Конспект занятия "Предметы, которые нужны человеку и их опасность"

Автор конспекта: Ахновская Юлия

Должность: воспитатель

ДОО: МБДОУ 133

                               «Предметы, которые нужны человеку и их опасность»

Цель: развитие навыка рисования гуашью по замыслу педагога, затем - детей.

Программные задачи:

Образовательные: совершенствовать умение рисовать предметы быта; закрепить знания пользования гуашью, кистью и водой;

Развивающие: развивать творческий потенциал, развивать чувство цвета и композиции.

Воспитательные: воспитывать любовь к изобразительному искусству.

Материалы и оборудование: иллюстрации, лист бумаги (по количеству детей x 2), краска гуашь – набор (по количеству детей), кисть широкая и узкая (по количеству детей), клеенка (по количеству детей), баночка с водой (по количеству детей).

Ход:

Деятельность педагога	Деятельность детей
1.Подготовительный этап
Педагог демонстрирует иллюстрации: «Ребята, посмотрите на эти картины. Что вы на них видите? Верно. Ребята, огонь, воздух, земля и вода – это сильные стихии. Давайте подумаем, где мы можем встретиться с водой? Огнем? Воздухом? Землей? Давайте попробуем сравнить стихию воды: есть вода в реке, а есть вода, которая течет у нас в кране. Где воды больше? Какой водой из них мы можем управлять, а какой нет? Если мы не можем управлять водой, то нам есть смысл ее бояться: плавать в реке нужно осторожно и только под присмотром взрослых. А открывать кран с водой можно и самим, и ничего не бояться. В любой момент мы можем его закрыть. Педагог демонстрирует иллюстрации воды: «Ребята, посмотрите на эти иллюстрации воды. Скажите мне, в каких случаях мы водой можем управлять, а в каких нет». Педагог демонстрирует иллюстрации огня: «Молодцы. А теперь посмотрите на картины, где изображен огонь. Огонь – это тоже стихия. Вам страшен огонь? Почему человек и вообще живые существа боятся огня? Определите по картинкам, в каких случаях мы огнем можем управлять, а в каких нет?» Педагог демонстрирует иллюстрации воздуха: «Умнички. А на этих картинах изображен воздух. Вы боитесь этой стихии? А в каких случаях она может быть опасной? Где она очень сильна и неуправляема? Определите, где на картинках человек может управлять воздухом, а где нет.» Ребята, посмотрите внимательно, как мы распределили с вами картинки. Какой вывод мы можем сделать: в чем различия между картинами, где человек не может управлять стихией, и теми, где может? Что человек использует, чтобы подчинить воду, огонь, воздух себе? Верно, с помощью предметов. Для управления огнем мы используем… Для управления водой… Для управления воздухом…»	(Лестницу, темноту, море, воду, огонь, вьюгу, расколотую землю после землетрясения) (Дети отвечают). (Дети отвечают).
2.Основной этап
Педагог демонстрирует иллюстрации стихий: «Ребята, и сегодня мне будет интересно узнать, какую же стихию вы боитесь больше всего. Для этого я попрошу вас ее нарисовать. Посмотрите на ваши столы. Чем мы сегодня с вами будем рисовать? Давайте вспомним, как нужно пользоваться красками? Кисточкой? Баночкой с водой? Молодцы. Каждый выбрал себе стихию, которую он будет рисовать и которую он боится больше всего? Нарисуйте мне ее так, чтобы было действительно видно, почему вы ее боитесь. Можете приступить к рисованию. Какие грозные и устрашающие рисунки у вас получились. - Скажи мне, Петя, почему ты боишься огня? - Марина, посмотри на свой рисунок и скажи, почему ты боишься воздуха? -Геля, почему ты боишься воды? Ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили в начале: с помощью чего можно сделать стихию неопасной для человека? Хорошо. А теперь возьмите чистый лист бумаги, забудьте про ваш страх и нарисуйте вашу стихию так, чтобы я увидела, что она для человека больше неопасна. - Петя, с помощью чего ты сделаешь огонь неопасным? - Марина, с помощью чего ты усмиришь воздух? -Геля, как ты нарисуешь воду, чтобы больше ее не бояться? Посмотрите еще раз на иллюстрации. Каждый придумал, что будет рисовать? Хорошо, ребята, можете приступить к рисованию».	Дети рассказывают правила пользования предметами при рисовании. (Дети отвечают). (Дети отвечают). Дети рисуют первый рисунок. Педагог включает устрашающую музыку. Дети рисуют второй рисунок.
3. Заключительный этап
Педагог: «Ребята, сейчас я пройду и посмотрю, у кого какие рисунки получились, и действительно ли вам удалось усмирить ваши стихи. (Педагог комментирует и анализирует работы детей.) Ребята, почему у нас сегодня получилось необычное занятие? Сколько рисунков мы с вами успели нарисовать? Почему мы нарисовали именно столько рисунков? Что мы изображали на первом рисунке? Что на втором? У всех ли получилось нарисовать страшную стихию? А сделать ее нестрашной у вас получилось? Я думаю, вы сегодня очень хорошо постарались. Но давайте вспомним, почему человеку нужно бояться стихий? Но может ли человек жить без воды, огня или воздуха? И что человек придумал для того, чтобы использовать эти стихии и не бояться их? А сейчас я прошу вас оценить наше занятие с помощью смайлов.	Дети демонстрируют педагогу свои рисунки. (Дети отвечают). Дети оценивают занятие с помощью смайлов.