|
Этапы
занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
детей
|
|
Организационный момент. Мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной
обстановки;
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка ребят к восприятию и усвоению материала.
Проверяет готовность учащихся к занятию. Приветствует детей. Создает
благоприятный психологический настрой на работу.
|
Коммуникативные: формирование навыков
сотрудничества с учителем Регулятивные: саморегуляция, формируют уважительное
отношение к учителю и другим детям Познавательные: формируют навыки обобщения изученного ранее материала
|
|
1.Мотивация
(само определение) к деятельности
|
Цель этапа: Включение ребят в
деятельность, создание условия для возникновения внутренней готовности для
начала деятельности, повторение изученного материала, необходимого для
«открытия нового знания» Организация
работы на этапе 1: Ecoutez les dialoques
|
Познавательные: формируют навыки построения, рассуждения (хочу) находить
информацию в тексте диалогов, песни;
Коммуникативные :формируют навыки ведения беседы с использованием
изученного материала в диалогах
(могу) Регулятивные: осуществление самонаблюдения
(надо)
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Цель этапа: актуализировать знания, с помощью которых можно
инсценировать песню и зафиксировать затруднение в пробном действии.Организация
работы на этапе 2:Jouez ces dialoques
|
Познавательные: логически рассуждать,
ставить и формулировать проблемы Коммуникативные:
Выражение своих мыслей в обсуждении проблемных
вопросов. Регулятивные: Формулировать задачи и делать выводы
|
|
3. Выявление
места и причины затруднения
|
Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места
и причины затруднений для осознания того, в чем именно состоит
недостаточность знаний,
умений. Regardez cette image! Qu’est-ce que
–vous voyez ? Ecoutez attentivement cette
chanson!
De quoi s’agit –il ? Pouvez vous chatez cette chanson en francais? Pourquoi? Quel est notre theme? Итак, вы наверное уже догадались о чем
пойдет речь на занятии. Pensez s’ils vous plait, qu’est-ce nous allons faire aujourd‘
hui? (Чем мы будем заниматься
сегодня?) Картинка ресторан.
|
Познавательные: самостоятельное определение
темы. Коммуникативные: сотрудничество, формулирование своих затруднений. Регулятивные:
целеполагание, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель деятельности.
Ресторан. Речь идет о ресторане
Non/ Знаем мало слов и выражений из песни nous allons apprendre le lexique ,jouer la chanson . Прослушивание
песни. Слайд- ресторан, касета
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
|
Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе для
достижения целей. Организация работы на этапе 4:
Comment nous pouvons apprendre les mots et les phrases de la chanson?
|
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера
Коммуникативные: Формулирование собственного мнения, аргументация. Регулятивные:
планирование выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, искать самостоятельно средства достижения
цели. Внимательно слушать и воспроизводить фразы
|
|
5.
Реализация построенного проекта
|
Достижение целей
деятельности Изготовление
меню. Накрывают столы
|
Познавательные: поиск информации, анализировать,
оценивать её достоверность
Коммуникативные: формировать
навыки сотрудничества с учителем и детьми, слушать и слышать другого,
работать в паре. Регулятивные:
развивать познавательную деятельность .
|
|
6. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Цель этапа: организовать проговаривание изученного
содержания. Организация работы на этапе 6:
Дети слушают текс и
пытаются его воспроизвести Et maintenant еcoutez
attentivement
et
repetez
еt
jouer
a
la
balle
|
Познавательные:
уметь действовать по
образцу Коммуникативные: умение выражать
свои мысли, слушать и слышать другого, соблюдать ударения в словах и фразах Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
|
|
7.Самостоятельная
работа
|
Цель этапа: провести самостоятельную работу, провести самопроверку по
готовому эталону для самопроверки, дети фиксируют затруднения, определяют
причины ошибок и исправляют ошибки. Организация учебного процесса на этапе
7. Выполняют работу с песней.
|
Познавательные: извлечение необходимой информации из текста Коммуникативные:
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач Регулятивные:
самоконтроль, оценка и коррекция.
|
|
8. Включение в систему
знаний и повторения
|
Цель
этапа: повторить и закрепить Организация
занятия на этапе 8: Инсценировка
и исполнение песни Закрепляют
лексику в игре
|
Познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи. Коммуникативные: Учет разных
мнений, разрешение конфликтов совместной деятельности. Регулятивные: выделять и формулировать
то что уже усвоено, определять качество и уровень усвоения. Инсценируют и
исполняют песню. Карточки - меню
|
|
9. Рефлексия учебной
деятельности на занятии
|
Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную
деятельность.Организация учебного процесса на этапе 9: Карточка
для этапа рефлексии:Какую цель мы поставили в начале
занятия?Что нового вы узнали на уроке? Как ты оцениваешь свою работу.
|
Коммуникативные: Обсуждают формы работы, возникшие трудности. Регулятивные: Осуществляют
самоконтроль, оценивают свою работу, соотносят цель и результат. Научиться
исполнять песню и инсценировать ее. Узнали названия блюд и столовых приборов.
У каждого карточка со
смайликом
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.