасно!

Посредник : Поросёнок, не забывай правила посредничества! Теперь ты опиши, что сказал Волк.

Поросёнок : Волк сказал, что сильно простудился. Он пошёл к врачу. Мои братья не захотели ему помочь. Он сказал, что чихнул и разрушил их дома. Он обратился за помощью ко мне. Я ему тоже не помог.

Посредник : Волк, это точное описание?

Волк (чихая) : Да.

Посредник : Поросёнок, чего ты хочешь достичь в результате конфликта?

Поросёнок : Я хочу чувствовать себя в безопасности. Я не хочу, чтобы съели меня или моих братьев. Я не хочу, чтобы разрушили мой дом.

Посредник : Итак, ты хочешь себя чувствовать в безопасности. А ты, Волк, чего хочешь?

Волк : Да я просто хочу выздороветь!

Посредник : Прекрасно, мы выяснили, чего каждый из вас хочет достичь. Теперь давайте придумаем, какие могут быть решения, чтобы получилось то, чего вы хотите. Вы можете высказывать любые идеи, которые приходят вам в голову. Не надо их обсуждать, просто называйте.

Поросёнок : Можно посадить Волка в тюрьму.

Волк : А я ничего не могу придумать… Ой, погодите! Раз Поросёнок уже знает, кто я такой, то он мог бы меня вылечить.

Посредник : Прекрасно. Две замечательные идеи. Больше нет?

Волк и Поросёнок : Нет.

Посредник : Давайте рассмотрим положительные и отрицательные последствия каждого решения. Чем хорошо, что Волка посадят в тюрьму?

Поросёнок : Волк меня не съест и не сможет больше разрушать дома. И может быть, даже выздоровеет, ведь он не будет выходить на улицу.

Посредник : А какие отрицательные последствия?

Волк : Я люблю свободу. Я люблю гулять по лесу. Я не хочу разлучаться с семьёй.

Посредник : А если Поросёнок будет лечить тебя, Волк? Какие положительные последствия?

Поросёнок : Волк может выздороветь. Он будет себя чувствовать лучше.

Волк : Если я поправлюсь, я не буду чихать и разрушать дома. Я никогда ничего не сделаю плохого Поросёнку, потому что он будет меня лечить.

Посредник : Что плохого в этом решении?

Волк : Я не вижу.

Поросёнок : И я не вижу.

Посредник . Подведём итоги. Поросёнок может стать твоим врачом. А ты, Волк, сможешь подружиться с Поросёнком и никогда не причинишь ему вреда. Вы согласны с этим решением?

Волк и Поросёнок : Да!

Посредник : Теперь подумаем, как посредничество помогло вам лучше узнать друг друга. Поросёнок, что ты понял?

Поросёнок : Я узнал, что волки очень сильно чихают! И я узнал, что Волк не свирепый, он просто очень сильно простужен.

Посредник : Волк, а ты что узнал?

Волк : Я не знал, что три поросёнка думают, будто я нарочно разрушил их дома. Я надеюсь, что мы сможем подружиться.

Посредник : Поздравляю! Вы смогли разрешить свой конфликт и много узнали друг о друге!