Конспект занятия по жизнестойкости. 1 класс

ФИО педагога:  Минец Ирина Анатольевна

Город, район: Новичихинский район

Образовательное учреждение: МКОУ «Токаревская средняя общеобразовательная школа»

Предмет (должность):  начальные классы, 1 класс

Тема занятия: «Умение общаться»

Цель занятия: формирование жизнестойкости у учащихся 1 класса

Средства, обеспечивающие учебный процесс на занятии: компьютер, проектор, презентация, мультфильм, мягкая игрушка, листы бумаги для рисования, карандаши, краски, музыка для игр, «кочки» для игры.

Деятельность педагога.	Деятельность детей	Комментарий, отражающий индивидуальную работу с детьми.
1.     Организационный момент. Цель: ü диагностический аспект (информация о желаниях, предпочтениях, эмоциональном состоянии детей); ü включение в работу.
1.     У меня в руках мягкая игрушка. Я предлагаю вам поиграть в игру. Слайд 1.   Сейчас каждый из вас возьмет эту игрушку в руки и скажет о том, что он любит, может и хочет. Итак, теперь мы все с вами узнали о ваших возможностях, желаниях и предпочтениях. 2.      А сейчас я предлагаю вам поиграть еще в одну игру- приветствие «Я рад тебя видеть». Давайте поприветствуем друг друга так: я поглажу по голове своего соседа справа, называя его ласково по имени (Я рада видеть тебя, Танечка). Она передаст моё приветствие и улыбку своему соседу справа таким же образом. И так наше приветствие обойдёт всех ребят по кругу и вернётся снова ко мне.	Участники передают из рук в руки мягкую игрушку, заканчивая фразу «Я люблю… Я могу… Я хочу…» Все дети становятся в круг. Дети передают свое приветствие по кругу.	Помочь детям, которые затрудняются ответить наводящими вопросами. Помочь детям раскрепоститься, почувствовать себя свободно, создать эмоциональный настрой на работу.
2.     Основной этап. Цель: ü активизация мыслительных процессов, наглядно-действенного мышления; ü воспитывать в детях чувство уверенности, жизнелюбия, желание прийти на помощь другу; ü формировать ценностное отношение ребенка к себе и к окружающим его людям; ü развивать умение нестандартно реагировать на любые жизненные ситуации, приходить на помощь друг другу, подбадривать друг друга; ü помочь детям раскрыться, поверить в себя, учить говорить открыто, быть доброжелательными, уметь общаться друг с другом.
1.     Ребята, а сейчас я хочу показать вам один интересный мультфильм, который называется «Кролень». Этот мультфильм поможет нам с вами разобраться в вопросах нашего занятия. 2.     Обсуждение содержания по вопросам. Какой был барашек в нашем мультфильме? Что он любил делать? А что случилось с барашком, почему он стал такой грустный? Кто помог барашку поверить в себя? А как он это сделал, какие слова использовал, чтобы подбодрить барашка? Ребята, и у нас с вами бывают трудности: мы иногда ссоримся, чего-то боимся, перестаем верить в себя. Но мы должны учиться преодолевать эти трудности и не забывать приходить на помощь друг  другу. Этим мы сейчас с вами и займемся. 3.     Игра «Пройди по кочкам через болото». Слайд 2. Игра проводится под музыку. Кочки раскладываются на определенном расстоянии друг от друга, но так, чтобы можно было перешагнуть с одной на другую без помощи.  Затем убирается по одной кочки, расстояние становится больше. Затем еще убираются кочки. И так до тех пор, пока дети не смогут без помощи друга переступать с кочки на кочку. Молодцы! У вас все хорошо получилось. Но когда вы не смогли сами передвигаться с кочки на кочку, кто пришел вам на помощь? Какой вывод можно сделать из этого упражнения? И точно также вы в жизни вы должны помогать друг другу преодолевать трудные жизненные ситуации.  У вас очень хорошо получилось взаимодействие друг с другом. 4.     Работа в парах. А сейчас я предлагаю вам еще одну игру.  Сядьте напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки и закройте глаза. Я буду давать вам задание, а вы выполнять их. (Задание выполняется под музыку). Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь одними руками. Постарайтесь получше узнать своего соседа. Опустите руки.  Снова вытяните руки вперед, найдите руки соседа. Ваши руки ссорятся, злятся, сердятся. Опустите руки.   Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки мирятся, они просят прощение, вы расстаетесь друзьями. Какой вывод можно сделать из этого упражнения? А чтобы вы были у меня более уверенными, я хочу научить вас волшебному заклинанию. Слайд 3. 5.     Работа в группах. Игра «Тук, тиби, тук!» Чтобы это слово подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее: начните ходить по группе, ни с кем не разговаривая, а как только я хлопну в ладоши, вы уверенно произнесите волшебное слово: «Тук-тиби-тук! », после этого продолжайте гулять по группе. Теперь, когда вам будет трудно, вспомните волшебное слово, произнесите его и оно вам поможет. 