Конспект занятия "Практикум в 9 классе по сочинению 9.3" (ОГЭ - русский язык)

 «Русский язык и литература в современной школе: содержание, методика и эффективные практики»

Практическое задание по теме 

«Современные подходы к подготовке к ОГЭ (9 класс)

1)Одну историю в Африке рассказал мне немецкий профессор Гржимек.

(2)«Много раз наблюдал я, как охотятся львы, как подстерегают антилопу и с бешеной страстью её убивают. (3)Никакой симпатии к зверю не чувствуешь, антилопу всегда жалеешь. (4)А вот недавно еду тут по саванне и вижу, лежит умирающий лев. (5)От старости умирает. (6)Охотиться уже не может — худой, глаза слезятся. (7)На меня ноль вниманья — ко всему уже равнодушный. (8)Пронырливые шакалы крутятся рядом. (9)Ещё недавно им доставался кусок добычи имевшего силы льва. (10)Теперь пришёл час шакалов прикончить владыку.   (11)Заглушив мотор, я постоял, размышляя о превратности жизни. (12)И что я сделал? (13)Отъехав в сторону, подстрелил антилопу и привёз её льву.

(14)Сострадание к слабому очень часто заглушает все остальные чувства.            

                                                                                             (По В. М. Пескову).

По данному тексту предлагаю следующие фрагменты урока по подготовке к сочинению-рассуждению.

1.Эпиграфом к уроку могут быть слова Франсуа Гизо (запись на доске и в тетради): «Пока человек чувствует боль – он жив. Пока человек чувствует чужую боль – он Человек».

Сегодня будем учиться выполнять задание 9.3. 

(Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сострадание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один — из прочитанного текста, второй — из Вашего жизненного опыта. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивает 0 баллов. Сочинение пишите разборчивым почерком)

Слово учителя: Вспомним план сочинения-рассуждения.

Ответ ученика: Тезис, аргументы (доказательства), вывод.

Слово учителя: Что такое тезис, аргументы, вывод?

Ответ ученика: Тезис- это положение, утверждение, которое требуется доказать. Аргументы- это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис. Вывод- это заключение, итог проведенного рассуждения.

Слово учителя: Таблица – памятка №1 поможет вам не растерять структурные части и правильно организовать свою работу (у каждого на столе).

Обратите внимание на критерии оценки композиции сочинения.

2.Выявление     места     и     причины     затруднения.     Составление     кластера

«Сострадание». Работа в группах.

Слово учителя: Давайте соберем материал к сочинению, поразмышляем над понятием сострадания. Предлагаю в группах поразмышлять над этим понятием. Составим кластер (на доске и в тетрадях). Работа в группах.

Подберите синонимы и антонимы к слову сострадание.

Ответ ученика: Синонимы: великодушие, жалость, милосердие, сочувствие, отзывчивость, внимание, человеколюбие, самопожертвование ради интересов других.

Ответ ученика: Антонимы: бездушие, безучастность, жестокость, равнодушие, черствость, эгоизм, безжалостность.

Слово учителя: К кому мы прежде всего его испытываем?

Ответ ученика: Старики, сироты, больные люди, животные — страдающие живые существа.

Слово учителя: Что лежит в основе сострадания? Чего мы хотим добиться, сострадая?

Ответ ученика: Желаем освободить от страданий, помочь нуждающимся.

Слово учителя: Каким бывает сострадание?

Ответ ученика: Искренним, неподдельным, безграничным, глубоким, острым, горячим, безмерным, подлинным, невольным. Слово учителя: Как и где проявляется сострадание?

Ответ ученика: В окружающей жизни: помощь детям, пожилым людям, больным или бездомным животным, более слабым и тем, кто по каким-либо причинам нуждается в помощи. Межличностные отношения: об говорят книги, факты из истории. Профессиональная деятельность спасателей, врачей.

Слово учителя: Что можно с ним делать? Поберите глаголы- сказуемые.

Ответ ученика: Испытывать сострадание, учиться состраданию, чувствовать сострадание, проявлять сострадание, ощущать сострадание, выражать сострадание. Слово учителя: C чем можно сравнить сострадание? Подберите сравнения. Подобно живой воде, эликсиру жизни, волшебной палочке, сострадание преображает ситуацию.

Слово учителя: Зачем нужно проявлять сострадание?

Ответ ученика: Оно сближает людей, делает нас счастливее, добрее, помогает выжить, развивает духовно и эмоционально, укрепляет веру в себя и в окружающих.

3.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Слово учителя: Ребята, давайте сформулируем и запишем определение сострадания . Прочитайте записанное.

Ответ ученика: Сострадание- нравственное качество, которое проявляется в сопереживании чужой боли, сочувствии, желание помочь другому бескорыстно.

Слово учителя: Подчеркнем ключевые слова в определении и прокомментируем определение, т.е. покажем важность, актуальность, жизненность, нравственную состоятельность этического понятия.

Ответ ученика: Милосердный человек не останется равнодушным к участи забытых стариков, беззащитных сирот, больных и бездомных животных.

4.Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта. Чтение текста.

Слово учителя: Обратимся к тексту Василия Михайловича Пескова.

1)Одну историю в Африке рассказал мне немецкий профессор Гржимек.

(2)«Много раз наблюдал я, как охотятся львы, как подстерегают антилопу и с бешеной страстью её убивают. (3)Никакой симпатии к зверю не чувствуешь, антилопу всегда жалеешь. (4)А вот недавно еду тут по саванне и вижу, лежит умирающий лев. (5)От старости умирает. (6)Охотиться уже не может — худой, глаза слезятся. (7)На меня ноль вниманья — ко всему уже равнодушный. (8)Пронырливые шакалы крутятся рядом. (9)Ещё недавно им доставался кусок добычи имевшего силы льва. (10)Теперь пришёл час шакалов прикончить владыку.   (11)Заглушив мотор, я постоял, размышляя о превратности жизни. (12)И что я сделал? (13)Отъехав в сторону, подстрелил антилопу и привёз её льву.

(14)Сострадание к слабому очень часто заглушает все остальные чувства».                         

5.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Беседа по содержанию текста.

Слово учителя: Какую проблему поднимает в тексте Куклин?

Ответ ученика: Проблему проявления сострадания к умирающему льву.

Слово учителя: Определите стиль данного текста.

Ответ ученика: Публицистический

Слово учителя: Какой тип речи использован в тексте?

Ответ ученика: Рассуждение.

Слово учителя: Как вы понимаете смысл фразы из прочитанного текста: «Сострадание к слабому очень часто заглушает все остальные чувства»?

Ответ ученика: Чувство милосердия и жалости к более слабому сильнее чувства агрессии, жестокости, равнодушия.

Слово учителя: Какова основная мысль текста? Запишем.  

Ответ ученика: Нельзя быть равнодушным к чужой беде, нужно всегда оставаться человеком, проявлять сочувствие, участвовать в жизни тех, кому необходима помощь.

6.Включение в систему знаний.

Слово учителя: Следующий этап — аргументы из текста.

Обратите внимание на критерии оценки примеров –аргументов.

Обратимся к тексту В.М.Пескова и сформулируем аргумент.

(обсуждение в группах)

Ответ ученика: Поступок профессора Гржимека из текста Пескова продиктован именно состраданием к умирающему животному. Все знают, что охотящиеся львы - это свирепые хищники и симпатии людей всегда на стороне их жертв, антилоп. Но вид обессиленного старого льва, уже равнодушного ко всему, окруженного стаей пронырливых шакалов, вызывает у рассказчика чувство жалости к бывшему владыке саванны. Именно поэтому профессор сам подстрелили антилопу и привёз ее льву, сочувствие пересилило человеческий страх и равнодушие.

Слово учителя: Второй аргумент приведем из литературы, окружающей жизни, истории. Какие произведения литературы о проявлении сострадания вам известны? Ответ ученика: М.Шолохов “Судьба человека”, В.Короленко “Дети подземелья”, Л.Толстой “Кавказский пленник”, В.Распутин “Уроки французского”, И.Бунин

«Лапти», А.И. Куприн «Чудесный доктор», А.П. Платонов «Юшка», Л. Андреев «Кусака».

Слово учителя: Аргументы из жизни -это исторические факты. Кому известны случаи проявления сострадания в истории?

Выступления учащихся:

Ответ ученика: из учебника истории нам известны примеры проявления сострадания к людям. Александр Невский из своей казны выкупал русичей из плена. Дмитрий Донской помогал строиться погорельцам, раздавал нищим милостыню. Смоленский князь Роман Ростиславич пожертвовал бедным все свое имущество, не оставив себе средств даже на погребение.

Известный режиссер Никита Михалков сказал: «Суть русского человека определяет, с одной стороны, расчет на чудо, а с другой стороны - убеждение, что все решает не сила, а сострадание, доброта, созерцательность, отзывчивость». Слово учителя: Какие примеры проявления сострадания вы встречали в жизни?

7.Слово учителя: Заключительным элементом сочинения является вывод.  Итак, в заключение скажем, зачем нужно сострадание?

Ответ ученика: Наша жизнь была бы безрадостной, если бы рядом не было тех, кто способен думать не только о себе.

Ответ ученика: Сострадание возвышает людей, делает их добрее, укрепляет веру в себя и окружающих.

Слово учителя: Молодцы! Перед нами — почти готовое сочинение, которое нужно грамотно оформить.

8.Рефлексия

Ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке? А теперь попробуйте продолжить фразы.

Я познакомился... (с фактами проявления сострадания в окружающем мире, в истории и литературе)

Было непросто... (комментировать определение)

У меня получилось... (написать аргумент из жизни)

Хотелось бы... (успешно завершить работу над сочинением- рассуждением)

9.Итог урока.

Слово учителя: Закончить наш урок мне хотелось бы словами:

Пока мы боль чужую чувствуем,

Пока живет в нас состраданье,

Пока мечтаем мы и буйствуем, Есть в нашей жизни оправданье.

Ребята, делайте добро, не оставайтесь равнодушными к окружающим, любите и уважайте своих близких!

"Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял ктонибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда... и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других...», - писал А.П. Чехов.

Желаю всем здоровья и успехов!

Краткое описание документа:

Практическое занятие по теме «Современные подходы к подготовке к ОГЭ (9 класс). Конспект включает пошаговую работу учеников по анализу представленного текста В.Пескова и созданию собственного письменного высказывания по теме "Сострадание".