6.     Игра «Клубок». Слайд 4. Ребята, а с помощью чего мы можем помогать своим друзьям? Коллективная работа. Сейчас мы будем передавать клубок друг другу и подбирать такие слова, чтобы наши друзья поверили в себя, научились проявлять свои лучшие качества, стали жизнелюбивыми и энергичными. Я сейчас передам соседу справа клубок и подбодрю его. Ты такая умница, я уверена, что у тебя все получится. Вот сколько хороших слов и качеств вы смогли выразить друг другу. 7.     Индивидуальная работа. Дети рисуют под музыку. Рисование на тему «Подарок для друга». Ребята, а вы любите рисовать? Нарисуйте подарок для своего друга. Возьмите свой рисунок и подарите тому, кому захотите. Но обязательно со словами « Я дарю тебе этот рисунок  потому, что ты самый …»	Дети смотрят мультфильм. Дети отвечают на вопросы по содержанию. Веселый, жизнерадостный, красивый. Танцевать, играть, петь, веселиться. Его побрили. Его друг. Ну что ты грустишь, ищи позитив, ты главное жив, нужно с надеждой смотреть на жизнь, вот такими словами Кроль подбодрил барашка. Дети переходят с кочки на кочку. Дети перепрыгивают с кочки на кочку. Дети должны догадаться о том, что нужно помочь товарищу. Дети делают вывод о том, как избежать опасности в трудной жизненной ситуации. Дети разбиваются на пары, выбирают себе товарища, с которым хотели бы поработать. Садятся напротив дуг друга, закрывают глаза. Дети выполняют задания учителя, руками показывают все движения. Дети делают вывод о том, что иногда, чтобы помириться друг с другом или помочь друг другу, можно просто протянуть руку помощи. Дети разбиваются на группы, по очереди становятся в круг, выполняют упражнение по заданию учителя. Дети отвечают, как они могут помочь своим друзьям.  Дети передают друг другу клубок, и говорят свои пожелания. Дети под музыку рисуют за рабочим столом. Дети дарят друг другу свои рисунки и говорят слова, предложенные учителем, продолжая их	Помочь детям ответить на вопросы не только словом «хороший», но и дать характеристику барашку другими словами, расширять словарный запас детей, развивать их речь.  Если дети не догадываются, то учитель намекает на то, что, чтобы преодолеть сложность, нужно помочь товарищу, взяться за руки. Помочь ребенку, который затрудняется выбрать себе пару. Помочь детям жестами выразить свое настроение по заданию учителя. Помочь детям осознать то, что в некоторых трудных жизненных ситуациях можно обратиться к друзьям, попросить о помощи, поддержать друг друга. Нужно всегда помогать друг другу словом, делом. Помочь создать рабочие группы. Контролировать ситуацию, правильность выполнения упражнения. Подвести детей к тому, что другу можно помочь и словом, поддержать его, подбодрить. Развитие словарного запаса детей. Учить подбирать «правильные» слова, в зависимости от жизненной ситуации, учить верить в успех. Помочь определиться с темой для рисования, оказывать индивидуальную помощь при рисовании. Помочь тем детям, которые затрудняются в выборе  слов для вручения подарка
3.     Рефлексия. ü подвести итоги занятия, определить, какие цели достигли; ü сделать вывод о том, как вести себя в некоторых ситуациях, как помогать друг другу, чтобы преодолеть жизненные трудности
1.     Вот и подходит к концу наша встреча. Что вам больше всего понравилось на нашем занятии? Слайд 5. 2.     Все это время за вами наблюдало солнышко. Посмотрите, как оно широко улыбается для вас. Давайте улыбнемся солнышку широко – широко. Смотрите, солнышко дарит вам свои лучики. Давайте выполним последнее упражнение для солнышка. Слайд 6. Мы – лучики одного большого доброго солнышка. Своим светом мы радуем других, а своим теплом согреваем всё вокруг. Какие наши ручки-лучики? 3.     Ритуал прощания. На этом наше занятие заканчивается. Давайте похлопаем друг другу, сначала тихо - одним пальчиком о ладошку, теперь громче - двумя, теперь - тремя, четырьмя и все вместе громко-громко.	Дети делятся своими впечатлениями от занятия. Рассказывают о том, что больше всего понравилось, запомнилось. Дети вместе с учителем образуют круг, протягивают одну руку в центр, укладывая ладошки друг на друга, как лучики солнышка. Тёплые, нежные, мягкие и другие варианты ответов детей. Дети прощаются, благодарят друг друга за работу, подарки, хлопают в ладоши.

Использованная литература:

Гражданкина Л.В., к.пед.н., доцент АКИПКРО,

Зикратов В.В., к.пед.н., доцент АКИПКРО,

Тарасова А.Ю., старший преподаватель АКИПКРО «Формирование жизнестойкости у школьников», методические рекомендации для классного руководителя

Пазухина И. А. «Давай познакомимся! »

Семенака С. И. «Учимся чувствовать, сопереживать»

Семенака С. И. «Уроки добра»

http://festival.1september.ru/

http://doc4web.ru/nachalnaya-shkola/

http://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library